摘 要：教育行業(yè)的發(fā)展讓素質(zhì)教育成為了初中教育的核心，美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，可以幫助學(xué)生提高自己的審美能力，并增強學(xué)生們的綜合素質(zhì)。本文對美術(shù)教學(xué)進行分析，并對美術(shù)教學(xué)與陜西民間美術(shù)的融合提出個人看法，希望為關(guān)注美術(shù)教育的人群帶來參考。

關(guān)鍵詞：陜西民間美術(shù);初中;素質(zhì)教育;美術(shù)教學(xué)

引言

在初中美術(shù)教學(xué)中，陜西民間美術(shù)的融合不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生在開闊眼界的同時感受到美術(shù)的魅力與民間文化。因此，有必要在美術(shù)教學(xué)中融入地面民間美術(shù)元素，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的思想。

一、陜西民間美術(shù)綜述

陜西民間美術(shù)是不同地區(qū)流傳下來的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有風(fēng)格鮮明、反映陜西社會的特征。由于陜西民間美術(shù)往往會打上深刻的烙印，因此陜西民間美術(shù)往往會在當(dāng)?shù)氐玫礁嗳藗兊年P(guān)注與認可。通過將陜西民間美術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)中，可以在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，加強學(xué)生對于陜西特色的認知。在教學(xué)階段，教師要適當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、需求來找到陜西民間美術(shù)與課堂的平衡點，以此來實現(xiàn)對美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化[1]。

陜西民間美術(shù)的主要特征如下：第一，原發(fā)性。陜西民間美術(shù)保留了與當(dāng)?shù)貧v史相關(guān)的人文特色以及風(fēng)俗習(xí)慣，通過對民間群眾的現(xiàn)實生活進行分析，可以最大限度上表現(xiàn)出陜西的生活特色，而從藝術(shù)形式出發(fā)，由于陜西民間美術(shù)無須進行過多修飾，因此可以保持最為原始、自然的藝術(shù)氣息。第二，普遍性。陜西民間美術(shù)所表達的思想并不是藝術(shù)家們的小眾思想，而是普羅大眾的普遍理想與追求，無論是哪種陜西民間美術(shù)形式，其誕生時的靈感來源都是人們?nèi)罕姷纳钚枨蟆５谌?，實用性。陜西民間美術(shù)是民間生活下的藝術(shù)產(chǎn)物，其創(chuàng)作初衷便是實用，實用且樸素的藝術(shù)形式經(jīng)過歷代勞動人們審美上的變化而逐漸改變了藝術(shù)作品原有的模樣，如今的美術(shù)作品已經(jīng)成為了兼顧實用性與藝術(shù)性的文化產(chǎn)物。

二、初中學(xué)情分析與陜西民間美術(shù)的美術(shù)教育價值

為了讓陜西民間美術(shù)與初中美術(shù)教育相結(jié)合，就應(yīng)該對學(xué)情以及陜西民間美術(shù)教育價值進行分析，學(xué)情有助于了解教學(xué)對象，而陜西民間美術(shù)教育價值的分析則有利于分析美術(shù)教學(xué)時的融合比例，進而讓初中美術(shù)教育變得更加合理。

（一）學(xué)情分析

在我國，處于初中階段的學(xué)生其心理已經(jīng)逐漸走向成熟，在面對各種抽象概念、思維時，能夠很好地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。相較于小學(xué)階段，學(xué)生在進入初中后、想象、觀察等能力均會得到顯著提高。由于學(xué)生的年齡偏小，此時的學(xué)生往往會更多關(guān)注個人價值的體現(xiàn)，即愿意將更多精力花費在表達自我價值、獲得他人認同中。因此可以借助陜西民間美術(shù)來激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲與探索欲，以此來引導(dǎo)學(xué)生喜歡上美術(shù)課堂。對于教師而言，需要在課堂中以學(xué)生心理為核心，在課堂中適當(dāng)安排陜西民間美術(shù)知識，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（二）陜西民間美術(shù)的教育價值

陜西民間美術(shù)是地區(qū)民間文化的一種體現(xiàn)，通過將其融入到美術(shù)課堂中，可以進一步加深學(xué)生對陜西民間美術(shù)的認知，并讓學(xué)生意識到美術(shù)的多元化美感。陜西民間美術(shù)在教學(xué)階段可以發(fā)揮出教化功能，即讓學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲更多陜西文化知識。而且因為陜西民間美術(shù)的形態(tài)、造型各異，往往會在教學(xué)中增加趣味性，學(xué)生們可以結(jié)合自己的興趣來進一步加強對陜西民間美術(shù)的探究，以此來增強自己的個人能力。除此之外，陜西民間美術(shù)還帶有一種天然情感能力，通過結(jié)合陜西民間美術(shù)探究不同的風(fēng)土人情，可以讓學(xué)生們從情感上改變自己對于美術(shù)的認知，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、陜西民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合

陜西民間美術(shù)是當(dāng)?shù)貧v史傳承下來的寶貴財富，若要將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，教師就必須加強對陜西民間美術(shù)的認知，從客觀角度尋找陜西民間美術(shù)與美術(shù)課堂的契合點，進而讓教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（一）陜西民間美術(shù)造型下的美術(shù)教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，造型的重要性毋庸置疑，通過美術(shù)作品的造型可以看出線條、色彩變化等多方面的影響。而且相較于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，陜西民間美術(shù)作品的造型往往更加豐富。例如在陜西民間美術(shù)中鳳翔泥塑便具有各種各樣不同的造型。形態(tài)逼真且造型夸張的泥塑往往會給人帶來極強的視覺沖擊力。教師在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生去認識泥塑，并分析其中的藝術(shù)價值。當(dāng)學(xué)生初步了解泥塑后，教師還可以講述一些傳承下來的泥塑故事，以此來豐富課堂內(nèi)容。

（二）美術(shù)課堂與社會傳統(tǒng)文化的融合

陜西民間美術(shù)是陜西傳統(tǒng)文化的代表，通過將陜西民間美術(shù)帶入美術(shù)課堂，可以借助美術(shù)知識學(xué)習(xí)來讓學(xué)生加深對陜西傳統(tǒng)文化的認知。在社會發(fā)展過程重中，陜西民間美術(shù)就是歷史與民俗文化的核心載體，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)出陜西民間美術(shù)的社會價值。教師在設(shè)計美術(shù)課程時，要注意結(jié)合學(xué)生的思維模式，以此來找到陜西民間美術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點，進而實現(xiàn)情感層面的共鳴。例如在進行剪紙教學(xué)時，就可以將剪紙對象與美術(shù)繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生分析繪畫、剪紙之間的美術(shù)差異性，以此來讓學(xué)生了解剪紙、繪畫的藝術(shù)特點[2]。

（三）陜西民間美術(shù)下的課堂設(shè)計

若要將陜西民間美術(shù)融入的課堂中，就應(yīng)該從課堂設(shè)計中入手，以此來增加陜西民間美術(shù)與課堂的契合點。由于很多學(xué)生都對陜西民間美術(shù)具有好奇心，還可以設(shè)計活動、游戲來增加學(xué)生們的課堂參與度，避免因為課堂參與感不足而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。不同城市的陜西民間美術(shù)具有明顯差異，但是卻都屬于陜西歷史的見證。因此在教學(xué)階段教師還可以在課堂中引入陜西民間美術(shù)的標(biāo)志性作品，讓學(xué)生在鑒賞過程中提高自己的美術(shù)審美能力。

結(jié)論：總而言之，陜西民間美術(shù)是陜西傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，通過將陜西民間美術(shù)融入到美術(shù)課堂中，不僅能夠為美術(shù)教學(xué)增添藝術(shù)氛圍，還可以大幅提高學(xué)生，們的學(xué)習(xí)興趣。相信隨著更多人意識到陜西民間美術(shù)的價值，初中美術(shù)教育一定會變得更好。

參考文獻：

[1]牛燁.陜西民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的融合運用[J].藝術(shù)大觀，2021（24）：119-120.

[2]陳顏.巧妙融入民俗教育，綻放剪紙教學(xué)魅力——如何在初中美術(shù)民間剪紙教學(xué)中進行民俗教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（27）：14.

作者簡介：張晨亮（1984.9—）男，陜西省漢中市，本科，二級教師，研究方向：中學(xué)美術(shù)。