林昭悅

摘要：教育的核心問題就是人才培養(yǎng)模式，在行業(yè)發(fā)展中，只有高素質(zhì)的人才，才能維護(hù)自身行業(yè)朝著健康的方向不斷進(jìn)步。當(dāng)下處于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景中，高校物流管理專業(yè)在不斷的革新教育模式，尋求先進(jìn)化的人才培養(yǎng)途徑，找到可以順應(yīng)當(dāng)下高等教育發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大趨勢，以及符合國家提出的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求的教學(xué)模式尤為關(guān)鍵。本文主要是進(jìn)行分析高校物流管理專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，如何做到科學(xué)地培養(yǎng)人才，有效地通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)渠道提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并帶給高校物流管理專業(yè)人才更好地培養(yǎng)做出有價(jià)值的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;物流管理專業(yè);人才培養(yǎng);策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展速度極快，這也不斷地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)中，物流業(yè)已經(jīng)是重要的構(gòu)成，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的物流專業(yè)人才具有更高的需求度。但是我國高校物流管理專業(yè)的建設(shè)起步較晚，當(dāng)前還處于探索發(fā)展的階段，在培養(yǎng)人才的質(zhì)量方面上，還并未嚴(yán)格滿足社會(huì)需求。所以，高校應(yīng)該重新的思考以及定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出科學(xué)的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠良好地滿足市場需求的復(fù)合型人才。

一、人才培養(yǎng)模式概況及其意義

人才培養(yǎng)模式即基于相應(yīng)的現(xiàn)代教育理論支持，以及現(xiàn)代先進(jìn)化教育思想的指導(dǎo)下，依照相關(guān)培養(yǎng)人才的規(guī)格以及目標(biāo)，落實(shí)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、管理制度，應(yīng)用合理的課程體系以及評(píng)估方式等，并且這些元素都是特定的，展開的一系列的人才教育的過程之和。人才培養(yǎng)模式主要涵蓋了四個(gè)方面，即培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)方式，其將教育思想觀念充分體現(xiàn)，同時(shí)也提出了人才特征。構(gòu)建起人才培養(yǎng)模式之前，需要具備人才培養(yǎng)思想或理論，這也是前提基礎(chǔ)，也就是培養(yǎng)某一類人才的理論、思想的實(shí)際操作。對(duì)于高校的各專業(yè)來說，人才培養(yǎng)模式并不盡相同，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)形式來說，其屬于面向相同的人才培養(yǎng)思想而言。人才培養(yǎng)模式也是一種人才培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架，具有相應(yīng)的活動(dòng)程序，具備明顯的穩(wěn)定性特征，也需要具備較強(qiáng)的規(guī)范性，可操作較強(qiáng)，適用性較高。

加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，做好這項(xiàng)工作，屬于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展針對(duì)于高等教育做出的新要求標(biāo)準(zhǔn)，并且高校若想要將自身就業(yè)率有效的提升，就應(yīng)該做好人才培養(yǎng)工作，并且是推動(dòng)我國高等教育良性發(fā)展的關(guān)鍵選擇。提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面就是做好革新人才培養(yǎng)模式，秉承著先進(jìn)化的教育教學(xué)理念，諸如以人為本、素質(zhì)教育。綜上，新時(shí)代背景下高等院校教育改革創(chuàng)新中，不可缺少的工作就是對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新完善，與時(shí)俱進(jìn)，可以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、效率更好的增強(qiáng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題的分析

（一）專業(yè)定位上未顯示出特色

縱觀當(dāng)前我國部分高校物流管理專業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，顯示我國物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，即通常就是培養(yǎng)從事物流運(yùn)作管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才或高級(jí)復(fù)合型人才，高校自身的特色并未充分顯示，而且往往沒有密切地聯(lián)系起區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。另外，一個(gè)主要的問題就是相近專業(yè)定位不能良好地顯示出專業(yè)特長這一優(yōu)勢，所以學(xué)生應(yīng)用能力就不能充分地施展，進(jìn)而對(duì)就業(yè)造成一定的阻礙。

（二）不注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

一些高校考核教師績效期間，常規(guī)的檢查指標(biāo)就是教師申報(bào)到的科研項(xiàng)目級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別、發(fā)表論文數(shù)量等，之所以考查這些指標(biāo)就是想將自身學(xué)科專業(yè)名詞、學(xué)校整體排名提前。但是如果只是注重以上績效考核指標(biāo)，那么教師可能會(huì)逐漸地忽視開展項(xiàng)目期間怎樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)水平更好的培養(yǎng)，而更多的時(shí)間在關(guān)注各類科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目能不能順利實(shí)施，以及帶來經(jīng)濟(jì)收入等，進(jìn)而不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生人才。

（三）人才培養(yǎng)模式滯后

高校物流管理專業(yè)中的教師，很多還是采取已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求的培養(yǎng)舉措，所用教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)體系等滯后性明顯。例如，培養(yǎng)目標(biāo)的建立，一些院校沒有對(duì)自身及專業(yè)的優(yōu)勢、本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等充分的掌握以及結(jié)合，所以不同的院校會(huì)產(chǎn)生相對(duì)一致的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)方法上采取灌輸講授為主，比不重視現(xiàn)代化教學(xué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的阻礙。另外，課程評(píng)價(jià)體系上，僅注重記憶知識(shí)點(diǎn)，并不重視考核專業(yè)技能，還需要在考核學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等方面提升重視度。

（四）師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

高效發(fā)展的程度，跟師資力量具有緊密的關(guān)聯(lián)性，如果高校的師資力量相對(duì)薄弱，那么勢必會(huì)對(duì)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的順利進(jìn)行產(chǎn)生阻礙，而且影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。當(dāng)下，我國很多高校物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平參差不齊，年輕教師較多，理論知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)，而且往往缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，很多學(xué)生并無主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不喜歡教師的教學(xué)方法，所以很容易不配合教師的教學(xué)工作。而且一些學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)較難完成，存在不用心完成任務(wù)、不認(rèn)真分析問題、應(yīng)付作業(yè)等情況。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起物流崗位需求及生產(chǎn)過程

當(dāng)今社會(huì)在需求物流人才方面，重點(diǎn)就是在企業(yè)物流人才、物流企業(yè)人才、物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?、物流研究人才等方面。所以，高校要做好“互?lián)網(wǎng)+教育”的跨界融合，基于人才需求特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)教育觀念進(jìn)行更新，聯(lián)合考慮學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，做到傳授的知識(shí)跟實(shí)際崗位工作具有緊密的聯(lián)系，理論結(jié)合實(shí)際，使得教學(xué)的針對(duì)性明顯，幫助學(xué)生充分地了解到未來自己的工作方向和內(nèi)容。例如，可以將培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)設(shè)置為“以學(xué)者為中心，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求，發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)應(yīng)用型商貿(mào)物流人才和綜合素質(zhì)全面提升的復(fù)合型人才”，其中開發(fā)課程以及教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)緊密地聯(lián)系起崗位需求，形成的課程體系以工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為主線。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開放教學(xué)模式，線上教學(xué)資源豐富，學(xué)習(xí)方式靈活多變，在線教學(xué)部分課程。

（二）構(gòu)建以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)屬于高校物流管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)效果。高校應(yīng)該聯(lián)系起專業(yè)特征，以及實(shí)事求是地考慮到學(xué)生培養(yǎng)要求，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐渠道，采取實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的滯后實(shí)踐教學(xué)條件不斷改善和優(yōu)化。例如，進(jìn)行各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力有效提升，而且跟企業(yè)加強(qiáng)合作，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作，建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)教學(xué)、產(chǎn)業(yè)以及科研全面發(fā)展和進(jìn)步。以共同培養(yǎng)及資源共享作為重要的原則標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地大力開發(fā)，納入進(jìn)更多的物流企業(yè)資源進(jìn)行合作培養(yǎng)，為了提升合作的誠意，進(jìn)行簽訂相應(yīng)協(xié)議，確保實(shí)習(xí)基地長期穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式體系

高校要注重就業(yè)為導(dǎo)向的原則標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)一專多能，行動(dòng)的方針就是對(duì)企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，緊密地掌握住市場的實(shí)際需求，為社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新型人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)進(jìn)行復(fù)雜思維的課程教學(xué)難度較高，所以可以進(jìn)行分模塊教學(xué)、分級(jí)教學(xué)。而且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、做中教，讓學(xué)生可以接觸實(shí)際工作任務(wù)，提升實(shí)際操作的能力。課程內(nèi)容要結(jié)合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，提升其綜合職業(yè)能力。

（四）專業(yè)教師與企業(yè)教師相結(jié)合

專業(yè)教師跟企業(yè)教師加強(qiáng)聯(lián)系，在培養(yǎng)高質(zhì)量的人才中各自發(fā)揮優(yōu)勢。專業(yè)教師通常就是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與科研工作，理論知識(shí)精深，同時(shí)具備良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)。而企業(yè)教師具有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的真實(shí)情境生動(dòng)還原。高校物流管理專業(yè)建立起優(yōu)秀學(xué)長、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行通識(shí)教育培養(yǎng)聯(lián)合專業(yè)培養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)，豐富師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校物流管理專業(yè)為了將培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平提升，就要通過科學(xué)的分析，找到培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的先進(jìn)策略，最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生將就業(yè)率提升，使其發(fā)展適應(yīng)社會(huì)需求，所以要通過實(shí)地考察，了解就業(yè)需求，進(jìn)行建立此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)依照崗位需求情況，明確怎樣對(duì)學(xué)生的專業(yè)核心能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促使高校物流管理專業(yè)朝著正確的方向發(fā)展。另外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來說要跟物流崗位需求緊緊貼近，構(gòu)建學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)專業(yè)教師、企業(yè)教師的協(xié)作，多方位的共同努力，進(jìn)而構(gòu)建起科學(xué)的以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)人才方案并切實(shí)執(zhí)行，促進(jìn)學(xué)生的綜合競爭力增強(qiáng)，可以在未來的工作崗位上發(fā)揮自身的才能。

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