楊邴

一、當前存在的問題

1.硬件設(shè)備方面

很多學(xué)校實驗室的設(shè)備配置比較落后，特別是一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，如實驗樓老化、實驗室面積小、功能跟不上，有的實驗室可能被占為它用。器材配備不足、達不到新教材的實驗要求，多媒體設(shè)備不全或沒有，無法使用現(xiàn)代化教學(xué)。儀器藥品采購經(jīng)費制約，采購過程繁瑣，采購和使用脫節(jié)，導(dǎo)致采購來的儀器不好用不耐用不適用等等各種條件，確實造成實驗教學(xué)難于正常開展。

2.主觀認識方面

在現(xiàn)行的教育評價體制下，很多教師依然只好選擇穿新鞋走老路，緊抓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式。再者目前的紙筆測試，還難以很好地考察學(xué)生的實驗、探究技能，因此出現(xiàn)做實驗未必比講實驗?zāi)苋〉酶玫某煽?，造成一部分教師選擇相對省事的“講實驗”的現(xiàn)象。新課改要求我們教師努力為學(xué)生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)親身實踐、動手操作、親身感受與體會、自主合作與探究的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習的快樂感和科學(xué)探究的成功感與自豪感。

二、實驗教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)習興趣

生物實驗是形象和直觀的，學(xué)生通過實驗看到了自己平時看不到的微觀世界、生理過程和生理現(xiàn)象，并且這些都是在自己的努力下，親自觀察和體驗到的，因此會十分興奮和感興趣，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習生物的積極性。讓學(xué)生親自動手操作會激發(fā)學(xué)習的興趣。例如，學(xué)生很難理解植物的根是怎樣吸收水分的。教師向?qū)W生講述這部分內(nèi)容以后，讓學(xué)生用顯微鏡觀察細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象。當學(xué)生用濃度為30%的蔗糖溶液和清水交互滴入裝片，看到植物細胞忽而縮小，忽而漲大的情景時，就可以比較透徹地理解根毛吸水的原理，懂得施肥不能過多、過濃和必須改良鹽堿土的道理。通過這個實驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。

2.提供學(xué)習情境

實驗是手腦并用的實踐活動，運用實驗組織教學(xué)是提供學(xué)生認識材料和學(xué)習情境的有效途徑。例如：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞的分組實驗、首先觀看使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞演示實驗，再分小組自己動手操作觀察多種細胞，并對各個實驗結(jié)果進行分析、推理，在此基礎(chǔ)上對細胞的多樣性和統(tǒng)一性的理解就更深刻，掌握就更牢固，通過對日常生活中常見的材料進行觀察，學(xué)生親自看到生物的大千世界，使學(xué)生更加喜愛生物學(xué)。

3.培養(yǎng)提問能力

探究實驗的一般步驟是提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計實驗→完成實驗→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。往往發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題要難。因此，生物實驗教學(xué)，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察，善于提問，增強學(xué)生問題意識。在平時生物實驗教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。例如在探究“植物細胞的吸水和失水”，通過日常生活中現(xiàn)象的觀察：在做菜餡時，加入鹽就有水分滲出;對農(nóng)作物施肥過多，就會造成“燒苗”的現(xiàn)象。進一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，如植物細胞會由于過多吸水而漲破嗎？植物細胞在高濃度溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離還能復(fù)原嗎？讓學(xué)生充分挖掘問題的實質(zhì)，實現(xiàn)知識和能力的遷移。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

探究性實驗和學(xué)生自行設(shè)計實驗是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。我們傳統(tǒng)的做法是學(xué)生依照教材上的實驗方法和步驟，一步步的操作，最終得出結(jié)論，毫無創(chuàng)造性而言。對實驗方法和步驟的講解改為讓同學(xué)們自己另外設(shè)計實驗方法和操作步驟，效果會有很大的差別。在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中，通過各種方式來加強學(xué)生的探索和設(shè)計能力的培養(yǎng)。比如葉綠素的提取和分離實驗中，教材上所選的實驗材料是菠菜，我們可以準備菠菜、小青菜葉、藤三七葉等。

三、可行的落實辦法

1.實驗條件的保障

實驗具有準確性和精密性，因此，是否具有合適的實驗器材，對實驗的成敗起到至關(guān)重要的作用。不僅需要實驗器材質(zhì)量要過關(guān)，而且還必須要有一定的數(shù)量保證。需要各級政府部門關(guān)心、各個學(xué)校自身重視實驗室的規(guī)范化建設(shè)，從人力物力各個方面，配齊配全實驗室的基本條件。新教材實驗探究活動，大都是以普通中學(xué)的實驗室條件為依據(jù)的，所需器皿、藥品多為常備，可以提前購買備足備齊。因現(xiàn)在很多學(xué)校的班級人數(shù)過多，從最基本的桌椅到各個實驗的整套器材都要增加，才能保證正常開展實驗教學(xué)。

2.時間上要有保障

各個學(xué)校在課程安排上，要充分考慮到實驗課的課時，新教材模塊一安排的12個“探究·實踐”，除“探究酵母菌細胞的呼吸 方式”外，都是可以當堂完成的。即使如此，仍占有相當大比例的教學(xué)時數(shù)。因此，為在時間上保障實驗和探究活動的開展，需擠壓“講授”的時間，由學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)容，應(yīng)不講或少講。很多時候就是老師講的太多，越講越覺得時間不夠，老師要改變以前的觀念，逐漸形成“以學(xué)生為主，教師為輔”的新理念。

3.分好實驗小組

一方面本模塊教材的實驗探究大多以小組為單位進行。另一方面學(xué)生人數(shù)多，班級多，每個年級、每個班都要落實到每個學(xué)生的分組定位。每個小組固定好座位，還要有能切實負責的小組長，不同潛質(zhì)的成員組合，每個學(xué)校、每個班級、每一學(xué)生，各項探究能力均有差異。或不善于提出問題和作假設(shè);或操作馬虎不精確;或不善于處理數(shù)據(jù);或不長于表達交流，等等。每次的明確分工等都很重要。 一個模塊的學(xué)習過程，小組組成可做一次或兩次變換更好。應(yīng)按實際情況，分好實驗小組，這樣才能保證實驗課安全順利的進行。

4.要有計劃地進行評價

在平時做實驗過程中，對每個學(xué)生的表現(xiàn)，在實驗報告單上都要評分，分出A、B、C、D（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）四個等次，作為平時成績。 在期中考、期末考時可選若干實驗，若干方面進行測評。在模塊教學(xué)的終結(jié)考核時，作為總成績的一部分。評價將能起到督促學(xué)生認真對待的作用，也能給學(xué)生認清自己的水平到底在哪個等次，更能反映出該生的興趣愛好，有助于學(xué)生選擇今后的專業(yè)方向。

總之，克服困難、扎扎實實開展實驗教學(xué)，是每一個有追求的生物教師應(yīng)該努力的。如果不想做，就有一萬個理由;如果想做，就有無數(shù)種辦法。

云南省新平縣第一中學(xué)