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隨著教育改革工作的不斷深入，大學體育教師在實際教學中要堅持以學生為本的教學理念，全面堅持素質(zhì)教育，將人文精神與專業(yè)知識有效融合，從根本上提升學生的專業(yè)素質(zhì)。同時作為經(jīng)濟社會發(fā)展的主體，大學生要提升自身社會認知能力，在日常學習中培養(yǎng)自身良好的人文精神。除此之外，大學體育教師要提升教學內(nèi)容設置的靈活性，積極創(chuàng)設完善的課程結(jié)構(gòu)，將人文精神滲透到具體教學中，從而實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。

1 人文精神概述

人文和人文精神詮釋的側(cè)重點不同，我國相關書籍中認為人文主要是指人類社會的各種文化現(xiàn)象。在理解人文精神內(nèi)涵時具有一定的差異性，有的認為人文精神以國家和民族為立足點，是國民素養(yǎng)的重要組成部分，其直接影響著物質(zhì)文明建設水平。人文精神是一個民族和地區(qū)文化的核心，是衡量一個民族和地區(qū)文化程度的重要標志。一個國家人民的人文素養(yǎng)水平至直接影響著人文教育在國民教育中的地位。有的則認為，人文精神是對人尊嚴的維護，價值的追求和命運的關切，高度重視人類遺留的各種文化現(xiàn)象。從某種意義上來講人文精神就是給予人的價值和精神價值充分尊重。

2 大學體育教學中學生人文精神培養(yǎng)策略

2.1 將大學體育學科素質(zhì)與人文精神有效結(jié)合

大學體育教師在實際教學中要將學科素質(zhì)與人文精神有效結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，有效解決過分重視基礎知識傳授而忽視人文精神思想問題，將人文精神的培養(yǎng)和科學素質(zhì)的形成放在同等重要的位置。首先，在實際教學中，大學體育教師要靈活使用各種教學方法，比如游戲教學法、探究教學法等，從而使大學生更好的學習基礎理論知識，做到融會貫通，從根本上提升學生的科學素質(zhì)。其次，大學體育教師要根據(jù)學科藝術(shù)性、靈活性等特點，重點培養(yǎng)學生的人文精神。大學體育教師在課程教學中，要堅持因地制宜的原則，積極設計和開發(fā)能夠培養(yǎng)學生人文精神的教學活動，使學生在學習基礎理論知識的同時讓身心有所鍛煉，形成良好的人文精神，實現(xiàn)科學素質(zhì)與人文精神的有效結(jié)合。最后，要在整個教學過程中全面貫穿以人為本理念，密切關注學生，使學生有更多自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動學生學習體育的主動性和積極性，實現(xiàn)學生個性良好發(fā)展。為此大學體育教師要進行充分的分析和研究，積極探索和尋找體育學科與人文精神的交集，在日常教學和實踐中融會貫通人文精神。

2.2 在具體課堂教學中培養(yǎng)學生人文精神

在大學生人文精神培養(yǎng)中，體育課堂是重要平臺，發(fā)揮著不可替代的作用。大學體育教師要深入分析和研究體育教材，重點關注和挖掘其中的人文因素。例如，教師要積極尋找體育習題、體育歷史和體育藝術(shù)間的結(jié)合點。通過學習體育學科歷史，學生將會認識到體育的偉大，并且會在潛移默化中形成較強的自信心和自尊心。大學體育具有一定的藝術(shù)性，因此可以有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生形成開闊思維。除此之外，體育課程習題可以培養(yǎng)學生良好的思維習慣，使學生樹立良好的作風，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目標。在具體教學活動中，大學體育教師要將基礎知識與學生日常生活緊密聯(lián)系在一起，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中有效運用基礎理論知識，從而提升大學生學習體育課程的主動性、自覺性，有效培養(yǎng)學生學習體育的興趣?？傊?，大學體育教師要與學生共同創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生在快樂的氛圍中學習體育知識，激發(fā)學生學習體育課程的熱情，從而實現(xiàn)在課堂教學中培養(yǎng)學生人文精神的目標。

2.3 積極轉(zhuǎn)變體育教學觀念

要想培養(yǎng)大學生的人文精神，必須使學生對體育課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，為提升學生人文精神培養(yǎng)的有效性奠定良好的基礎。為此，大學體育教師要重點關注教學內(nèi)容和教學方法能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與學習的主觀能動性，而不僅僅關注學生對基礎知識的掌握情況。大學體育教師在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎上，要鼓勵學生深入學習和鉆研大學體育知識，并且深刻了解體育技能和知識。其次，大學體育教師要實現(xiàn)從經(jīng)濟傾向向健美傾向轉(zhuǎn)變，不僅要積極開展體育鍛煉活動，而且要重點培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生思想上和靈魂上的健美。在這一過程中，大學體育教師要重點關注學生在健美方面的價值，讓學生充分認識到形成人文精神的重要性。除此之外，大學體育教師要積極分析和探索培養(yǎng)大學生人文精神的途徑，從而促進大學生健康全面發(fā)展。

2.4 充分發(fā)揮教師的榜樣作用

為了提升課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生人文精神，大學體育教師必須具備較高的專業(yè)能力，掌握豐富的專業(yè)知識。為此高校要加強對教師的培訓工作，鼓勵教師積極參與到繼續(xù)教育中，引導大學體育教師掌握最前沿的學科發(fā)展動態(tài)，要求教師樹立人文教育意識，讓教師在人文教育意識的指導下積極探索培養(yǎng)學生人文精神的方式，從而促進學生人文精神的培養(yǎng)與形成。同時，教師要增強終身學習意識和自我完善意識，充分了解培養(yǎng)學生人文精神的重要性，通過不斷的努力來提升自身人文教育能力。其次，大學體育教師要認識到自身在學生中的榜樣作用，在體育教學中充分展現(xiàn)自身的奉獻精神，向?qū)W生展示自己較強的人格魅力。在這一方面，無論是教學風格，還是學術(shù)造詣，都會對學生產(chǎn)生較大影響。為此，大學體育教師要真正做到自省、自律，在自控中不斷完善自我，提高自身的人格魅力，從而讓學生對自身產(chǎn)生敬佩之情，并且以此為基礎在潛移默化中培養(yǎng)學生的人文精神。

2.5 積極組織平等、開放的體育教學活動

為了更好的培養(yǎng)學生的人文精神，大學體育教師要積極制定開放性的、平等的教學模式。在具體教學中，教師要合理定位自身的角色，保證教師與學生角色的平等性，從而在良好的學習氛圍中讓學生更好的學習體育技能和基礎體育知識。同時，大學體育教師要與學生一同探索和研究教學內(nèi)容，在充分尊重和了解學生的基礎上激發(fā)學生學習思維，調(diào)動學生學習主動性。鼓勵學生積極發(fā)表自身的見解，提出問題，自由的爭辯。除此之外，大學體育教師要重點培養(yǎng)學生實事求是、修正錯誤的行為，要求學生間相互尊重，養(yǎng)成良好的人文精神。

3 大學體育教學中培養(yǎng)學生人文精神的重要性

現(xiàn)階段，我國高等教育處于重要時期，受到社會各界和教育部門的廣泛關注。為此大學體育教師要順應時代發(fā)展趨勢，積極進行教學改革，將教育改革與國民素質(zhì)有效聯(lián)系在一起，重點培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，增強學生的身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的大學體育教學中，重視實踐輕視人文問題十分明顯，忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，這嚴重阻礙了大學生綜合素質(zhì)的提升。構(gòu)建完善的教學體系，在加強教育改革，培養(yǎng)學生人文精神，提高大學體育教學質(zhì)量中發(fā)揮著不可替代的作用。受到社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的影響，部分大學生忽視人文精神，產(chǎn)生了浮躁情緒，為此大學體育教師要認真處理這一問題，樹立科學的教學理念，在體育教學中積極使用快樂教學、開放式教學和情感教學等方式，關注學生人文精神的培養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。除此之外，在大學體育教學中培養(yǎng)學生的人文精神，有利于使學生樹立明確的學習目標，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從根本上提升大學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在科學教育中，體育教學是重要分支，它不僅能夠向?qū)W生傳授理論知識，而且是傳播文化的重要途徑。為此大學體育教師要在實際教學中有效結(jié)合人文精神與科學素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，積極培養(yǎng)學生的人文精神。

（作者單位：新疆大學體育教學研究部）