賴福權(quán)

摘要：據(jù)目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，小學生在?；顒訒r間所占的比重，占據(jù)了小學生的日常生活當中絕大部分時間，甚至遠遠超過了小學生在家的活動時間。因此，加強小學生的校園文化建設，越來越受到學生家長和社會的關(guān)注，提升小學生的校園幸福感指數(shù)，成為現(xiàn)在小學學校的首要任務和目的。

關(guān)鍵詞：小學生;校園幸福感;文化創(chuàng)設;策略

學校作為小學生重要的娛樂生活場所，是除去家庭生活場所之外的，也是占據(jù)小學生大部分生活時間的地方。一個優(yōu)秀的校園文化，可以塑造小學生的人生價值觀念，幫助小學生養(yǎng)成正確的生活作息規(guī)律和行為習慣，讓學生在成長過程中，懂得基本的道德意識，教育學生正確的價值觀念，并提升小學生的學校幸福感。落魄糟蹋的校園文化，只會讓學生形成厭倦學習的心理，通過各種各樣的不良現(xiàn)象，來不斷的填充小學生正在發(fā)展的內(nèi)心世界，從而形成對社會、對家庭的厭惡。并形成一定叛逆心理。

一、提升小學生校園幸福感的重要性

小學教育在學生教育階段當中，是具有相當長的一段時間的，小學的校園生活，也是陪伴著小學生時間最長的一段時光，大部分的學生在小學的校園當中，從幼兒園時期開始，一直到小學畢業(yè)，都身處于一個校園文化當中。因此小學校園文化對一個小學生而言，意義是重大的，影響是深遠的。小學校園文化建設的根本，就是提升小學生的道德價值觀念，小學生的校園幸福感是校園建設的目標，也是科學基礎。因此，提升小學生的校園幸福感，尊重小學生的發(fā)展，是培養(yǎng)小學生正確價值觀念的基礎。

二、提升小學生校園幸福感的文化創(chuàng)設內(nèi)容

如何提升小學生的校園幸福感，可以從三方面入手。

（一）提升學生的尊重觀念

正所謂“校園是我家，環(huán)境靠大家”，這句話的意義就是提升小學生對校園的尊重，不僅學生需要受到尊重，校園也是要被尊重的，只有校園受到尊重，從能開設豐富的文化活動，才能增強學生的校園幸福感。

（二）豐富學生的校園活動

小學生正處于愛玩、愛鬧的年齡。因此，利用小學生現(xiàn)階段的成長特點，通過開展豐富的文化活動，比如公益活動、公益演出等，來提升小學生校園幸福感。

（三）創(chuàng)建人性化校園環(huán)境

校園環(huán)境的建設，直接關(guān)系到學生的內(nèi)心成長，一個好的校園環(huán)境，可以讓學生養(yǎng)成熱愛學習、熱愛生活的習慣。因此，開展人性化校園環(huán)境的建設，可以提升小學生的思想觀念，提升小學生的校園幸福感。

三、提升小學生校園幸福感的文化創(chuàng)設具體策略

（一）建設科學的學生會

積極引入國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗，通過融合小學生校園教育的特點，創(chuàng)設科學先進的學生會機制，來培養(yǎng)小學生的自主學習，并提升小學生的校園幸福感。

例如在管理小學生的學習和生活過程中，可以將針對高校學生的管理方針和策略引入到小學的校園當中，建立由小學生為主的學生會制度，但是需要注意的是，高校的學生會成員的學生，不管是在年齡上，還是在心智上，都要比小學生成熟，因此高校學生可以自己管理學生會的工作。但小學生不行，學校教師要組建檢查隊伍，來引導并監(jiān)督小學生的學生會工作。通過學生會引導學生，檢查組引導學生會的機制，來確保學生會工作開展的科學性。合理性。通過學生自己選出學生代表，來引導學生活動和生活的開展，建設文化校園的工作，來增加小學生的校園幸福感，幫助并引導學生樹立正確的道德價值觀念。

（二）開展公益活動，促進校園文化氣氛的形成

小學生正處于身心發(fā)展階段，其具有本身的發(fā)展特性，愛玩、愛鬧的心理特點，對新鮮的事物感到好奇和興趣。因此，在小學生的教育過程中，學校可以利用小學生的這一特性，來開展小學活動，通過校園活動的形式，對小學生進行鼓勵和培養(yǎng)，來促進小學生的自信感、歸屬感和文化感的建設，同時提升小學生的校園幸福感。

例如學?？梢蚤_展公益活動或者文化活動，來增加對小學生的教育，比如開展公益大掃除，來明確規(guī)范小學生的環(huán)境保護意識，并改掉現(xiàn)代小學生不愛勞動的現(xiàn)象，規(guī)定每位學生大掃除的范圍和區(qū)域，通過自己的努力，將自己的區(qū)域打掃干凈，等待教師檢查。教師可以對大掃除進行檢查，檢查小學生的大掃除成果，并對大掃除表現(xiàn)優(yōu)秀的小學生進行鼓勵，并給學生一朵小紅花以示表彰。通過公益大掃除活動，來增加小學生的責任意識和環(huán)境保護意識，并通過鼓勵學生的行為，來增加小學生的自信感和歸屬感的建立，并改掉自身存在的小毛病和小問題，不斷的增加自身綜合實力的建設，并提升小學生的校園幸福感指數(shù)。

（三）積極引入社會資源對校園環(huán)境進行建設

學校要重視校園文化環(huán)境的建設，注重社會資源對校園文化的建設。通過社會資源對校園的投入和建設，來滿足學生對校園的心理訴求，完善學校基礎設施的建設，開展豐富的校園文化生活，通過完善的學?；A設施的建設，來增加小學生的校園幸福感。

例如在學校的建設過程中，社會資源要對學校進行投入，建設校園游泳池，此時學校應重視起對校園游泳池的建設項目，積極推進社會資源的投入和使用，通過規(guī)劃游泳池的選址和規(guī)模的確定，來推進項目的建設，完善學生的校園文化生活，并通過不同的項目設施的建設，來豐富小學生的校園文化，為學生營造一個良好的校園文化，通過游泳池的建設，來不斷的提升學生的校園幸福感，并促使小學生養(yǎng)成熱愛學校生活，熱愛學校學習的健康生活狀態(tài)，對學生的成長和發(fā)育也起到一定的促進作用，并不斷的提升學生的幸福感指數(shù)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學生是祖國未來的花朵，同時，也是國家建設的重要力量。因此加強小學生的校園幸福感指數(shù)，可以幫助小學生形成熱愛學習，熱愛生活的心理特點，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)，在原則上尊重學生，給學生一定的自由，打造優(yōu)秀的校園文化環(huán)境建設，利用環(huán)境的感染力和號召力，來加強對小學生的思想文化建設和道德的建設，通過不斷的開展以人為本的教學理念指導，提升教師團隊的綜合水平，來提升小學生的校園文化建設，增加小學生的校園幸福感。

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