蘇珺

摘 要：思想政治能夠幫助中職學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，對于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和就業(yè)都能發(fā)揮出積極影響。但是在中職教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，這需要教師不斷加大對合作學(xué)習(xí)的研究，探索相關(guān)專業(yè)活動(dòng)開展的策略。

關(guān)鍵詞：中職 思想政治 合作學(xué)習(xí) 問題 對策

1 引言

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師都在積極探索的一種新的教學(xué)模式和方法，在中職思想政治課教學(xué)中，積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以很好的改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，但是目前在應(yīng)用過程中面臨很多問題，需要教師認(rèn)真分析和反思。

2 中職思想政治課教學(xué)中結(jié)合合作學(xué)習(xí)的積極影響

傳統(tǒng)的思想政治課由于過于注重理論教學(xué)，使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸心理。借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用和開展，中職學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)的過程中感受到思想政治課豐富的內(nèi)涵，也會(huì)借助討論活動(dòng)來加深對社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，從而更加靈活地運(yùn)用思想政治課中所學(xué)理論來解決生活中的實(shí)際問題。因此合作學(xué)習(xí)能夠改變當(dāng)前中職學(xué)校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3 中職思想政治課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀解析

3.1 興趣缺失

興趣缺失是當(dāng)前中職教師開展合作教學(xué)面臨的最大問題，導(dǎo)致這一問題的主要原因在于很多學(xué)生對政治學(xué)科存在偏見，認(rèn)為政治課以死記硬背教材中的理論知識(shí)為主，由于這門課程并不是學(xué)生所學(xué)專業(yè)課，很多教師以應(yīng)付的心態(tài)來開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致多數(shù)中職學(xué)生都會(huì)因?yàn)檎n程缺乏趣味性而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是開展思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)面臨的主要問題。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在長期學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了過度依賴教師的習(xí)慣，因此教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生會(huì)感覺無從下手，因?yàn)樗麄儚奈磪⑴c過合作學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)的方法、策略以及程序都缺乏了解，所以缺乏合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是制約中職思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)有效開展的因素。

4 中職思想政治課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的對策

4.1 分工明確

為了更好地促進(jìn)中職思想政治合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，中職思想政治教師在教學(xué)過程中要注意師生間分工明確，在課程教學(xué)開始之前，教師要對教學(xué)活動(dòng)開展過程中的分工向?qū)W生做明確的介紹。首先，教師向?qū)W生介紹自己在這種教學(xué)模式下的主要職責(zé)，合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有很大不同，在合作學(xué)習(xí)模式下，教師將課堂教學(xué)的主體還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主角，教師在教學(xué)的過程中主要起引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生要借助教師的指導(dǎo)和介紹，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開展過程中自己的職責(zé)有全面了解。由于合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要分組來開展對知識(shí)點(diǎn)的討論，因此教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展的需要，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，在劃分學(xué)習(xí)小組的過程中，要格外注意小組成員的互補(bǔ)性問題，可以將不同層次的學(xué)生劃分在同一個(gè)小組中，也可以將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分在同一個(gè)小組中。無論采取哪種小組劃分方法，教師都要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中對小組成員也進(jìn)行明確的分工，每一個(gè)小組都要有負(fù)責(zé)人，同時(shí)每一個(gè)小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中小組負(fù)責(zé)人都要承擔(dān)起分配學(xué)習(xí)任務(wù)的職責(zé)，要緊緊圍繞教師所提出的問題來展開合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要結(jié)合自己在學(xué)習(xí)過程中的心得積極發(fā)言，只有借助明確的劃分才能更好地引導(dǎo)中職學(xué)生逐漸掌握合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在正確方法的引領(lǐng)下更好地開展課程學(xué)習(xí)，不斷提升中職思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

4.2 強(qiáng)化技能

強(qiáng)化技能也是中職思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要特別注意的問題。之所以很多教師所開展的合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)很難發(fā)揮出應(yīng)有的功效，主要原因在于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能沒有得到強(qiáng)化。所以中職思想政治教師要改變對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，借助不斷加大對教學(xué)模式所做的研究，圍繞強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能來組織開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。在教師提出本節(jié)課所要研究的問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真聆聽教師和其他同學(xué)所提出的見解，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)過程中的心得積極發(fā)言，即使自己的觀點(diǎn)不正確也可以借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的師生交流來加深對問題的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，積極做好對問題的反思。只有在平時(shí)認(rèn)真結(jié)合以上問題，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，才能使學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能得到強(qiáng)化，才能以更加積極的態(tài)度應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法來展開對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探討，并將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

5 結(jié)束語

思想政治課作為一門對學(xué)生未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)的課程，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷加大研究力度，認(rèn)真做好小組的劃分和師生間的分工，借助明確職責(zé)分工來改變學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，借助溝通互動(dòng)來全面理解和掌握思想政治課中的理論并在生活中更好地應(yīng)用。

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