葛媛
摘 要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該占據(jù)非常重要的地位,這樣才能從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的支持下,交互式的習(xí)題庫和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以有效運(yùn)用于信息技術(shù)課程的教學(xué)和管理,可以幫助教師及時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)情做出更為精準(zhǔn)地掌控。本文通過對(duì)高中信息技術(shù)交互式習(xí)題課和配套智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立的必要性的論證,提出了一些設(shè)計(jì)原則,希望可以對(duì)廣大教師朋友起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 素質(zhì)教育 交互式題庫 智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)
2017年更新的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了在信息技術(shù)課程中要讓學(xué)生具備信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度的核心素養(yǎng),并且比較詳細(xì)地規(guī)定了數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會(huì)四個(gè)概念的多個(gè)教學(xué)板塊。當(dāng)代高中生可以稱之為真正的互聯(lián)網(wǎng)原住民,他們從小就接觸互聯(lián)網(wǎng),使用信息技術(shù),所以高中信息技術(shù)課程中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該占據(jù)非常重要的地位,這樣才能從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)高中信息技術(shù)交互式習(xí)題課和配套智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立的必要性的論證,提出了一些設(shè)計(jì)原則,希望可以對(duì)廣大教師朋友起到拋磚引玉的作用。
1 高中信息技術(shù)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
高考是壓在所有老師和學(xué)生面前的一座大山,信息技術(shù)課程一向被視作副課,無論老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生都不怎么重視,很多學(xué)校全年級(jí)共用一個(gè)信息技術(shù)教師,課時(shí)少,內(nèi)容簡(jiǎn)單。隨著我國教育改革的推進(jìn)和高考評(píng)價(jià)體制的改變,這種現(xiàn)狀有所緩解,但是其重視程度并不能與其他課程相提并論,課堂教學(xué)雖然包含上機(jī)練習(xí),但是其評(píng)價(jià)也主要是理論考核為主,各教師自備習(xí)題或者試題,操作性低,實(shí)踐性也低,對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)不足,也難以滿足當(dāng)代高中生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。
傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課程已經(jīng)落伍于時(shí)代的發(fā)展,新課標(biāo)中對(duì)信息技術(shù)課程提出的要求是課程改革和前進(jìn)的方向,其評(píng)價(jià)方式也要隨著新教學(xué)的推進(jìn)而改變,不能夠一直處于單機(jī)試題模式,利用率低,更新慢等缺點(diǎn)也不利于信息技術(shù)教學(xué)效果的提升。
2 構(gòu)建高中信息技術(shù)交互式習(xí)題庫與智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的必要性
我國高中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和環(huán)境的建設(shè)一直都非常迅速,可以滿足日常教學(xué)的需求,但是在軟件資料的建設(shè)上還是存在很多力不從心。習(xí)題庫大多是處于紙質(zhì)堆積、個(gè)人掌握的階段,這就造成了教育資源的浪費(fèi),不利于學(xué)校資源整合和共享,一個(gè)教師只建立自己科目的習(xí)題庫,只能自己的班級(jí)利用。習(xí)題庫資源不能有效傳播,造成多種低水平習(xí)題庫重復(fù)開發(fā)。交互式習(xí)題庫可以成為一個(gè)可持續(xù)、集成、開放的,建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上習(xí)題庫,同時(shí)集命題、組卷、考評(píng)為一體,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),學(xué)生還能不受時(shí)空限制完成練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)是建立在交互習(xí)題庫的基礎(chǔ)之上,傳統(tǒng)習(xí)題庫集成性較差,也缺乏智能化的評(píng)價(jià)體系,在實(shí)踐應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)無法快速找到需要的習(xí)題,而智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)提升教師備課效率、提高教師教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展等,還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)題庫的日常維護(hù),綜合管理學(xué)生測(cè)試及對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià),提高習(xí)題庫的智能性還能實(shí)現(xiàn)智能評(píng)價(jià)和智能組卷等功能,減輕教師重復(fù)勞動(dòng),最為重要的是還可以記錄學(xué)生整個(gè)課程操作情況,并且做出智能評(píng)價(jià),極大地提高了學(xué)科分析效率,為高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升提供有力支持。
3 構(gòu)建高中信息技術(shù)交互式習(xí)題庫和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的策略研究
3.1 與學(xué)生相適應(yīng)的水平
習(xí)題庫開發(fā)搭建要與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平相適應(yīng),不能一味追求高大上,而忽視了本校學(xué)生自身的水平,在新課標(biāo)的目標(biāo)基礎(chǔ)上可以做適當(dāng)?shù)那爸?,幫助學(xué)生探尋發(fā)展空間,但就總體而言,習(xí)題庫的知識(shí)水平應(yīng)該是符合學(xué)生學(xué)情的,要確保題庫和學(xué)生學(xué)習(xí)水平相適應(yīng),要確保題庫分類清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯清晰,在具備動(dòng)態(tài)化維護(hù)的同時(shí)根據(jù)業(yè)內(nèi)新發(fā)展,適當(dāng)加入拔高題目;答案要標(biāo)準(zhǔn)化、全面化、簡(jiǎn)潔化與規(guī)范化,評(píng)價(jià)明確標(biāo)準(zhǔn)清楚,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科、課程、試題庫的綜合化管理;廣泛覆蓋四個(gè)學(xué)科素質(zhì)和鍛煉學(xué)生學(xué)科思維與素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
3.2 設(shè)計(jì)原則
從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來看,高中信息技術(shù)交互式習(xí)題庫及智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要由操作層、業(yè)務(wù)層、中間組件層及數(shù)據(jù)管理層等多層系統(tǒng)構(gòu)成。其設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是科學(xué)性、穩(wěn)定與安全性、網(wǎng)絡(luò)性與拓展性、開放性與通用性等,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)模塊化設(shè)計(jì),其一為系統(tǒng)管理模塊,二為題庫管理模塊,其三為組卷管理模塊,其四位評(píng)價(jià)分析模塊。
3.3 功能性
該系統(tǒng)的功能性是依托其模塊實(shí)現(xiàn)的,如果以上文的四大模塊來說,系統(tǒng)管理模塊可以為實(shí)現(xiàn)不同管理權(quán)限的用戶的提供分級(jí)支持與服務(wù),重點(diǎn)保障系統(tǒng)安全性與穩(wěn)定性,確保系統(tǒng)功能有效實(shí)現(xiàn)。題庫管理模塊是以習(xí)題庫為基礎(chǔ),有權(quán)限的教師可以通過驗(yàn)證登錄操作,實(shí)現(xiàn)習(xí)題及試題綜合管理,可以根據(jù)需求隨時(shí)添刪習(xí)題類型及具體習(xí)題,并且分配對(duì)應(yīng)范圍、難度、考查內(nèi)容、答案等參數(shù)。
組卷管理模塊是對(duì)習(xí)題庫基礎(chǔ)上生成習(xí)題作業(yè)或者試卷進(jìn)行管理,教師還可以對(duì)習(xí)題作業(yè)、試卷等進(jìn)行分類、編輯、保存、打印等操作,高效利用習(xí)題庫支持教學(xué)。評(píng)價(jià)分析模塊,以利用系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)智能評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)高效、準(zhǔn)確地分析與評(píng)價(jià),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與不足,促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn):
[1] 孫云龍.交互式習(xí)題庫及智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)開發(fā)與試驗(yàn)研究[J].黑龍江科學(xué),2018(9):130-131.
[2] 呂志新.高中物理題庫系統(tǒng)的開發(fā)研究——基于高中新課標(biāo)和 SQLSERVER數(shù)據(jù)庫[J].現(xiàn)代教育科學(xué): 中學(xué)教師,2013(6) :106.
[3] 張志凱,錢永坤.單招計(jì)算機(jī)專業(yè)理論課程交互式習(xí)題庫及智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)踐研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014,(10):241-242.
安徽省潛山中學(xué) (安徽省安慶市 246300)