劉麗麗

摘 要：本文以文化自信為切入點(diǎn)，分析并建立電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)與思政教育內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，為教師深挖課程的思政內(nèi)容提供依據(jù)，以更好的方式踐行課程思政實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)改革;文化自信

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.072

0 引言

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在新時(shí)代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是我國(guó)高等教育必須回答的根本問(wèn)題。為了使我國(guó)電子商務(wù)繼續(xù)發(fā)展壯大，不僅需要電子商務(wù)從業(yè)人員擁有先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，更需要他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷等道德素養(yǎng)。高校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生將會(huì)是我國(guó)未來(lái)電子商務(wù)事業(yè)的主力軍，因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要挖掘電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育資源，引領(lǐng)并塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使育德育人同向同行。

目前，我國(guó)電子商務(wù)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，已成為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大原動(dòng)力，因此，充分把握好機(jī)遇期就需要結(jié)合我國(guó)電子商務(wù)特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新型發(fā)展，推動(dòng)電子商務(wù)企業(yè)積極融入國(guó)際市場(chǎng)，就需要電子商務(wù)的從業(yè)人員擁有文化自信，更需要帶著普惠的思想幫助別人，實(shí)現(xiàn)東西方文化的交融。但是現(xiàn)狀是：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，存在嚴(yán)重的重育“才”輕育“德”的現(xiàn)象。在此模式下，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)雖不斷提高，人文家國(guó)情懷持續(xù)減少。因此，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，合理嵌入思政要素，在傳授知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出有能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1 基于自我決定理論電子商務(wù)專業(yè)課程的“課程思政”的基本思路

自我決定理論以一種動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)化的視角看待動(dòng)機(jī)，并認(rèn)為個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)在外界環(huán)境影響下可以實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)。該理論指出當(dāng)外部環(huán)境提供正向支持性的信息，個(gè)體的基本需求得到滿足時(shí)，動(dòng)機(jī)的內(nèi)化過(guò)程就會(huì)被啟動(dòng)，最終能夠有效的促進(jìn)個(gè)體的某種特定行為。自我決定理論既強(qiáng)調(diào)個(gè)體動(dòng)機(jī)自主性的重要性，又指出外部環(huán)境對(duì)自主性的影響，這給予了電子商務(wù)專業(yè)課程思政改革的有效實(shí)施路徑，如圖1所示。

首先，通過(guò)外部環(huán)境使得學(xué)生形成受控動(dòng)機(jī)，而后通過(guò)合理的課程教學(xué)實(shí)施滿足學(xué)生的三個(gè)基本需求激發(fā)受控動(dòng)機(jī)內(nèi)化，最終形成自主性動(dòng)機(jī)，形成具有自主性和持續(xù)性的思政學(xué)習(xí)行為。因此，在課程教學(xué)計(jì)劃安排、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂組織方法設(shè)計(jì)中應(yīng)以學(xué)生的需求為基點(diǎn)，以專業(yè)知識(shí)作為載體，合理嵌入思政元素，實(shí)現(xiàn)“才”與“德”相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的自主性，最終達(dá)到能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造有機(jī)融合。

1.1 以文化自信為切入點(diǎn)，分析并建立電子商務(wù)專業(yè)課與思想教育的有機(jī)聯(lián)系

習(xí)近平總書(shū)記文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的不竭源泉。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生要更加自覺(jué)地增強(qiáng)文化自信，才能繼續(xù)讓中華民族的文化理念走出國(guó)門。以文化自信為切入點(diǎn)，電子商務(wù)專業(yè)課程擬從下層面建立電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)與思政教育的有機(jī)聯(lián)系。

1.1.1 創(chuàng)新精神

電子商務(wù)自產(chǎn)生之初到現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其商務(wù)模式、物流配送模式、在線支付方式等經(jīng)歷多次更新升級(jí)，新的模式代表著更強(qiáng)的資源整合能力，也為企業(yè)帶來(lái)新的價(jià)值空間。隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷進(jìn)步、完善，如何利用這些技術(shù)在電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)、服務(wù)、營(yíng)銷等方面不斷創(chuàng)新是對(duì)我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才提出的基本要求。因此，在《電子商務(wù)概論》《供應(yīng)鏈管理》等課程中分析電子商務(wù)模式以及供應(yīng)鏈的創(chuàng)新與更迭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.1.2 家國(guó)情懷

黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》中指出“把打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)”。全面推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧和振興鄉(xiāng)村的情況下，大力發(fā)展農(nóng)村電商成為重要手段。阿里巴巴、京東、蘇寧易購(gòu)、美團(tuán)等都參與扶貧項(xiàng)目，投入大量物力與人力并取得了成效。在電子商務(wù)領(lǐng)域，“家國(guó)情懷”體現(xiàn)了將個(gè)人成就與國(guó)家發(fā)展、民族命運(yùn)融為一體，具有重要的時(shí)代價(jià)值。因此，在《物流管理》《商務(wù)模式設(shè)計(jì)》和《供應(yīng)鏈管理》等課程中分析農(nóng)村物流、生鮮物流、農(nóng)村電商模式等內(nèi)容過(guò)程中利用案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族和社會(huì)命運(yùn)融合在一起。

1.1.3 社會(huì)主義生態(tài)文明觀

尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然作為中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的理念，它展現(xiàn)了社會(huì)主義生態(tài)文明的生態(tài)倫理與價(jià)值取向。首先，相對(duì)于傳統(tǒng)商務(wù)而言，電子商務(wù)的無(wú)紙化辦公、倉(cāng)儲(chǔ)和辦公空間的減少、供應(yīng)鏈的縮短，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品流通效率，降低了商品流通成本，降低了能耗。其次，電子商務(wù)也推出了閑魚(yú)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等平臺(tái)，推動(dòng)了二手市場(chǎng)的發(fā)展，延長(zhǎng)商品的使用。這些體現(xiàn)了電子商務(wù)與社會(huì)主義生態(tài)文明觀的統(tǒng)一。但是，電子商務(wù)在物流配送過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)低成本并高效益的物流而大量使用紙質(zhì)包裝，這些造成了能源浪費(fèi)和環(huán)境污染。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)積極踐行綠色環(huán)保理念，鼓勵(lì)電子商務(wù)平臺(tái)企業(yè)與快遞物流企業(yè)合作開(kāi)展供應(yīng)鏈綠色流程再造，推廣使用循環(huán)包裝袋、環(huán)保快遞箱等，提高資源復(fù)用率。因此，在《電子商務(wù)概論》和《物流管理》課程中可以結(jié)合人與自然和諧共處、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

1.2 以學(xué)生為本，教師是基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)的自主性

自我決定理論指出當(dāng)外部環(huán)境提供正向支持性的信息，個(gè)體的三種基本需求得到滿足時(shí)，動(dòng)機(jī)的內(nèi)化過(guò)程就會(huì)被啟動(dòng)。因此，在課程思政的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生為本，要充分把握學(xué)生的群體特色，了解他們對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)課程的期望和訴求;同時(shí)，又要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、因材施教，才能把學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師作為價(jià)值的引領(lǐng)者，教師的育德意識(shí)和育德能力直接關(guān)系課程思政的質(zhì)量和效果。電子商務(wù)專業(yè)課教師應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的意識(shí)，在各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)關(guān)注道德教育資源，把德育教育自然滲入課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2 電子商務(wù)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)基于上文提出的電子商務(wù)專業(yè)課程思政改革的有效實(shí)施路徑，本文依照教學(xué)過(guò)程制定相應(yīng)的教學(xué)方法。

2.1 明確課程中的思政目標(biāo)

電子商務(wù)專業(yè)課程中確立的思政目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。思政目標(biāo)的確定確立了價(jià)值塑造在課程中的地位，對(duì)于教師而言，有利于教師將課程的知識(shí)體系和價(jià)值體系合理安排有機(jī)融合;對(duì)于學(xué)生而言，能夠從外部激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)過(guò)程的實(shí)施實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化奠定基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。通常，實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，確定有關(guān)價(jià)值引領(lǐng)方面的目標(biāo)，將此作為電子商務(wù)專業(yè)課程中的思政目標(biāo)。例如，對(duì)于“運(yùn)籌學(xué)”，運(yùn)籌學(xué)學(xué)科起源于并發(fā)展與西方國(guó)家，但是，運(yùn)籌學(xué)思想的應(yīng)用在我國(guó)古代并不罕見(jiàn)，如我國(guó)的《孫子兵法》中的軍事思想體現(xiàn)著運(yùn)籌學(xué)的思想。因此，在教學(xué)大綱中可以確定思政目標(biāo)為：發(fā)現(xiàn)并了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的運(yùn)籌學(xué)思想。

2.2 多樣化教學(xué)方式，知行合一

課堂教學(xué)是傳授理論知識(shí)的基本手段，但是在具體實(shí)施過(guò)程中避免照本宣科，可采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或者案例驅(qū)動(dòng)，將理論知識(shí)點(diǎn)和思政資源融合其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式以及探究式學(xué)習(xí)。以“電子商務(wù)概論”中的“訂單履行與物流配送”內(nèi)容為例，在講授時(shí)以京東農(nóng)村電商為案例，介紹京東電商的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村電商的困境，以及京東如何解決商流和物流問(wèn)題。在此過(guò)程中，不僅將物流配送的基本知識(shí)在討論中傳授與學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

同時(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和思政元素設(shè)立相關(guān)專題，組織學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前沿知識(shí)，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，最后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，通過(guò)與教師的點(diǎn)評(píng)以及與學(xué)生的互動(dòng)，梳理內(nèi)嵌的知識(shí)點(diǎn)并探討思政元素，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。以上文提到的“發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的運(yùn)籌學(xué)”為例，在授課過(guò)程中，可以設(shè)立專題，為學(xué)生提供相關(guān)的文獻(xiàn)、書(shū)籍（《孫子兵法》等），通過(guò)學(xué)生分組報(bào)告將我國(guó)古代運(yùn)籌學(xué)的思想與近現(xiàn)代運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析和了解。

2.3 用多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)課程思政效果

以生為本，就要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，不能以數(shù)量化的成績(jī)化為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容中的思政元素納入考核體系，實(shí)行全方位考核。對(duì)于思政內(nèi)容的考核，應(yīng)避免學(xué)生以應(yīng)試化的態(tài)度學(xué)習(xí)，重點(diǎn)度量學(xué)生價(jià)值觀的變化情況，在此過(guò)程可利用心理學(xué)領(lǐng)域的方法。依據(jù)心理學(xué)領(lǐng)域的研究方法，利用問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)等方法設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等方式，制定出理論知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的更為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分反映學(xué)生成長(zhǎng)情況，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果。以上文中“電子商務(wù)概論”中的“訂單履行與物流配送”中確立的提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷為思政目標(biāo)為例，可采用以下方式考核。首先，利用國(guó)內(nèi)外被驗(yàn)證的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷的測(cè)量量表制定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，在課程的始末分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以統(tǒng)計(jì)分析軟件為工具，分析課程前后學(xué)生的變化，以此來(lái)衡量課程效果。

3 總結(jié)

目前我國(guó)電子商務(wù)高速發(fā)展，這要求電子商務(wù)的專業(yè)人員不僅具有前沿的知識(shí)，更要具有創(chuàng)新精神和胸懷全球的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程與思政教育相融合是培養(yǎng)合格的電子商務(wù)從業(yè)人員的必然趨勢(shì)。本文以文化自信為切入點(diǎn)，分析電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷和社會(huì)主義生態(tài)觀建立有機(jī)聯(lián)系，為教師深挖課程的思政內(nèi)容提供依據(jù);而后以自我決定理論為基礎(chǔ)，制定了電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)基本路徑，并按照教學(xué)過(guò)程制定了具體的教學(xué)方法，以期更好地踐行課程思政實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

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