莫桂英

摘? 要：本文重點(diǎn)分析把德育切實(shí)融入小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)的有效措施，結(jié)合小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從深入挖掘課本德育素材、加強(qiáng)教師的道德素養(yǎng)、立足于朗讀活動，開展德育教育、立足于文章插圖，實(shí)施德育教育、與家長合作組織德育教育活動這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)有效性，為小學(xué)生德育素養(yǎng)增強(qiáng)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育;策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0167-02

Integrate Moral Education Into Chinese Teaching in Lower Grades of Primary Schools

MO GuiYing? （Pantuo Central School，Zhangpu County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】This paper analysis the moral practical with effective measures of primary school Chinese junior class teaching，together with the present situation of primary school Chinese junior class teaching，from textbooks to dig deeper into the moral education material，strengthen teachers moral quality，based on the reading activities，carry out moral education，based on the articles illustrations，the implementation of moral education，moral education activities in collaboration with parents this in-depth exploration and research，the purpose is to improve primary school Chinese junior class teaching effectiveness，for primary school students moral education quality enhancement.

【Keywords】 Primary school Chinese;Classroom teaching;Moral education;Strategy

德育教育為當(dāng)前教育工作者需要高度重視的內(nèi)容之一，其不但關(guān)乎小學(xué)生的德育素養(yǎng)，還和小學(xué)生未來全面發(fā)展有莫大聯(lián)系?；谛抡n改背景下，教師應(yīng)跟緊時代發(fā)展的腳步。在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使他們形成正確的三觀。基于此，教師要把多樣的德育教育內(nèi)容引入到語文低年級課堂教學(xué)活動中，并立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善課堂教學(xué)模式，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強(qiáng)語文低年級課堂教學(xué)效果，為小學(xué)生健康成長與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)融入德育的現(xiàn)實(shí)意義

在新時期背景下，小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)融入德育的現(xiàn)實(shí)意義有很多，其中比較常見的是有助于增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)、有助于學(xué)生樹立正確思想、有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展，詳細(xì)內(nèi)容如下：

（1）有助于增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得其在多個領(lǐng)域都有涉及，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)前，小學(xué)生通過多種途徑了解到多元文化理念，如此會致使一些不良影響影響孩子的健康成長，導(dǎo)致他們走上歧路。若是教師不能及時引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)，糾正他們錯誤的理念，那么這些學(xué)生就會變成大人眼中的壞孩子。教師把德育切實(shí)融入小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受德育教育含有的道德情操，增強(qiáng)他們的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。比如，教師把“誠實(shí)與守信”的內(nèi)容引入到語文低年級課堂教學(xué)中，并采用多媒體教學(xué)工具把德育內(nèi)容展示在大屏幕上，如此可以使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)體會德育文化，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

（2）有助于學(xué)生樹立正確思想

我國擁有豐富的歷史文化，讓學(xué)生不斷汲取優(yōu)秀的民族文化，可以使學(xué)生樹立正確的思想理念，進(jìn)一步體會傳統(tǒng)文化的魅力。中國傳統(tǒng)美德展示了中華民族上千年形成的良好品格，這些內(nèi)容均能變成小學(xué)語文教師實(shí)施德育教育良好的素材。例如，古代文人為了表達(dá)愛國情懷和思鄉(xiāng)之情而創(chuàng)作的詩詞歌賦，通過在語文低年級課堂教學(xué)中應(yīng)用詩詞歌賦實(shí)施德育教育，既能吸引小學(xué)生的注意力，又能向小學(xué)生傳遞正能量，加強(qiáng)他們的道德品質(zhì)，為其日后全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（3）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展

在小學(xué)生心理發(fā)展中德育教育為關(guān)鍵因素，教師應(yīng)將德育教育的積極影響發(fā)揮出最大化，在小學(xué)語文低年級語文教學(xué)中融入德育教育，推動小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)時期，學(xué)生的身體機(jī)能并未發(fā)展成熟，個人心智也未達(dá)到成熟，極易受到外在因素影響。小學(xué)語文低年級教師為了使學(xué)生第一時間識別出身邊環(huán)境中的有害因素，就一定定期組織并開展德育教育活動，使學(xué)生充分掌握德育文化內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好思考，知道怎樣辨別生活之中的各種誘惑，防止掉入他人所設(shè)的陷阱，通過積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活。

2、小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)融入德育的有效措施

基于素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)融入德育的有效措施有很多，其中比較典型的是深入挖掘課本德育素材、加強(qiáng)教師的道德素養(yǎng)、立足于朗讀活動，開展德育教育、立足于文章插圖，實(shí)施德育教育、與家長合作組織德育教育活動，詳細(xì)內(nèi)容如下：

（1）深入挖掘課本德育素材

在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)第一時間改變自己的教學(xué)理念，不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸理論知識，而是要進(jìn)一步挖掘課堂內(nèi)容找出德育教育素材，將語文課本內(nèi)的德育教育作用發(fā)揮出最大化，爭取引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會觀與價值觀。小學(xué)語文課本內(nèi)擁有著十分豐富的德育教育素材，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握此方面內(nèi)容，向?qū)W生講述古今中外優(yōu)秀榜樣的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如，在教授“鄧小平爺爺植樹”這一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解鄧小平爺爺?shù)膫€人經(jīng)歷，在課上向?qū)W生講述鄧小平爺爺?shù)墓适?，如此既能促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，還能加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，推動學(xué)生形成為國奮斗的良好品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)日后為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。除此之外，小學(xué)語文低年級教師還應(yīng)進(jìn)一步挖掘課本內(nèi)包含的美感內(nèi)容，其中包含感情美感、思想美感以及語言美感等，鼓勵學(xué)生互相探討一同找出語文課本知識蘊(yùn)藏的美，加強(qiáng)學(xué)生審美能力，促使學(xué)生語文成績與學(xué)科素養(yǎng)提升到新的層次。

（2）加強(qiáng)教師的道德素養(yǎng)

小學(xué)生的心智普遍不成熟，經(jīng)常會模仿身邊人的行為，教師是學(xué)生接觸最多的人，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中都占據(jù)著重要位置，應(yīng)明確個人行為會影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣形成。基于此，教師應(yīng)在學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣力量，增強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，通過正確行為帶動學(xué)生健康成長。小學(xué)語文低年級教師無論是在課堂教學(xué)中，還是在課下和學(xué)生交流中，均要時時注意自己的言行與舉止，通過優(yōu)秀的道德品質(zhì)來感染學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的道德理念。比如，當(dāng)小學(xué)生因自身心智未發(fā)展成熟而做出一些傷害他人的行為時，教師應(yīng)通過言傳身教的方式發(fā)揮榜樣力量，通過冷靜的態(tài)度去教導(dǎo)他們，并帶入相關(guān)案例，使學(xué)生意識到自己的問題，并在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行改正。利用此種德育教育手段，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會到來教師的優(yōu)秀，防止學(xué)生因?yàn)椴涣记榫w而影響自身心理健康發(fā)展，學(xué)會對自己的情緒進(jìn)行控制，從理性的方面著手分析問題，提升獨(dú)立解決問題的能力。

（3）立足于朗讀活動，開展德育教育

開展高效的語文朗讀活動，能夠幫助小學(xué)生提升理解能力，在常規(guī)語文教學(xué)中，教師應(yīng)與文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，若學(xué)習(xí)的是感情豐富的文章，那么這便是很好的朗讀文本。小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生參加朗讀活動，通過不斷朗讀來使他們進(jìn)一步體會我國文化的音律。且深刻感受文本所含有的思想及情感。例如在教授“雷鋒叔叔，你在哪里”時，該篇文章有著極強(qiáng)的教育意義，學(xué)習(xí)雷鋒是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，因?yàn)槔卒h精神深入人心，在教授此篇文章時，由于此篇文章包含著十分豐厚的情感，小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生對該篇文章進(jìn)行充分朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生對雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，在常規(guī)生活當(dāng)中保持著樂于助人的良好精神。這些均是我國比較典型的傳統(tǒng)美德，而學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時邊朗讀邊思考雷鋒叔叔的英雄事跡，如此他們便能形成十分深刻的認(rèn)識，盡管雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他的精神卻長存于世，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，繼續(xù)弘揚(yáng)雷鋒叔叔無私奉獻(xiàn)且樂于助人的良好精神。

（4）立足于文章插圖，實(shí)施德育教育

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，他們的思維方式與成年人有所不同，他們形象思維更重，因此，在編制教材時就與學(xué)生該特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，在文章內(nèi)插入了很多圖片，文章內(nèi)所含有的插入均是結(jié)合文本內(nèi)容合理設(shè)計的，其中還有十分豐富的德育素材。在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本內(nèi)的插圖，充分發(fā)散自身思維，進(jìn)而融入德育教育。例如，在教授“小蝌蚪找媽媽”時，在該篇文章內(nèi)就有一副小蝌蚪找媽媽的插圖，在講述完該篇文章的基本內(nèi)容以后，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察文本插圖內(nèi)的小蝌蚪形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)婦發(fā)揮自身想象能力，想一想為什么小蝌蚪一直都找不到自己的媽媽？小蝌蚪是出于什么原因要找媽媽？體會小蝌蚪想要找到媽媽的迫切心理，進(jìn)一步感受親情的可貴。

（5）與家長合作組織德育教育活動

在小學(xué)語文低年級教學(xué)過程中，教師還應(yīng)和學(xué)生家長進(jìn)行深入溝通和合作。只有家園合作才會對學(xué)生展開更加高效的德育教育。實(shí)際上，德育教育的主體是學(xué)生，而教師這是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，而家長這是德育教育的支撐者與輔助者，只有家校一同努力，才會使學(xué)生的思想層次得到提升。新時期背景下的社會其實(shí)是多樣化的社會，學(xué)生學(xué)習(xí)知識已經(jīng)不再受限于校園和教師。社會中的人與事以及網(wǎng)絡(luò)信息均會給學(xué)生帶來較大的影響，而這些信息則是不能控制的。小學(xué)語文低年級教師在德育教育中，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分信息，了解其中的對與錯，同時還應(yīng)增強(qiáng)和家長間的聯(lián)系及溝通，通過組織家長會的辦法讓家長參加到學(xué)生活動中，增強(qiáng)家校關(guān)聯(lián)度，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校思想統(tǒng)一，推動德育教育深入開展，為小學(xué)生形成更好的道德素養(yǎng)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上分析，若想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日后全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)十分重要，在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用行之有效的教學(xué)方法開展德育教育活動。通過深入挖掘課本德育素材、加強(qiáng)教師的道德素養(yǎng)、立足于朗讀活動，開展德育教育、立足于文章插圖，實(shí)施德育教育、與家長合作組織德育教育活動，來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，提升語文低年級課堂教學(xué)有效性。

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