何婷

【摘? ? 要】情景教學(xué)法是初中英語教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，對英語教學(xué)而言具有關(guān)鍵作用，也為學(xué)生開啟了英語聯(lián)想的大門。教師應(yīng)注重情景教學(xué)法在英語教學(xué)過程中的實際操作，結(jié)合情景教學(xué)法的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，對英語情景進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進學(xué)生在特定英語情景中的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法? 初中英語? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.079

情景教學(xué)法是指在英語教學(xué)過程中，教師通過對相關(guān)英語內(nèi)容的研究，進行英語情景創(chuàng)設(shè)，從而引領(lǐng)學(xué)生進行更加深入的英語學(xué)習(xí)，推動學(xué)生對相關(guān)英語內(nèi)容的理解和記憶。教師不僅需要明確情景教學(xué)法在英語具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用和地位，還需要深入探討情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的影響和教學(xué)意義。

一、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用產(chǎn)生的積極影響

（一）加快學(xué)生英語思維的縝密構(gòu)成，為英語交流提供基礎(chǔ)條件

情景教學(xué)法在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的順利進行，可以加快學(xué)生英語思維的縝密構(gòu)成，為學(xué)生的英語交流提供基礎(chǔ)條件，使學(xué)生在英語情景設(shè)置的前提下進行對話交流，有效激發(fā)學(xué)生的英語交流潛力。學(xué)生可以在英語情景教學(xué)的過程中，積極鍛煉自身的英語思維和交流能力，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以結(jié)合不同的英語情景，對不同的英語學(xué)習(xí)方法和相關(guān)思維進行驗證，找到適合自己的英語思維，推動學(xué)生英語邏輯結(jié)構(gòu)的快速構(gòu)建。教師可以巧妙設(shè)置英語情景來促進學(xué)生之間的相互交流，對學(xué)生的英語交流能力進行考驗，督促學(xué)生在英語交流方面有自己的見解。

（二）便于學(xué)生展開適當(dāng)?shù)挠⒄Z聯(lián)想，使學(xué)生更快適應(yīng)英語課堂

英語情景的合理創(chuàng)設(shè)，不僅可以促進學(xué)生的英語邏輯構(gòu)建，還能加快學(xué)生對英語詞匯和句式的記憶，便于學(xué)生展開適當(dāng)?shù)挠⒄Z聯(lián)想，使學(xué)生能更快適應(yīng)英語情景課堂，大大提高學(xué)生在情景課堂中的學(xué)習(xí)效率，強化英語情景教學(xué)的效果。英語情景的創(chuàng)立本身需要學(xué)生具備一定的想象力，促進學(xué)生將英語情景和所學(xué)的知識聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生關(guān)于相關(guān)英語內(nèi)容的思考。情景教學(xué)法作為一種常見的教學(xué)方法，在英語課堂中的運用并不新穎，但學(xué)生仍需要一段時間去適應(yīng)英語情景課堂，教師可以在學(xué)生的適應(yīng)過程中普及更多的英語知識，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間。

（三）有利于加強英語鞏固環(huán)節(jié)，促進教師教學(xué)能力的提高

情景教學(xué)法的出現(xiàn)不止有利于學(xué)生在英語課堂中的狀態(tài)調(diào)整，促進學(xué)生形成英語邏輯思維，還能提醒教師進行及時的英語鞏固，有利于加強英語鞏固環(huán)節(jié)，促進教師教學(xué)能力的提高，使教師在英語情景演練中積累教學(xué)經(jīng)驗，記錄較為典型的教學(xué)案例，有利于教師后期的總結(jié)和反思。英語鞏固作為英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，與情景教學(xué)同樣存在不可分割的聯(lián)系。教師可以在情景教學(xué)的過程中，巧妙加入英語重點知識鞏固的環(huán)節(jié)，突出英語情景重現(xiàn)的重要性，進一步引發(fā)教師關(guān)于英語情景創(chuàng)設(shè)的深入思考。

（四）強調(diào)英語課程整體的實踐性，有效推進英語教學(xué)的深化

在英語實際教學(xué)過程中，教師對情景教學(xué)法的運用需要充分考慮英語課程的特性和要求，強調(diào)英語課程整體的實踐性，有效推進英語教學(xué)的深化，真正發(fā)揮情景教學(xué)的積極效果。英語情景教學(xué)通常和英語實踐活動具有明顯的關(guān)聯(lián)性，教師可以通過英語情景教學(xué)法來完善各項英語實踐活動，體現(xiàn)英語課程教學(xué)的實踐特點，突出英語情景教學(xué)的必要性。隨著英語情景教學(xué)程度的不斷加深，相關(guān)英語教學(xué)方法也在進行快速優(yōu)化，有利于英語教學(xué)各個板塊的優(yōu)化，使不同英語環(huán)節(jié)之間可以取長補短，將英語情景教學(xué)法的優(yōu)點體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體運用

（一）結(jié)合英語熱點設(shè)置情景條件，促進英語情景教學(xué)的高效化

為了促進學(xué)生更快地進入英語情景學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以結(jié)合英語熱點設(shè)置情景條件，以學(xué)生較為熟悉的英語熱點進行課堂切入，引發(fā)學(xué)生關(guān)于英語情景主題的積極思考和討論，促進英語情景教學(xué)的高效化，進一步推動學(xué)生在英語情景中的快速進步。例如，在進行英語情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相關(guān)的熱點事件，結(jié)合熱點事件進行情景創(chuàng)造，使英語情景更加貼近學(xué)生的日常生活，促進英語情景教學(xué)法的生活化，間接加強學(xué)生的日常英語練習(xí)。教師需要注意學(xué)生在英語情景中所處的位置和視角，使學(xué)生可以客觀地看待英語情景中的內(nèi)容，利用相關(guān)熱點事件對英語重點內(nèi)容進行闡述說明。

（二）督促學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，創(chuàng)造良好的英語情景環(huán)境

教師在進行英語情景教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，需要督促學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，有充足的英語知識儲備，才能創(chuàng)造良好的英語情景環(huán)境，使學(xué)生獲得更加良好的英語情景學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生具備足夠的英語知識的情況下，教師可以通過英語情景教學(xué)的實踐，教給學(xué)生學(xué)會英語情景創(chuàng)建的過程和方法，使學(xué)生在課下可以通過英語情景創(chuàng)設(shè)進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)效能，提高學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的獨立性。教師則需要在學(xué)生進入英語情景的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，對其進行仔細(xì)的觀察和細(xì)心的指導(dǎo)。

（三）定期開展英語情景的相關(guān)活動，促進英語情景教學(xué)規(guī)律化

情景教學(xué)法的有效性同樣可以在實踐活動中得到體現(xiàn)，教師可以定期開展英語情景活動推動學(xué)生學(xué)習(xí)，促進英語情景教學(xué)的規(guī)律化，使學(xué)生適應(yīng)情景教學(xué)的存在，并掌握情景教學(xué)的規(guī)律，便于學(xué)生在英語情景活動中抓住關(guān)鍵點，促進學(xué)生樹立正確的英語情景學(xué)習(xí)觀。教師需要明確學(xué)生在英語情景活動中的角色安排，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特質(zhì)，設(shè)置不同的英語情景內(nèi)容，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過英語教學(xué)實踐可知，情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的順利實踐，不僅可以促進學(xué)生形成較為縝密的英語思維，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件，還能促進教師相關(guān)教學(xué)技能的快速提高，強調(diào)英語情景教學(xué)的實踐性，推動英語整體課程的不斷深化和改善。教師應(yīng)注重情景教學(xué)法在英語教學(xué)過程中的實際操作，結(jié)合情景教學(xué)法的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，對英語情景進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，促進學(xué)生在特定英語情景中的良好學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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