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        關(guān)于營造中職數(shù)學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的思考

        2021-07-01 11:09:37閆曉莉
        成長 2021年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式

        閆曉莉

        摘 要:在中職課堂授課過程當(dāng)中,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高,同時(shí)對于語、數(shù)、外等學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較低。因此,在教師授課過程當(dāng)中著重需要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)需注意教學(xué)的實(shí)用性,在學(xué)生馬上要步入社會(huì)這一階段實(shí)用性比復(fù)雜專業(yè)性更為重要,并針對所在專業(yè)學(xué)科的不同對數(shù)學(xué)難度的強(qiáng)弱和針對方向要有所改變,最后教師要善用信息技術(shù),為教師和學(xué)生營造便捷方便的學(xué)習(xí)條件。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)氛圍

        1 引言

        社會(huì)愈發(fā)關(guān)注中職學(xué)生的發(fā)展方向和就業(yè)前景,但又因其所需要的專業(yè)知識(shí)與普通高中學(xué)生有所不同,其中大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱,甚至有厭學(xué)思想,因此教師就需要通過多種方式,多種手段,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

        2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,塑造數(shù)學(xué)思維

        在教師教學(xué)過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力是教師想要達(dá)成的狀況。因此在教學(xué)過程當(dāng)中,教師要思考如何做到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先教師要了解被教育者所有的知識(shí)水平和能力,從被教育者能夠理解的知識(shí)開始梳理,使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并開始擁有學(xué)習(xí)并不困難的感受,這樣的方式打破了學(xué)生固有的專業(yè)學(xué)科難學(xué)難懂的思想,從而促進(jìn)學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法,同時(shí)老師在教學(xué)過程當(dāng)中,也應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)成就感,增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師可以設(shè)置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)和題目,讓學(xué)生體會(huì)到解題和思考的快樂,如此這般引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中最重要的一點(diǎn)就是要讓被教育者知道這些學(xué)習(xí)到的知識(shí),將來一定會(huì)對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展有所幫助,知識(shí)的最終目的并不是認(rèn)識(shí)而是實(shí)踐,教師進(jìn)行教學(xué)是為了幫助學(xué)生塑造理解問題,處理問題的思維能力,并幫助學(xué)生處理日常工作中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題[1]。最后教育者要做到的是為學(xué)生爭取學(xué)習(xí)便利,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活當(dāng)中,學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體無法擁有許多的學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)條件,這時(shí)就需要教育者幫助學(xué)生解決這些問題,例如在教學(xué)過程當(dāng)中需要用到的設(shè)備和資料和各種課外拓展的學(xué)習(xí)資源,并且教師需要幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外實(shí)踐,使學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣。

        3 不同專業(yè)不同教學(xué)

        教師要明白不同的專業(yè)對于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的要求有所不同,不能強(qiáng)求每一專業(yè)都需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)具有目的性和指向性。中職教學(xué)過程當(dāng)中使用的數(shù)學(xué)課本是相同的,這就需要教師能夠?qū)φn本當(dāng)中的知識(shí)有所改變,靈活使用。很多專業(yè)所用到的知識(shí)與數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的教學(xué)順序有所不同,甚至有些知識(shí)在數(shù)學(xué)課本當(dāng)中是省略的。面對這些情況,教師對課本當(dāng)中的知識(shí)要能夠有機(jī)掌握和進(jìn)行篩選:做到在大體知識(shí)結(jié)構(gòu)不做改變的情況下,可以根據(jù)學(xué)生所處的專業(yè)不同,對教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)順序進(jìn)行調(diào)節(jié),并可以著重講授與該專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),而與該專業(yè)無關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以適當(dāng)減少教學(xué),進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充或減少,讓數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程相互融合和補(bǔ)充[2]。例如會(huì)計(jì)專業(yè)可能更偏向于線性、概率、統(tǒng)計(jì)、解方程組這方面的數(shù)學(xué)知識(shí),建筑專業(yè)用到的更多是數(shù)列、幾何、微積分、矩陣、三角函數(shù)等。教師可以根據(jù)不同專業(yè)的側(cè)重進(jìn)行不同的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        4 注重教學(xué)實(shí)用性

        對于中職學(xué)生而言學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性較為重要,教師要保證講授的知識(shí)能夠讓學(xué)生應(yīng)用于生活實(shí)際和工作當(dāng)中,幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。這就需要教師讓學(xué)生理解知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域,懂得如何運(yùn)用知識(shí)解決問題。例如教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中舉具體的現(xiàn)實(shí)例子,幫助學(xué)生理解和感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用場景。而且因?yàn)閷W(xué)生即將進(jìn)入社會(huì),對于職位而言也需要學(xué)生具有解決問題的能力,重視所教授內(nèi)容的實(shí)際實(shí)用性。

        5 使用現(xiàn)代信息技術(shù)

        電子科技逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中,因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以使用多媒體等教學(xué)模式來進(jìn)行授課。利用信息技術(shù)進(jìn)行授課可以提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,減少教師板書的時(shí)間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,由于公式圖案等板書原因減少教學(xué)時(shí)間,如今教師都可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。而且翻轉(zhuǎn)課堂,微課堂等新興的教學(xué)模式也逐步成為主流,教師也可以有所借鑒和使用,通過翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力,而微課堂可以幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

        6 結(jié)束語

        教師在教學(xué)過程當(dāng)中承擔(dān)的不僅僅是教學(xué)工作,同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者和引路人,因此教師在教學(xué)工作當(dāng)中要主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生成長為真正可以在社會(huì)中獨(dú)當(dāng)一面,為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的一員。與此同時(shí)教師對自身也要有所要求,不斷在教學(xué)過程當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改善教學(xué)方案,幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 鄧允寧.淺談如何激活中職數(shù)學(xué)課堂氣氛[J]. 科教導(dǎo)刊(電子版), 2019,000(005):208-209.

        [2] 李珺.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的重要性[J]. 讀天下(綜合), 2019, 000(025):1-1.

        海西州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 (海西蒙古族藏族自治州德令哈市 817099)

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