顧彥玲

影子對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，當(dāng)我們?cè)陉?yáng)光下，不管是站著、走著、還是跑著、跳著，總會(huì)有一個(gè)像尾巴一樣的東西跟著我們，你走它也走，你跑它也跑，你停它也挺，呵呵，太好玩了，它是誰(shuí)呢？哦，讓我們來(lái)一探究竟吧！請(qǐng)跟著小朋友們來(lái)到我們的游戲探秘空間，來(lái)一次“趣味影子大探秘”。

案例描述：找影子

這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探秘游戲活動(dòng)，孩子們對(duì)本次活動(dòng)充滿了極大的好奇心。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的探索游戲的時(shí)間和空間，本次活動(dòng)時(shí)間從早晨入園開始，一直到下午離園的任意一個(gè)時(shí)間段，甚至是晚上回到家也可以和爸爸媽媽一起探索影子的秘密。我把問題拋給了孩子們：孩子們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友它隨時(shí)會(huì)跟著我們，而且它會(huì)變魔術(shù)，它會(huì)隨著時(shí)間和特定的環(huán)境所改變，它一會(huì)兒變長(zhǎng)，一會(huì)兒變短，一會(huì)兒變高，一會(huì)兒變矮。你們猜猜它是誰(shuí)呢？對(duì)了，它就是我們的影子，那一會(huì)兒我們就到戶外去找一找自己的影子在哪里？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？在什么時(shí)間你的影子會(huì)變長(zhǎng)？什么時(shí)間又會(huì)變短？你們可以在任意一個(gè)地方去尋找，并用你的方式把你找到的影子記錄下來(lái)。這一下可激發(fā)了孩子們對(duì)影子探究活動(dòng)的興趣，接下來(lái)孩子們便紛紛跑到戶外操場(chǎng)上的每個(gè)角落尋找自己的影子。

現(xiàn)在是早晨入園后晨間活動(dòng)的時(shí)間。“哇，我的影子在這里！老師，快看，我的影子好長(zhǎng)啊”！“老師，我也找到了影子，不過(guò)我的影子為什么跑到了墻上？”“老師 ，我的影子會(huì)跳舞”，“呵呵，我的影子還會(huì)跟著我走路，我走那它就走那”就在這瞬間，孩子們發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的影子都不一樣，影子有高有矮、有長(zhǎng)有短、最關(guān)鍵的是影子會(huì)跟著人走動(dòng)。孩子們完全沉浸在自己的、快樂的游戲世界里。這時(shí)候老師提醒孩子們趕快用自己的方式把影子記錄下來(lái)，剛開始孩子們有點(diǎn)不知所措，我聽到荊怡菲和劉亦可小朋友的對(duì)話，荊怡菲說(shuō)“用什么記錄呢？”“哦，有了，用筆把它畫下來(lái)”?！安贿^(guò)，你不能動(dòng)，一動(dòng)影子就變了”。劉亦可是一個(gè)非常聰明又機(jī)靈的小男孩，說(shuō)完他立刻跑回班拿來(lái)了油畫棒，他倆配合非常默契，一個(gè)站著紋絲不動(dòng)，另一個(gè)拿著手里的畫筆在畫影子，不一會(huì)兒荊怡菲的影子被畫了下來(lái)，在原來(lái)什么也沒有的地面上留下了一個(gè)貌似小山也或者是怪物一樣的影子。其他的小朋友們也紛紛跟著效仿，只不過(guò)每個(gè)人的動(dòng)態(tài)不一樣，所以畫出來(lái)的影子也千奇百怪，有站著的、蹲著的、趴著的、也有兩人在一起的組合動(dòng)作，孩子們兩兩一組也或者是三人一組，它們合作的非常默契。

就在孩子們沉浸在找影子和畫影子的歡樂中我的問題又來(lái)了：孩子們，你們都找到了自己的影子，那什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？如果我們站在沒有太陽(yáng)光的地方還會(huì)有影子嗎？孩子們被我的問題問的一下有點(diǎn)驚訝，但瞬間又開始炸鍋了，有的孩子非常聰明，“老師，我知道，因?yàn)橛泄獾牡胤骄蜁?huì)有影子?！薄澳阍趺窗l(fā)現(xiàn)的呀？”“我在太陽(yáng)下跑來(lái)跑去，影子就一直跟著我，但當(dāng)我跑到?jīng)]有太陽(yáng)的地方影子就不見了，所以我覺得只有有太陽(yáng)的地方才會(huì)有影子。”……

好不容易等到間操做完，孩子們迫不及待地就去找自己的影子，現(xiàn)在的時(shí)間是上午10：30。孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)間段的影子不但沒有變長(zhǎng)，反而變短了。這是怎么回事呢？孩子們一臉的驚訝！……此時(shí)我并沒與急于回應(yīng)他，因?yàn)槲覀兊挠白犹骄炕顒?dòng)還沒有結(jié)束呢！“孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入午睡的時(shí)間了，咱們先回去睡覺，等下午起床后咱們接著來(lái)找影子，接著來(lái)探究影子的奧秘。

就這樣經(jīng)過(guò)了從早晨7：30入園到12：00午餐后散步，再?gòu)南挛?：30起床到5：30離園，在這一天的探究活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了被太陽(yáng)照射到的物體投下的影子在不斷的變化著：第一，影子的長(zhǎng)短在改變，早晨的影子最長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，影子逐漸變短，中午最短，過(guò)了中午影子又重新變長(zhǎng)。第二，影子的方向在改變，在北回歸線以北的地方，早晨的影子在西邊，中午的影子在北邊，傍晚的影子在東方。找影子的活動(dòng)終于告一段落。

和影子有關(guān)的活動(dòng)還在繼續(xù)著，伴隨著孩子們對(duì)影子探究活動(dòng)興致的增加，有“找影子”延伸出了一系列的游戲活動(dòng)，如：踩影子——我和影子捉迷藏;手影游戲——我的小手變變變;美術(shù)活動(dòng)—有趣的影子;親子探索活動(dòng)——燈光下的影子等等。孩子們一邊玩一邊探究到了科學(xué)奧秘，并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)與游戲的樂趣。

案例反思：

通過(guò)“趣味影子大探秘”這一活動(dòng)有力的抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，捕捉到了孩子們喜歡探究并樂意探究的愿望，從而激發(fā)并調(diào)動(dòng)孩子們探索大自然科學(xué)奧秘的信心，進(jìn)而延伸出了一系列關(guān)于影子的游戲。這些游戲既貼近孩子們的生活，又豐富和拓展了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，大大激發(fā)和提高了孩子們的探究的興趣和學(xué)習(xí)效率。這些成就都來(lái)源于孩子們的興趣，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的來(lái)源，也是幼兒快樂的來(lái)源，缺乏興趣的引導(dǎo)，幼兒不會(huì)感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂?！彼?，作為教師要善于激發(fā)并抓住孩子們的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子們的興趣而循序善誘的組織開展游戲活動(dòng)，才能取得事半功倍的效果。

在本次活動(dòng)中為了增強(qiáng)家園和親子之間的互動(dòng)，我有意把一些在園沒法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)留給了孩子和家長(zhǎng)一起完成，因?yàn)椤吨改稀分幸蔡岢隽耍骸凹彝ナ呛⒆拥牡谝徽n堂，父母是孩子的第一任教師，良好的家園共育為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。沒想到本次活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的大力支持，孩子們和爸爸媽媽配合非常默契，活動(dòng)效果非常好。

通過(guò)本次活動(dòng)，也讓我深深的感悟到生活中處處有科學(xué)，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細(xì)細(xì)把玩。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧秘?zé)o窮。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身實(shí)踐中去嘗試、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。而作為老師及家長(zhǎng)要做的就是時(shí)刻捕捉孩子們生活和學(xué)習(xí)中的的興趣點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而點(diǎn)亮他們心中學(xué)習(xí)和探究的種子！

寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)第一幼兒園