金中坤 王文琴 金政

[摘要]來(lái)華留學(xué)生教育是我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重要內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和資源支持方面都有其特殊性，實(shí)施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略是應(yīng)用型本科院校揚(yáng)長(zhǎng)避短、提升來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)價(jià)值的有效舉措。應(yīng)用型本科院校應(yīng)從招生國(guó)別、專(zhuān)業(yè)選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生海外就業(yè)等環(huán)節(jié)積極探索與地方企業(yè)特別是對(duì)外投資企業(yè)的產(chǎn)教融合路徑，以打造富有特色的“留學(xué)中國(guó)”品牌。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;應(yīng)用型本科院校;來(lái)華留學(xué)生

[作者簡(jiǎn)介]金中坤（1984- ），男，江蘇鹽城人，常州工學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，博士;王文琴（1970- ），女，江蘇鎮(zhèn)江人，常州工學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院院長(zhǎng)，副教授;金政（1979- ），男，江蘇鎮(zhèn)江人，常州工學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。（江蘇? 常州? 213032）

[基金項(xiàng)目]本文系2020年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“開(kāi)放經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下江蘇高校在地國(guó)際化的路徑和實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-b-2020-01-52，項(xiàng)目主持人：王文琴、金中坤）、2019年江蘇省高教學(xué)會(huì)外國(guó)文教專(zhuān)家工作研究會(huì)重點(diǎn)課題“江蘇高校在地國(guó)際化教育的推進(jìn)路徑及外專(zhuān)的功能發(fā)揮”（項(xiàng)目編號(hào)：WZY19A001，項(xiàng)目主持人：王文琴）和2019年江蘇省來(lái)華留學(xué)教育研究課題“吳文化環(huán)境下中亞來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JS-211，項(xiàng)目主持人：金政）的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）10-0086-05

來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)是我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)承擔(dān)國(guó)際責(zé)任和義務(wù)的具體體現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)、博鰲亞洲論壇等重大場(chǎng)合，多次向世界宣示中國(guó)將擴(kuò)大教育開(kāi)放。2020年，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》也明確提出要做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，目前在華留學(xué)生人數(shù)已接近50萬(wàn)。未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，將成為很多高校留學(xué)生教育主管部門(mén)的重點(diǎn)工作。

應(yīng)用型本科院校是我國(guó)高等教育的重要力量。目前學(xué)術(shù)界對(duì)應(yīng)用型本科院校的概念尚存在不同意見(jiàn)，中國(guó)應(yīng)用型本科院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行課題組（ICAUR）將應(yīng)用型本科院校限定為1999年以后升格的本科院校。依此標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有此類(lèi)院校716所，占全部1270所本科院校的56.4%。這些院校由于建校歷史短、基礎(chǔ)薄、投入少，是我國(guó)高等教育的短板，特別是其來(lái)華留學(xué)生教育，總體還處于一個(gè)盲目發(fā)展期，培養(yǎng)的留學(xué)生質(zhì)量與中國(guó)同專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比存在一定的差距，受到了國(guó)內(nèi)外的不少質(zhì)疑。因此，提高應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是完善我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放體系的關(guān)鍵一環(huán)，也直接影響到中國(guó)高等教育的國(guó)內(nèi)權(quán)威性和國(guó)際聲譽(yù)。

一、應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的主要問(wèn)題

1.生源質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠佳。對(duì)于大部分應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，留學(xué)生招生是學(xué)校國(guó)際化工作中的一個(gè)難題。目前我國(guó)絕大部分來(lái)華留學(xué)生采取的都是申請(qǐng)制入學(xué)，國(guó)際學(xué)生可同時(shí)申請(qǐng)多所中國(guó)院校，而應(yīng)用型本科院校在學(xué)校規(guī)模、教育資源、師資力量、科研水平、國(guó)際聲譽(yù)等方面都無(wú)法與985、211等高水平大學(xué)相比，因此很難招收到優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生。在教育主管部門(mén)對(duì)高校的各種高質(zhì)量發(fā)展考核和評(píng)估中，留學(xué)生人數(shù)占在校生人數(shù)的比例是衡量學(xué)校國(guó)際化水平的重要指標(biāo)之一。因此，不少學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量上的達(dá)標(biāo)，在招生環(huán)節(jié)放低準(zhǔn)入門(mén)檻，尤其是對(duì)申請(qǐng)者的語(yǔ)言要求。有些學(xué)校甚至來(lái)者不拒，導(dǎo)致學(xué)歷留學(xué)生在后期培養(yǎng)中很難適應(yīng)中文的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果和質(zhì)量不理想。

2.培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成難度大。應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)具有其自身的復(fù)雜性。在橫向上，與中國(guó)學(xué)生相比，來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)除了通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育使留學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情和文化的認(rèn)知和認(rèn)同，以及跨文化交流的技能和方法，以實(shí)現(xiàn)培育兩國(guó)文化使者的目的。但目前很多應(yīng)用型本科院校的教師和留學(xué)生管理人員的國(guó)際化水平有限，在跨文化教學(xué)和管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，留學(xué)生人才培養(yǎng)成效難以得到保證。同時(shí)，留學(xué)生教育管理的復(fù)雜性比同專(zhuān)業(yè)中國(guó)學(xué)生大得多，涉及專(zhuān)業(yè)自主選擇、國(guó)際化師資選派、培養(yǎng)方案政策性調(diào)整等諸多方面。在當(dāng)前的疫情形勢(shì)下，留學(xué)生滯留在不同國(guó)家，跨時(shí)區(qū)的遠(yuǎn)程教學(xué)使得這種復(fù)雜性進(jìn)一步凸顯，對(duì)教學(xué)管理者的管理水平提出更高要求。

在縱向上，與一些高水平大學(xué)相比，應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)更側(cè)重于掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練行業(yè)技能的應(yīng)用型人才，即與理論學(xué)習(xí)的“頂天”相比，實(shí)操方面的“立地”更重要。但在實(shí)際操作中，應(yīng)用型本科院校較為常見(jiàn)的入企實(shí)習(xí)對(duì)留學(xué)生而言并沒(méi)有得到國(guó)家政策層面的明確認(rèn)可和支持，留學(xué)生入企也存在管理、文化沖突等方面的困難和隱患，加大了應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)合格留學(xué)生的難度。

3.培養(yǎng)期內(nèi)獲得的經(jīng)費(fèi)支持有限。與重點(diǎn)高校相比，應(yīng)用型本科院校在財(cái)政投入、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面所獲得的外部經(jīng)費(fèi)支持有限，而且很多學(xué)校認(rèn)為留學(xué)生教育僅是錦上添花，對(duì)學(xué)校排名和聲譽(yù)提升幫助不大，因此投入到留學(xué)生教育中的經(jīng)費(fèi)更少。此外，應(yīng)用型本科院校由于自身水平的限制，很難承擔(dān)一些國(guó)家部委（如農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、水利部）出資委培的留學(xué)生項(xiàng)目，在校留學(xué)生個(gè)人能申請(qǐng)到的各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金也不高，對(duì)境外學(xué)生特別是來(lái)自不發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，導(dǎo)致大部分應(yīng)用型本科院校每年留學(xué)生招生人數(shù)在百人之內(nèi)，很難發(fā)揮教育投入的規(guī)模效應(yīng)?？梢?jiàn)，應(yīng)用型本科院校留學(xué)生教育的經(jīng)濟(jì)性有待提高。

4.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與匹配度不高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)深入，很多“走出去”企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求日益強(qiáng)烈。除了在該國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生外，東道國(guó)的來(lái)華留學(xué)生也是企業(yè)國(guó)際化人才的重要來(lái)源之一，并且基于特定的“心理認(rèn)同”，后者在某些方面比前者更有優(yōu)勢(shì)。不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，企業(yè)海外投資的區(qū)位偏好存在差異，因此對(duì)來(lái)華留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、來(lái)源國(guó)要求也不同。但現(xiàn)存的問(wèn)題是，首先，不同于國(guó)內(nèi)招生可以事先限定不同地區(qū)的招生人數(shù)，對(duì)很多應(yīng)用型本科院校而言，能完成留學(xué)生招生任務(wù)就已十分不易，在留學(xué)生生源國(guó)方面基本沒(méi)有太多的選擇權(quán)。其次，留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇主要還是根據(jù)留學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，學(xué)校層面往往缺乏明確的規(guī)劃和引導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)的留學(xué)生與企業(yè)急需的國(guó)際化人才在來(lái)源國(guó)和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面并不匹配。企業(yè)得不到有效的人才支持，也影響了來(lái)華留學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、產(chǎn)教融合戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的重要意義

產(chǎn)教融合戰(zhàn)略融入應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)已成為一種常態(tài)，但在留學(xué)生教育方面，這一理念尚未得到普及。因?yàn)槭芨黜?xiàng)政策的限制和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，大部分應(yīng)用型本科院校更傾向于常規(guī)教學(xué)模式，而不愿意將原本已經(jīng)十分復(fù)雜的留學(xué)生教育更加復(fù)雜化。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)教融合戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)用型本科院校促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展是十分重要和必要的。

1.產(chǎn)教融合戰(zhàn)略引領(lǐng)應(yīng)用型本科院校留學(xué)生培養(yǎng)方向。目前大部分應(yīng)用型本科院校留學(xué)生教育處于發(fā)展初級(jí)階段，規(guī)模導(dǎo)向，缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃。留學(xué)生管理部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院只是將留學(xué)生教育作為完成學(xué)校國(guó)際化考核指標(biāo)的一項(xiàng)工作來(lái)抓，很少深入思考如何利用留學(xué)生資源支撐學(xué)校的發(fā)展定位和辦學(xué)特色。產(chǎn)教融合戰(zhàn)略為應(yīng)用型本科院校留學(xué)生培養(yǎng)提供了一個(gè)完整的工作框架：服務(wù)國(guó)家、服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的基本宗旨，地方企業(yè)國(guó)際化走向和崗位需求為來(lái)華留學(xué)生的招錄國(guó)別、專(zhuān)業(yè)設(shè)置提供了依據(jù)，企業(yè)國(guó)際化員工的能力需求是來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置的重要參考，企業(yè)國(guó)際化業(yè)務(wù)為來(lái)華留學(xué)生人才培養(yǎng)的成果輸出提供了平臺(tái)。校企合作共贏是留學(xué)生培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)之一。在產(chǎn)教融合戰(zhàn)略思想的指引下，留學(xué)生培養(yǎng)思路會(huì)更加清晰，工作開(kāi)展會(huì)更加穩(wěn)步有序。

2.產(chǎn)教融合戰(zhàn)略有利于提升應(yīng)用型本科院校留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“應(yīng)用技術(shù)型人才+兩國(guó)文化使者”，但國(guó)際化師資、實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及經(jīng)費(fèi)投入的不足阻礙了這一目標(biāo)的達(dá)成。產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的一大優(yōu)勢(shì)是可以打破傳統(tǒng)產(chǎn)與教的邊界，便利地引進(jìn)外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，從而彌補(bǔ)應(yīng)用型本科院校自身的不足。例如，引入企業(yè)海外員工、產(chǎn)業(yè)教授等以補(bǔ)充國(guó)際化師資隊(duì)伍;與企業(yè)共建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，利用跨國(guó)企業(yè)國(guó)內(nèi)國(guó)外兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)促進(jìn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的“立地”;對(duì)于應(yīng)用型本科院校留學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有限的問(wèn)題，也可以通過(guò)構(gòu)建多贏的校企合作框架，利用企業(yè)資助來(lái)改善教學(xué)實(shí)踐條件。

3.產(chǎn)教融合戰(zhàn)略有助于提升來(lái)華留學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)目前國(guó)家出入境管理的相關(guān)規(guī)定，大部分來(lái)華留學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)、居留許可到期后都必須返回生源國(guó)。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，很多來(lái)華留學(xué)生回國(guó)后都未能從事與華相關(guān)的工作，這在一定程度上浪費(fèi)了來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的成果和投入，而產(chǎn)教融合戰(zhàn)略為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)很好的契機(jī)。在留學(xué)生生源國(guó)設(shè)有投資項(xiàng)目的中國(guó)企業(yè)，特別是中石油、中石化這類(lèi)在海外許多國(guó)家擁有大量子公司的大型國(guó)企是應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合的理想對(duì)象。它們和應(yīng)用型本科院校一樣肩負(fù)著服務(wù)國(guó)家開(kāi)放戰(zhàn)略的重任，如果學(xué)校層面推行面向這類(lèi)“走出去”企業(yè)的產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，留學(xué)生就可以先在企業(yè)國(guó)內(nèi)的母公司或其他子公司實(shí)習(xí)實(shí)踐，畢業(yè)后赴企業(yè)在留學(xué)生生源國(guó)的海外辦事處、海外營(yíng)銷(xiāo)中心、海外研發(fā)中心、海外生產(chǎn)基地、海外倉(cāng)、海外子公司等部門(mén)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)境內(nèi)學(xué)習(xí)與境外就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。這不僅能充分發(fā)揮留學(xué)生的來(lái)華優(yōu)勢(shì)，也降低了企業(yè)的海外用人風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)留學(xué)生本人、“走出去”企業(yè)以及國(guó)家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)多贏的方案。

三、基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)路徑

應(yīng)用型本科院校留學(xué)生教育主管部門(mén)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放政策號(hào)召，堅(jiān)持主動(dòng)服務(wù)地方企業(yè)“走出去”，積極探索基于產(chǎn)教融合的留學(xué)生培養(yǎng)模式。

1.緊隨企業(yè)“走出去”步伐，調(diào)整留學(xué)生招生國(guó)別。由于招生的無(wú)序性，往往導(dǎo)致留學(xué)生生源國(guó)結(jié)構(gòu)與地方企業(yè)的國(guó)際化人才需求間存在較大差距。應(yīng)用型本科院校留學(xué)生教育管理部門(mén)應(yīng)主動(dòng)出擊，通過(guò)企業(yè)走訪了解地方企業(yè)的國(guó)際化用人需求，包括國(guó)際化人才的國(guó)別要求、語(yǔ)言要求、專(zhuān)業(yè)要求、能力要求等，分析在校留學(xué)生生源國(guó)與地方企業(yè)對(duì)外直接投資區(qū)位選擇間的差異，緊隨地方企業(yè)“走出去”步伐，及時(shí)調(diào)整留學(xué)生招生方向。應(yīng)用型本科院校通過(guò)當(dāng)?shù)赝顿Y企業(yè)、駐華領(lǐng)事館、華商會(huì)、友好學(xué)校等資源積極爭(zhēng)取在目標(biāo)地區(qū)的招生，解決國(guó)際化人才培養(yǎng)的供需“兩張皮”問(wèn)題，更好地滿(mǎn)足地方企業(yè)對(duì)特定國(guó)家國(guó)際人才的需求。

2.把握企業(yè)國(guó)際化人才需求，引導(dǎo)留學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇。我國(guó)絕大部分來(lái)華留學(xué)生采取的是申請(qǐng)制入學(xué)，學(xué)生通過(guò)預(yù)科考核后，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選讀相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用型本科院校留學(xué)生教育管理部門(mén)應(yīng)調(diào)研企業(yè)用人需求，在留學(xué)生專(zhuān)業(yè)確認(rèn)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求量較大的專(zhuān)業(yè)傾斜，逐步推動(dòng)留學(xué)生從“想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)就學(xué)什么專(zhuān)業(yè)”的無(wú)序狀態(tài)逐漸向“‘走出去企業(yè)需要什么專(zhuān)業(yè)的人才，我學(xué)什么專(zhuān)業(yè)”的有序狀態(tài)過(guò)渡，切實(shí)提高留學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與地方“走出去”企業(yè)用人需求間的契合度。一般而言，相比于技術(shù)人員，“走出去”企業(yè)更多的是缺乏了解當(dāng)?shù)厣虡I(yè)環(huán)境和文化的國(guó)際業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)人員，特別是在“一帶一路”沿線國(guó)家。因此，對(duì)應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、電子商務(wù)、工商管理等經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。

3.加強(qiáng)校企多元合作，服務(wù)企業(yè)國(guó)際化發(fā)展。留學(xué)生教育領(lǐng)域的校企合作本質(zhì)就是讓企業(yè)成為留學(xué)生培養(yǎng)的合作者，學(xué)校成為企業(yè)國(guó)際化員工的蓄水池，學(xué)校與企業(yè)成為命運(yùn)共同體。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的應(yīng)用型本科院校更應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)尤其是“走出去”企業(yè)的合作育人，可從以下三個(gè)方面入手：

首先，目前很多應(yīng)用型本科院校引入了大量的企業(yè)師資，但在留學(xué)生教育方面，企業(yè)師資涉入的還非常少。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，以中石油、中石化等大型國(guó)企為首的中資企業(yè)紛紛“走出去”尋找海外市場(chǎng)和資源，在此過(guò)程中培養(yǎng)了一批既懂東道國(guó)語(yǔ)言，又理解兩國(guó)間文化制度差異的國(guó)際化員工。應(yīng)用型本科院?？梢耘c這些企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)兼職教師、產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)導(dǎo)師等多種形式將國(guó)際化員工引入留學(xué)生人才培養(yǎng)。一方面，利用這些國(guó)際化員工的專(zhuān)業(yè)性來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足;另一方面，這些國(guó)際化員工寶貴的海外工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有利于提升留學(xué)生的跨文化交流能力。

其次，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加快推進(jìn)留學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的未來(lái)就業(yè)至關(guān)重要。2017年修訂的《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》規(guī)定，國(guó)際學(xué)生在校期間可以參加勤工助學(xué)活動(dòng)，但不得就業(yè)、經(jīng)商或從事其他經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)。一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一直未有明確的文件說(shuō)明。為防止部分留學(xué)生以實(shí)習(xí)之名行非法打工之實(shí)，各地對(duì)留學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)都有一定的要求，如留學(xué)生校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前需向公安機(jī)關(guān)出入境管理部門(mén)申請(qǐng)校外實(shí)習(xí)加注（需提供培養(yǎng)方案以證明實(shí)習(xí)的必要性），接納留學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)需與學(xué)校簽訂相關(guān)協(xié)議并在出入境管理部門(mén)備案等。而讓留學(xué)生像中國(guó)學(xué)生一樣自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、辦理實(shí)習(xí)手續(xù)等顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這就要需要高校留學(xué)生教育管理部門(mén)出面，在地方企業(yè)中遴選一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)，特別是在留學(xué)生生源國(guó)有投資業(yè)務(wù)或投資意向的企業(yè)作為留學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過(guò)雙向選擇將留學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐等環(huán)節(jié)與滿(mǎn)足企業(yè)國(guó)際化人才需求相結(jié)合，發(fā)揮留學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，為地方企業(yè)的海外發(fā)展服務(wù)，同時(shí)也為留學(xué)生今后歸國(guó)就業(yè)，特別是進(jìn)入“走出去”企業(yè)的海外子公司就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

最后，基于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金力度的不足和企業(yè)對(duì)特定國(guó)別留學(xué)生的用人需求，學(xué)?？梢院推髽I(yè)協(xié)商設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金資助企業(yè)投資目的國(guó)的優(yōu)秀留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。受資助的留學(xué)生可以利用寒暑假時(shí)間入企實(shí)習(xí)或畢業(yè)后入職企業(yè)海外部門(mén)的方式來(lái)反哺企業(yè)，如中石化在西安石油大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、重慶科技學(xué)院等院校參與設(shè)立的“英才獎(jiǎng)學(xué)金”就包括了留學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)，其目的之一就是希望這些來(lái)華留學(xué)生畢業(yè)后能為企業(yè)所用。

4.多方拓展信息渠道，支持留學(xué)生海外中企就業(yè)。為幫助留學(xué)生回國(guó)后能夠進(jìn)入當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)工作，更好地發(fā)揮來(lái)華留學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)盡可能地拓展信息渠道，為留學(xué)生和對(duì)外直接投資企業(yè)牽線搭橋。企業(yè)可通過(guò)以下渠道搜集來(lái)華留學(xué)生的需求信息：一是當(dāng)?shù)氐纳虅?wù)局、統(tǒng)計(jì)局等政府部門(mén)。它們掌握著本地對(duì)外投資企業(yè)的基本信息和聯(lián)系方式，可以請(qǐng)它們協(xié)助聯(lián)系當(dāng)?shù)氐摹白叱鋈ァ逼髽I(yè)。二是當(dāng)?shù)氐膰?guó)際商會(huì)。一般而言，國(guó)際商會(huì)的會(huì)員單位都是擁有海外投資的企業(yè)，對(duì)國(guó)際化人才有較高需求。三是查詢(xún)商務(wù)部公布的境外投資企業(yè)（機(jī)構(gòu)）備案結(jié)果公開(kāi)名錄。而在信息對(duì)接方面，江蘇省教育廳、商務(wù)廳合作實(shí)施的“校企合作國(guó)際人才網(wǎng)（走出去人才地圖）”項(xiàng)目非常具有參考價(jià)值。2017年，江蘇省教育廳與省商務(wù)廳簽署校企國(guó)際人才培養(yǎng)和聘用合作備忘錄，共同推動(dòng)“校企合作國(guó)際人才網(wǎng)（人才地圖）”內(nèi)部管理系統(tǒng)建設(shè)，以解決留學(xué)生就業(yè)難與“走出去”企業(yè)用工難的問(wèn)題。該系統(tǒng)由PC網(wǎng)站和移動(dòng)端微信兩個(gè)客戶(hù)端組成，是一個(gè)涉外版的“51job”。來(lái)華留學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)尋找合適的海外職位，“走出去”企業(yè)也可以通過(guò)該平臺(tái)搜索目標(biāo)投資國(guó)在華留學(xué)生信息并發(fā)出入職邀請(qǐng)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才供需信息的精準(zhǔn)對(duì)接。江蘇省教育廳于2018、2019連續(xù)兩年舉辦了“走出去”企業(yè)外國(guó)留學(xué)生招聘會(huì)，推進(jìn)留學(xué)生就業(yè)與中國(guó)海外投資企業(yè)招聘之間的對(duì)接，為留學(xué)生回國(guó)就業(yè)搭建平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的教育對(duì)外開(kāi)放，不僅是全球一體化趨勢(shì)在教育領(lǐng)域的必然要求，也是中國(guó)與各國(guó)建立友好往來(lái)的紐帶之一。來(lái)華留學(xué)生教育作為教育對(duì)外開(kāi)放的重要組成部分，影響著中國(guó)的國(guó)際地位和受支持度。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是應(yīng)用型本科院校的重要職能之一，因此實(shí)施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略與應(yīng)用型本科院校的發(fā)展定位和來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是高度一致的。目前，應(yīng)用型本科院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題，從招生國(guó)別、專(zhuān)業(yè)選擇、校企合作、學(xué)生海外就業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)積極探索基于產(chǎn)教融合的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型本科院校揚(yáng)長(zhǎng)避短、借力發(fā)展的有效舉措之一，但具體實(shí)施中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，需要我們?nèi)パ芯?，去解決，共同打造好“留學(xué)中國(guó)”品牌。

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