張艷華

一篇優(yōu)秀的作文，其內(nèi)容不只在于精美的語句，更在于流露出的真情實感。

小學(xué)生習(xí)慣使用作文模板寫作。寫出的作文結(jié)構(gòu)僵化，內(nèi)容死板，讀來枯燥乏味，是得不了高分的。因此，教師在作文教學(xué)時，要讓學(xué)生有意識地在文中融入真情實感，寫出有個性的文章。而作文教學(xué)回歸“原生態(tài)”，就是讓學(xué)生寫出“原汁原味”屬于自己的文章來。

開展寫作教學(xué)活動時，教師首先要讓學(xué)生明白作文與生活之間的關(guān)系，并幫助學(xué)生培養(yǎng)在日常生活中積累素材的習(xí)慣。這是實現(xiàn)作文教學(xué)回歸“原生態(tài)”的關(guān)鍵。

一、選擇合適的素材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂“原生態(tài)”，就是指原汁原味，就是學(xué)生在寫作過程中，自己組織語言，主動在文章中表達出自己的想法、情感，而不是通過生搬硬套組成一篇文章?！霸鷳B(tài)”強調(diào)主動性。教師在作文教學(xué)中，碰到合適的教學(xué)素材時，可以創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

以五年級上冊《父愛之舟》為例，文中沒有精美的語言，但從樸實的文字中可以看到父親與兒子之間濃厚的親情。學(xué)習(xí)本文后學(xué)生知道，作者是通過“以小見大”的手法來描寫父子間感情的。教師可布置作文任務(wù)：用同樣的手法，以“父愛如山”為題寫一篇文章，借此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最終達到提高學(xué)生寫作主動性的目的。

二、明確作文源于生活，讓學(xué)生注重積累素材

俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生如果沒有積累一定的作文素材，僅憑想象是無法寫出優(yōu)秀作文的。大多數(shù)學(xué)生都沒有積累素材的習(xí)慣，所以，在日常教學(xué)活動中，教師須讓學(xué)生意識到作文與生活之間的密切關(guān)系，選擇合適的時機以及方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累生活素材的好習(xí)慣。

以四年級上冊寫作課“生活萬花筒”為例，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠清楚地描述一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”，這意味著學(xué)生要有觀察能力以及積累生活素材的習(xí)慣。教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：開始寫作前，同學(xué)們回想一下自己印象最深刻的一件事，然后完整地講述出來。

如果遇到?jīng)]有寫作思路的學(xué)生，教師就要告訴他：你之所以沒有寫作靈感，是因為平時不注重觀察身邊的事物，沒有積累寫作素材。這樣學(xué)生便會意識到觀察生活和積累素材的重要性了。

三、口頭講述代替紙上書寫，列出作文提綱

在作文教學(xué)的課堂上，教師要做的不是給學(xué)生作文模板，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握“原生態(tài)”作文的正確寫作方法。

首先，要列好作文提綱。傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂，一般都是學(xué)生獨自一人在草稿紙上列提綱。這不利于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，也會限制學(xué)生的思維。教師可以讓學(xué)生采用口頭講述列提綱的方式，分享想法，表達情感。

以四年級上冊寫作課“我的心兒怦怦跳”為例。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我們在生活中遇到開心、激動或者緊張的事情時，內(nèi)心肯定會有波動，也就是本節(jié)課的寫作主題“心兒怦怦跳”。那么在接下來的時間里，回憶一下你曾經(jīng)遇到過哪些讓自己的心兒怦怦跳的事情呢？自己先在腦海里草擬一份寫作提綱，然后同桌之間口頭表述。

寫作指導(dǎo)課上，教師須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這是整個教學(xué)活動的重要前提。然后，教師一定要讓學(xué)生明白作文與生活之間密不可分的關(guān)系。最后，在動筆寫作之前，教師可以讓學(xué)生采取口頭表述的方式，列出寫作提綱。

總而言之，在整個作文教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的個性特點，以學(xué)生為主體展開作文教學(xué)。