胡鋼琴

【摘? ? 要】二十一世紀(jì)的社會對教育的重視程度日益遞增，從整個社會到單個的家庭，都把教育放在比較重要的位置，英語作為語言學(xué)科，是教育中不可缺少的一門課程。在高中英語教學(xué)中運用適宜的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，使學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)到英語知識，這是英語教師需要達(dá)到的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 情景教學(xué)法? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.131

英語對于高中生來說早已經(jīng)是一位“老朋友”，學(xué)生從小就開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語早已經(jīng)出現(xiàn)在各個行業(yè)作為語言或是書面資料進(jìn)行使用，所以，隨著英語在我國的普及程度，需要學(xué)生在一定程度上掌握英語這門學(xué)科并且使用。英語的學(xué)習(xí)能夠同時調(diào)動學(xué)生的視、聽、說、寫能力，但是在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生在寫方面的能力遠(yuǎn)大過其他能力，這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語是一門枯燥乏味的學(xué)科。然而英語作為一門語言學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中是非常有趣的，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的各項能力，改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法。筆者認(rèn)為在教學(xué)中運用情景教學(xué)法是能夠達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語教學(xué)變成有意義的教學(xué)。本文將分析情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用。

一、目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題

目前，在高中英語課堂中普遍存在一個問題：教師和學(xué)生都重視理論知識的運用，熟練地將英語理論知識運用到各種考試中獲取優(yōu)秀的考試成績，卻忽視了聽、說、讀方面的語言技能的培養(yǎng)，教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一。在英語教學(xué)中，教師能使學(xué)生很好的理解和掌握英語知識固然是重要的，但是將英語教學(xué)變得靈活，使死板的知識變得生動，在課堂上激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的也是同樣重要的。所以，教師可以在教學(xué)中考慮使用情景教學(xué)法來改變傳統(tǒng)且單一的課堂模式。情景教學(xué)法能使課堂變得靈活起來，能使知識變得生動起來。靈活的課堂、生動的知識能夠激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己聽、說、讀方面的語言技能，真正意義上的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高自己的英語素質(zhì)涵養(yǎng)。

二、在高中英語課堂中運用情景教學(xué)法的意義

在課堂教學(xué)中，使用情景教學(xué)法能夠使學(xué)生體驗到不一樣的課堂氛圍，不再是單一、古板的課堂，反而體驗到的課堂是活潑的、有活力的，讓學(xué)生從課堂中獲得新鮮感，加深對英語的喜愛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)法的運用需要學(xué)生本人親自參與，通過模擬情景來學(xué)習(xí)英語知識。在某一個特定的情景中，學(xué)生之間避免不了交流，教師應(yīng)該讓學(xué)生用英語來進(jìn)行必要的交流，從而鍛煉學(xué)生的英語口語能力，讓口語知識過一遍學(xué)生的腦和嘴，使學(xué)生對知識的印象更加深刻，便于記憶。英語知識點也是一定會出現(xiàn)在模擬情景中的，而參與模擬情景的學(xué)生能夠切身感受到知識點的存在并且在模擬情景的過程中快速的理解、掌握和記憶知識點，近距離與知識點的接觸很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)法就是讓學(xué)生處在近距離接觸英語學(xué)習(xí)知識點的位置，加深對知識點的感受，對其進(jìn)行快速的理解和掌握。在這個過程之中，學(xué)生減輕了平時學(xué)習(xí)的壓力，反而在活潑的情景模擬中高效率的學(xué)習(xí)。

三、在高中英語教學(xué)中運用情景教學(xué)法的注意事項

教師除了要摸索出一套適配于高中英語教學(xué)課堂的情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正受益于情景教學(xué)模式，切實提高課堂效率，還要在情景教學(xué)法的運用中注意一些事項，不能盲目地使用模擬情景教學(xué)法，應(yīng)該將其最大的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學(xué)生真正意義上“物盡其用”。

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

情景教學(xué)法在課堂中的使用實質(zhì)上是一種娛樂模式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情景中放松的同時進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。正是由于情景教學(xué)法的雙重特殊性，導(dǎo)致有部分學(xué)生會在這種教學(xué)模式下產(chǎn)生誤解，學(xué)生會認(rèn)為在情景中需要完全的放松，完全的享受，從而走進(jìn)在情景中不需要學(xué)習(xí)英語知識的誤區(qū)，所以教師需要對學(xué)生進(jìn)行情感和意識上的引導(dǎo)，避免這種情況的發(fā)生。教師應(yīng)該向?qū)W生說明情景教學(xué)模式的目的，表明這種模式實施在英語教學(xué)中的最終目的是使學(xué)生體會知識更深刻，掌握知識更完全。學(xué)生在情景中可以有一定程度的放松，但是理解和掌握知識才是情景教學(xué)法的重中之重。教師要將情景教學(xué)法看作是一種教學(xué)工具，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）合理進(jìn)行情景設(shè)計

在上課之前，教師應(yīng)該針對本堂課程的內(nèi)容對模擬的情景進(jìn)行內(nèi)容和時間上的設(shè)計與規(guī)劃，并且要符合本堂課的教學(xué)要求與目標(biāo)，使情景完美的與教學(xué)內(nèi)容相貼合。使用情景教學(xué)模式來幫助教師達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)以及教學(xué)要求，使學(xué)生在課堂上高效、迅速的掌握英語知識，所以，教師需要避免因為情景內(nèi)容或時間沒有設(shè)計、規(guī)劃好而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未完成或者是學(xué)生掌握知識不完全，達(dá)不到教師提前所預(yù)想的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。模擬情景教學(xué)進(jìn)行的過程之中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生模擬情景進(jìn)行的狀態(tài)和進(jìn)度，觀察學(xué)生之間是否有互動、合作、交流、爭辯和學(xué)生是否全身心地投入到模擬情景中以及學(xué)生模擬情景的速度進(jìn)程。如果效果很好，那這種類型的模擬情景就可以在后續(xù)的教學(xué)中多次使用;如果效果不好，教師就需要當(dāng)堂隨機(jī)應(yīng)變，對已經(jīng)設(shè)計好的模擬情景進(jìn)行修改，使其盡可能的完善，課后再對其進(jìn)行細(xì)節(jié)上的修改和完善供后續(xù)使用。模擬情景的設(shè)計應(yīng)該符合課堂教學(xué)內(nèi)容并且能夠抓住學(xué)生的興趣。

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)使用情景教學(xué)法，此教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，更好的理解知識和掌握知識;還可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。學(xué)生在情景教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，全方位地鍛煉了自己的英語視、聽、說能力，提高了對英語學(xué)習(xí)的熱愛，這是一種有溫度、有生命的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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