昌靜

在與不少同學(xué)交流閱讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的問(wèn)題，就是好多同學(xué)不知道怎樣的閱讀才是有效的閱讀，或者說(shuō)不少同學(xué)在有效閱讀這個(gè)問(wèn)題上存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。確實(shí)，如果不知道怎樣的閱讀是有效的，那么閱讀過(guò)程很可能就是茫然的。當(dāng)然可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)，能夠讓自己在考試的時(shí)候做好閱讀理解題的閱讀，就是有效的閱讀。這樣的理解不能說(shuō)錯(cuò)，但是肯定存在狹隘的地方，同學(xué)們一定要記?。嚎荚囆枰喿x，但是閱讀卻不是為了考試。同學(xué)們現(xiàn)在還處于小學(xué)階段，處于人生奠基的階段，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，閱讀就是讓自己走在一級(jí)級(jí)的階梯之上，因此每一步都要走踏實(shí)，每一步都不要帶著功利心。閱讀應(yīng)當(dāng)是一個(gè)純粹的事情，在閱讀的時(shí)候一定要堅(jiān)定一個(gè)想法，那就是閱讀是為了充盈自己的內(nèi)心，是為了自己的精神成長(zhǎng)。只有建立起這樣的閱讀認(rèn)識(shí)，才能讓自己通過(guò)閱讀奠定精神成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

對(duì)于每一個(gè)同學(xué)而言，有效的閱讀途徑是有所不同的，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)的興趣愛(ài)好可能有所不同。從自己的興趣出發(fā)，用興趣引領(lǐng)自己的閱讀，然后再制定有效的閱讀計(jì)劃，來(lái)驅(qū)動(dòng)自己的持續(xù)閱讀，那么就能拓展出一條適合自己的、堅(jiān)實(shí)的閱讀途徑。當(dāng)然需要指出的是，一個(gè)人的興趣愛(ài)好不是固定不變的，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也要注意拓展自己的興趣范圍，讓自己的愛(ài)好更廣泛一些，這樣自己的閱讀面就會(huì)寬一些。下面就從三個(gè)方面跟同學(xué)們具體聊聊如何進(jìn)行興趣引領(lǐng)，如何實(shí)現(xiàn)計(jì)劃驅(qū)動(dòng)，如何做到持續(xù)閱讀。

一、興趣引領(lǐng)，打開(kāi)有效閱讀的大門(mén)

可能很多同學(xué)都知道，教師在教學(xué)的時(shí)候是非常重視學(xué)生的興趣的，人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，其根本原因就是因?yàn)橐粋€(gè)人往往與生俱來(lái)就天然地會(huì)對(duì)某些事物感興趣，而一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)相關(guān)的事物進(jìn)行深入的理解與研究，這比沒(méi)有興趣而被強(qiáng)迫關(guān)注某個(gè)對(duì)象的效果要好得多。

當(dāng)然談到興趣可能有不少同學(xué)會(huì)說(shuō)“我對(duì)閱讀就不感興趣”，那么閱讀的大門(mén)對(duì)自己是不是就永遠(yuǎn)關(guān)閉著呢？答案顯然并非如此，在老師看來(lái)，只要同學(xué)們有感興趣的事物，那么就一定能夠從這些事物慢慢走向有效的閱讀——這就是老師在這里跟同學(xué)們強(qiáng)調(diào)的“興趣引領(lǐng)”的關(guān)鍵所在。

老師曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，用他爸爸的話說(shuō)“無(wú)論怎樣恐嚇詐騙，他就是不讀書(shū)”。當(dāng)然這個(gè)爸爸所說(shuō)的恐嚇詐騙并不是真正的恐嚇詐騙，而是指在家庭教育的過(guò)程當(dāng)中，用盡了所有的手段都沒(méi)有能夠讓孩子讀書(shū)。后來(lái)老師就問(wèn)這個(gè)學(xué)生的爸爸：“你孩子有沒(méi)有感興趣的東西”，這個(gè)爸爸想都沒(méi)想就說(shuō)：“他對(duì)旋轉(zhuǎn)魔方非常感興趣”。

后來(lái)老師就跟這個(gè)學(xué)生交流，交流的主要話題就是“如何提高自己旋轉(zhuǎn)魔方的水平，去打敗對(duì)手”。這個(gè)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單而直接：“就是不斷地訓(xùn)練，提高自己的速度，提高自己的技巧（技巧這個(gè)詞還是老師幫他總結(jié)出來(lái)的），必要的時(shí)候去培訓(xùn)學(xué)習(xí)……”;老師進(jìn)一步問(wèn)他：“有沒(méi)有想過(guò)通過(guò)自己的努力去提升自己？”他表示茫然;于是老師就結(jié)合他感興趣的一些英雄人物，給他講一些故事，讓他知道“一個(gè)真正厲害的人，繼續(xù)要借助于外力，更需要自己的努力。因?yàn)橐粋€(gè)人只有靠自己才能成為獨(dú)一無(wú)二的自己。那么怎樣靠自己呢？除了實(shí)踐之外，就是多吸收，而閱讀就是吸收的一個(gè)重要途徑……”這個(gè)學(xué)生相信了老師所說(shuō)的話，后來(lái)他的閱讀也從旋轉(zhuǎn)魔方延伸向其他的好多領(lǐng)域，于是我就看到了一個(gè)熱愛(ài)閱讀的學(xué)生。

舉這個(gè)例子是想告訴同學(xué)們，你所感興趣的每一個(gè)事物，都可以通過(guò)閱讀來(lái)拓展，而在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，我們也一定能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的世界，因此同學(xué)們應(yīng)當(dāng)早點(diǎn)用自己的興趣，去在自己的面前鋪設(shè)出一條閱讀的康莊大道。

二、計(jì)劃驅(qū)動(dòng)，提供有效閱讀的保障

在閱讀的過(guò)程當(dāng)中還常常會(huì)出現(xiàn)一種問(wèn)題，那就是“三分鐘熱度”。不少同學(xué)可能都有這樣的經(jīng)歷：在某個(gè)時(shí)候也突然非常喜歡閱讀，但是讀著讀著就沒(méi)有興趣了，就不想再讀了。

從客觀現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，同學(xué)們遇到這種情形也是正常的，所以不要責(zé)怪自己。但是從自己成長(zhǎng)的角度來(lái)看，又不能讓自己從熱愛(ài)閱讀的心境當(dāng)中滑出去，只有想方設(shè)法讓自己真正愛(ài)上閱讀，才能改變這一現(xiàn)狀，才能讓書(shū)籍真正成為自己成長(zhǎng)的階梯。就老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，改變這一現(xiàn)狀，最有效的方法之一就是制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。

詳細(xì)的閱讀計(jì)劃不只是在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)閱讀多少內(nèi)容，更要從閱讀的一些細(xì)節(jié)角度入手，讓自己知道在閱讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做些什么。制定閱讀計(jì)劃是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，建議同學(xué)們?cè)谥贫ㄩ喿x計(jì)劃的時(shí)候，既可以借鑒他人的做法，但是更應(yīng)當(dāng)摸索出一條適合自己閱讀習(xí)慣的制定閱讀計(jì)劃的思路。

著名畫(huà)家齊白石曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：學(xué)我者生，似我者死！這實(shí)際上是告訴人們，學(xué)習(xí)的目的是吸收而不是模仿。適合自己的才是最好的，模仿他人可能會(huì)讓自己越讀越累，這是老師的經(jīng)驗(yàn)之談。應(yīng)當(dāng)說(shuō)老師所遇到的每一個(gè)真正熱愛(ài)閱讀的人，他們都能將閱讀計(jì)劃與自己的興趣愛(ài)好、閱讀習(xí)慣緊密結(jié)合在一起。有一個(gè)學(xué)生在制訂暑期閱讀計(jì)劃的時(shí)候，他把每天的閱讀時(shí)間確定在上午9點(diǎn)，而之所以這么晚，是因?yàn)樗钠鸫矔r(shí)間通常都在8：30左右。他跟老師說(shuō)了一句自己的“名言”：“我相信‘一日之計(jì)在于晨’，但是對(duì)我的閱讀而言，從上午9點(diǎn)開(kāi)始是最好的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)當(dāng)我‘睡飽了’之后，再將一天的生活從閱讀開(kāi)始的話，我更享受這樣的節(jié)奏……”

當(dāng)然在這個(gè)例子里，只是就閱讀計(jì)劃中的“閱讀時(shí)間”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行討論的。但是這個(gè)細(xì)節(jié)已經(jīng)告訴我們，只有將閱讀計(jì)劃中的每一個(gè)環(huán)節(jié)與自己的習(xí)慣和愛(ài)好對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么這樣的閱讀計(jì)劃才是有生命力的。在閱讀計(jì)劃當(dāng)中，除了每天的閱讀時(shí)間確定之外，同學(xué)們還要考慮閱讀方法（比如說(shuō)做批注、寫(xiě)心得等等）、閱讀交流（跟閱讀同一本書(shū)的同學(xué)交流）……這些要素不要一下子面面俱到，可以在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)需要一步步地去確定?？傊挥兄贫ǔ龇献约盒枰拈喿x計(jì)劃，那么這個(gè)計(jì)劃才能成為自己持續(xù)閱讀的可靠保障。

三、持續(xù)閱讀，奠定有效閱讀的基礎(chǔ)

一般來(lái)講有了興趣的年齡，有了計(jì)劃的驅(qū)動(dòng)，那么持續(xù)閱讀就是可實(shí)現(xiàn)的。之所以跟同學(xué)們強(qiáng)調(diào)持續(xù)閱讀的重要性，是因?yàn)殚喿x本身就是一個(gè)積累的過(guò)程。什么叫積累？積累就是日積月累，沒(méi)有一定的時(shí)間付出，沒(méi)有一本本書(shū)的閱讀，那這樣的閱讀意義有限。這里要特別提醒同學(xué)們，我們所說(shuō)的閱讀是指讀“書(shū)”——可以是文章（雜志），也可以是書(shū)籍。同學(xué)們現(xiàn)在還處于小學(xué)階段，老師不建議同學(xué)們通過(guò)電子產(chǎn)品去閱讀，因?yàn)檫@是一個(gè)注意力容易分散、讓自己處于碎片閱讀狀態(tài)的方式。如果在小學(xué)階段養(yǎng)成了碎片閱讀的習(xí)慣，那這一定是一個(gè)壞的閱讀習(xí)慣。

基于紙質(zhì)讀物的持續(xù)閱讀，是我們小學(xué)生汲取精神養(yǎng)分的唯一重要途徑。低年級(jí)的小朋友可以去讀繪本，圖文并茂的繪本，可以讓我們迅速走入書(shū)籍的世界;有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，閱讀對(duì)象應(yīng)當(dāng)指向文字，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)善于在文字閱讀的過(guò)程中構(gòu)建自己的精神世界。一旦這個(gè)精神世界向同學(xué)們打開(kāi)大門(mén)，那么同學(xué)們的興趣就會(huì)變得更加持久，相信好多同學(xué)也會(huì)自發(fā)地給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，有了興趣的引領(lǐng)，有了計(jì)劃的加持，那么就能夠讓自己處于一個(gè)持續(xù)閱讀的狀態(tài)。

閱讀的人是美麗的，持續(xù)的閱讀可以讓人持續(xù)的美麗。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)作一個(gè)愛(ài)美的人，這個(gè)美不是外表的美，而是一種基于閱讀而呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)美，這就是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。當(dāng)然閱讀不能忘了一件重要的事情，那就是實(shí)踐，古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在“行”的過(guò)程中內(nèi)化“讀”的感受，是文字思想扎根內(nèi)心的重要途徑，也是持續(xù)閱讀得以保證的重要途徑。