孔夢優(yōu)

摘要：情境教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)典型的情境，使用抽象的語言形式變成生動(dòng)、具體、可視的語言，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)感受詞和句的意義，同時(shí)學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有助于孩子們在生活中理解應(yīng)用所學(xué)的語言。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境

英語是一門語言，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

（1）要符合小學(xué)生的真實(shí)心理特點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡非常小，小學(xué)生好動(dòng)的天性是沒有辦法隱藏的，小學(xué)生的想象力也是非常豐富的，小學(xué)生有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，那就是能夠記住形象較為直觀的事物特點(diǎn)，由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短，所以相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合小學(xué)生，長時(shí)間運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教小學(xué)生英語的話，就會對學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心里，所以我們的英語教師要僅僅的抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用情境教學(xué)法來避免小學(xué)生的這些問題。這樣才能夠更好的讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

（2）找準(zhǔn)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生要在實(shí)際的交往過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到語言，就要受到生活環(huán)境以及相應(yīng)的生活刺激之后才能夠記住，可以說語言是不斷復(fù)習(xí)，潛移默化的感知下獲取的，也就是說，對于小學(xué)生而言，死記硬背的教學(xué)方法并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的，也只有在相對特定的交際環(huán)境當(dāng)中才能夠讓小學(xué)生更好地掌握一門語言。

二、情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法又稱視聽法，由南斯拉夫大學(xué)語音研究所主任古希里納于1954年提出。情境教學(xué)法主張先聽后說，聽說結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語言情景的作用，重視整體結(jié)構(gòu)的對話教學(xué)，強(qiáng)調(diào)用英語教英語，以培養(yǎng)英語語感。具體方法有：

（1）運(yùn)用表演，進(jìn)入情境。小學(xué)生善于模仿，樂于表現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺去表現(xiàn)自己，是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。平時(shí)的教學(xué)中，我非常注重做好一個(gè)“演”字，充分利用各種機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，在學(xué)習(xí)五年級下冊Unit5 When is your birthday？一課時(shí)，把教室布置成一生日的場景，模擬過生日的派對，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生不僅興趣濃厚，爭前恐后進(jìn)行角色扮演，而且在不知不覺中掌握了本課的知識重點(diǎn)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。當(dāng)然，為了使學(xué)生能夠有更強(qiáng)的角色意思，我們可以充分利用頭飾、道具和多媒體等設(shè)備，增強(qiáng)角色扮演的真實(shí)性和趣味性。

（2）教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。針對小學(xué)生喜歡唱歌，跳舞，教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的改編成歌曲，例如：jump，jump，I can jump. Run，run I can run. Walk，walk， I can walk.eat，eat，Icaneat.? 讓學(xué)生在哼一哼，唱一唱、跳一跳的活動(dòng)中記單詞和套語，因此在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率。

（3）把游戲引入課堂。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，游戲永遠(yuǎn)是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒?，?chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。如：在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)“送小動(dòng)物回家”和“拔蘿卜”的游戲;在教學(xué)新單詞時(shí)，可采用大小聲、對口型、變調(diào)讀、higer and lower 等游戲。學(xué)句型時(shí)，可采用拋繡球，創(chuàng)編歌曲的游戲。

（4）改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境。讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容范圍向課堂和課本外延伸，例如：教師在教授go shopping時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的買賣;在教學(xué)telephone時(shí)讓學(xué)生親自打電話，教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，接近真實(shí)的英語環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

（5）采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段。利用多媒體，可以使抽象的內(nèi)容具體化;化靜為動(dòng)，化繁為簡，化難為易、小學(xué)階段的兒童對具體、形象、鮮明的內(nèi)容感興趣，符合小學(xué)生的心理規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、情境教學(xué)法的技巧

（1）利用教材內(nèi)容激活情境。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫或?qū)嶓w進(jìn)行教學(xué)，有助于清楚的把所要教得單詞、短語或者句子表現(xiàn)出來。小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強(qiáng)，對具體形象的內(nèi)容容易接受。但他們注意力分散，自制力差。如果采用這種教學(xué)方式，就能吸引其注意力，調(diào)動(dòng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將直觀形象與抽象思維有效的結(jié)合起來，從而加深記憶。

（2）利用體態(tài)語言引導(dǎo)情境。教師的身體語言即是一種無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充，配合修飾作用。教師的表情，親切而信任的目光，期待而鼓勵(lì)的眼神，可以使學(xué)生充滿自信，消除恐懼感，讓學(xué)生全身心的投入到情境中去。

（3）運(yùn)用多媒體手段拓展情境。在教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。教師在自制課件輔助教學(xué)時(shí)，備課，課件的制作確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行課堂操練時(shí)，可以通過程序設(shè)計(jì)，進(jìn)行多層次，多角度的大容量操練，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景。游戲是人類從兒童成長為成人的過程，是極自然的事，游戲注重過程的體驗(yàn)，在賦予兒童娛樂體驗(yàn)的同時(shí)，也促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和生活技能的發(fā)展，使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)，更快地吸收知識，它作為英語教學(xué)的重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。因此，在英語教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。在適宜的情境中，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想像力，對培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。

總之，在英語教學(xué)中，教師要通過課堂來激活情境，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自由開放的情景中去體驗(yàn)樂趣、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)生活，從而學(xué)在其中、樂在其中、用在其中。

參考文獻(xiàn)：

（1）小學(xué)英語教學(xué)法北京大學(xué)出版社

（2）胡春洞英語教學(xué)法高等教育出版1990 年

（3）王薔小學(xué)英語教學(xué)法教程高等教育出版社，2003年