丁 艷 周 雪

（四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院組織學(xué)胚胎學(xué)教研室，成都 610041）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已不能滿足教學(xué)的需求。新型教學(xué)方式，如MOOC、SPOC等方興未艾[1-3]。伴隨著線上教學(xué)的興起，許多優(yōu)秀的線上教學(xué)平臺也不斷涌現(xiàn)，比如雨課堂[4]、超星學(xué)習(xí)通[5]等。超星學(xué)習(xí)通是超星集團(tuán)打造的一平三端智慧教學(xué)系統(tǒng)，依托超星泛雅平臺，將學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理融為一體，其功能強(qiáng)大。不同學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通使整個教學(xué)過程更加“智慧化”，取得了積極的教學(xué)效果[6-7]。在組織學(xué)胚胎學(xué)的教學(xué)中使用超星學(xué)習(xí)通平臺也有一些成功的案例[8-9]。今年新冠疫情肆虐，為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，包括筆者在內(nèi)的本教研室教師積極探索先進(jìn)的組織胚胎學(xué)線上教學(xué)方式。以超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺為主要手段，并在教學(xué)中增加了課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。本文通過介紹整個教學(xué)的過程，探索應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行本學(xué)科線上教學(xué)的有利的方面以及不足之處，為探索本學(xué)科先進(jìn)的混合式教學(xué)模式提供理論依據(jù)。

1 基于超星學(xué)習(xí)通的組織學(xué)胚胎學(xué)線上教學(xué)的設(shè)計

超星學(xué)習(xí)通平臺的強(qiáng)大之處體現(xiàn)在它融合了教師教學(xué)資源的設(shè)計、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂豐富的互動活動、課后復(fù)習(xí)，它還具有強(qiáng)大的管理功能，學(xué)生線上的學(xué)習(xí)活動將會被后臺記錄?；谶@些功能，設(shè)計了教學(xué)方案：（1）加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)。結(jié)合網(wǎng)上的慕課資源，教師提前發(fā)布本章的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生以闖關(guān)的模式逐一完成。良好的預(yù)習(xí)將會加強(qiáng)線上課堂學(xué)習(xí)效果。（2）線上課堂教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)。充分利用學(xué)習(xí)通平臺豐富的互動活動，從以教師為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，提高其學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）利用超星平臺的管理功能，及時觀察后臺對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（4）同時結(jié)合其它資源以及教學(xué)方式，例如借助本教研室已有的網(wǎng)上題庫，要求學(xué)生課后完成相關(guān)題目并提交，以鞏固其學(xué)習(xí)效果。

2 基于超星學(xué)習(xí)通的組織學(xué)胚胎學(xué)線上教學(xué)的實(shí)施

2.1 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以增加課堂教學(xué)效果。要求學(xué)生自學(xué)網(wǎng)上優(yōu)秀慕課資源，而且教師提供充足的預(yù)習(xí)資料。例如在學(xué)習(xí)肌組織這章之前，提前發(fā)布預(yù)告，要求學(xué)生自學(xué)本章中國大學(xué)慕課中的國家級優(yōu)秀慕課，并且將肌組織學(xué)習(xí)目標(biāo)、肌組織課件、課后思考問題等資料發(fā)布到學(xué)習(xí)通。網(wǎng)上預(yù)習(xí)的資料作為任務(wù)點(diǎn)，并使用闖關(guān)模式發(fā)放，即要求學(xué)生按順序完成任務(wù)點(diǎn)，完成了任務(wù)點(diǎn)會獲得相應(yīng)積分。同時要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)，包括總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及未完全理解的問題，并按時提交。任務(wù)點(diǎn)的完成和預(yù)習(xí)作業(yè)的成績將作為平時成績的一部分。

預(yù)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生對于不理解的問題在討論區(qū)進(jìn)行討論，教師也會適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}供學(xué)生思考和討論。學(xué)生之間可以對好的問題和答案點(diǎn)贊，教師也可以對好的答案點(diǎn)贊，并且給予積分鼓勵。這種方式極大提高了學(xué)生提出問題和回答問題的興趣和積極性。

2.2 課堂學(xué)習(xí)過程

運(yùn)用騰訊課堂軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。為了加強(qiáng)互動，增加了課中簽到、課堂檢測和搶答，以及課堂討論等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)通平臺具有實(shí)時簽到功能，使用二維碼或手勢簽到等方式，可以很快的完成學(xué)生簽到。課堂中設(shè)置課堂檢測環(huán)節(jié)，一個知識點(diǎn)講完以后，會當(dāng)堂發(fā)布一些相關(guān)題目，要求學(xué)生用手機(jī)作答提交。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，也檢測了教學(xué)的效果。比如結(jié)締組織講完了幾種重要的細(xì)胞之后，在學(xué)習(xí)通上發(fā)布其中一種細(xì)胞的光、電鏡照片，讓學(xué)生判斷是哪一種細(xì)胞，并說出其功能。有時候用搶答的方式，學(xué)生感覺這種形式新鮮活潑，參與度很高。教學(xué)中也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些課堂討論的形式，比如討論組織學(xué)中學(xué)到的各種“纖維”分別是什么結(jié)構(gòu)，學(xué)生提交自己的看法的同時，也可以看到其他學(xué)生發(fā)表的內(nèi)容。教師通過“詞云”總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過這些方式，改變了單純教師講的死板模式，增強(qiáng)了互動性，活躍了課堂氣氛，收到良好的效果。

2.3 課后鞏固學(xué)習(xí)效果

為了鞏固學(xué)習(xí)效果，在四川大學(xué)課程中心布置課后作業(yè)。該中心保存有本教研室各章的題庫，每章學(xué)習(xí)結(jié)束后教師會發(fā)放相應(yīng)的題目，學(xué)生在規(guī)定的時限內(nèi)完成并提交。作業(yè)成績將作為平時成績的一部分。

2.4 對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價

超星平臺后臺會對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行記錄和分析，結(jié)果有完整的圖表來展示，比如課程任務(wù)的完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)頁面的訪問次數(shù)、學(xué)生綜合成績的分布。通過學(xué)習(xí)通軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，可以及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可反映出哪些學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，哪些學(xué)生還需要教師給予更多的關(guān)注。

2.5 聽取反饋意見，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在學(xué)習(xí)通上發(fā)布調(diào)查問卷，積極聽取學(xué)生意見。根據(jù)學(xué)生的意見和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和方式。

2.6 采取多種教學(xué)方式

除了采取教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，還運(yùn)用了多種教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鍛煉他們的自學(xué)能力。某些內(nèi)容比較簡單的章節(jié)比如血液一章，采取自學(xué)的方式，課堂上進(jìn)行當(dāng)堂測驗(yàn)，檢查自學(xué)效果；某些章節(jié)采取討論課的形式，比如內(nèi)分泌系統(tǒng)、女性生殖系統(tǒng)，討論課前發(fā)布討論題目。對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，討論題目中增加了一些與臨床疾病有關(guān)的病例分析。同時邀請相關(guān)領(lǐng)域臨床專業(yè)的醫(yī)生進(jìn)行協(xié)同授課。通過這種方式，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際臨床病例，更好地理解和掌握組織學(xué)的知識。

3 結(jié)果

在幾個月的線上教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和方式。為了量化比較線上教學(xué)與線下教學(xué)的效果，將同一位老師授課的線上班與線下班的測試成績進(jìn)行比較，其中測試題目選擇同等章節(jié)，并且具有同等難度。從對學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果分析顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，可以取得與線下教學(xué)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果，2組學(xué)生成績比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（圖1，P＞0.05）。

圖1 線上班與線下班成績分布比較

4 討論

綜上，本研究采用超星學(xué)習(xí)通平臺，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過這種先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。結(jié)果顯示學(xué)生的效果良好，學(xué)生對這種比較新的教學(xué)方式感覺更新鮮，互動性更好，但存在不足，比如線上教學(xué)資源不夠豐富，課堂測驗(yàn)習(xí)題不是很多等。以后會在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。筆者認(rèn)為線上教學(xué)不能完全取代線下教學(xué)，只有把線上和線下教學(xué)有效地結(jié)合起來，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。幾個月的線上教學(xué)為線上線下教學(xué)模式的開展積累了經(jīng)驗(yàn)，將對改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用。