趙光華

1 數(shù)字信息技術(shù)與農(nóng)村初中體育教學(xué)的優(yōu)化整合現(xiàn)狀分析

1.1 信息技術(shù)與體育教學(xué)形式的整合

教學(xué)數(shù)字化發(fā)展是當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)及云計(jì)算大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展下的必然趨勢。體育教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，健康教育內(nèi)容的教學(xué)及相關(guān)戶外技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)指導(dǎo)都是體育教學(xué)的重心。而農(nóng)村初中體育教學(xué)缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，且體育師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步完善，教師并不完全具備使用相關(guān)技術(shù)設(shè)備的能力，導(dǎo)致其整體優(yōu)化整合效率較低。農(nóng)村初中體育教學(xué)大多采用教師口授和教師親身示范的方式展開教學(xué)，由于教師自身能力的有限及教學(xué)方式的老化使得整體教學(xué)質(zhì)量不高。

1.2 信息技術(shù)與學(xué)生認(rèn)知過程的整合

在體育教學(xué)過程中教師的教學(xué)重心集中于體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)指導(dǎo)和糾正。信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合優(yōu)勢在于改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從而深度挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，農(nóng)村初中體育教學(xué)采用傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，教師無法獲得有效的教學(xué)反饋，很多學(xué)生認(rèn)為體育課枯燥乏味，要么是簡單重復(fù)練習(xí)，要么就是自由活動(dòng)。

2 數(shù)字信息技術(shù)與農(nóng)村初中體育教學(xué)整合的方法

2.1 要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，支持信息技術(shù)與初中體育課程的整合

數(shù)字信息技術(shù)與課程的整合是教育教學(xué)改革的必然趨勢，要求應(yīng)采用先進(jìn)的教育理論，為信息技術(shù)與農(nóng)村初中體育教學(xué)的整合奠定良好基礎(chǔ)。因此，首先，先進(jìn)的教育理論主要包括支持教師講授為主的教與學(xué)的理論和支持學(xué)生自主探究為主的教與學(xué)的理論。當(dāng)前我國中小學(xué)教育教學(xué)研究主要集中于正視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)，使得傳統(tǒng)的基于教師主導(dǎo)地位的教學(xué)模式受到了較大的沖擊?；趯W(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)理論及教學(xué)方法使得數(shù)字信息技術(shù)在農(nóng)村初中體育課程教學(xué)過程中更加具備一定的優(yōu)勢。

2.2 在整合教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要在學(xué)教并重的理論下進(jìn)行

由于體育教學(xué)內(nèi)容的繁雜，教師不僅需要進(jìn)行體育基本知識(shí)的講解教學(xué)，還應(yīng)讓學(xué)生了解掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。而教師的自身能力及教學(xué)工具限制，體育教師無法讓學(xué)生直觀的了解到相關(guān)的復(fù)雜動(dòng)作。因此，加強(qiáng)數(shù)字信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的滲透應(yīng)堅(jiān)持學(xué)教并重的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

2.3 建立豐富的信息體育化教學(xué)資源

建立豐富的信息化體育化教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合的重要途徑。體育教師在信息技術(shù)教學(xué)中扮演著信息化體育化教學(xué)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)學(xué)生的重要角色。在進(jìn)行課堂情景設(shè)計(jì)過程中體育教師應(yīng)以深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)對學(xué)生有針對性的指引。

3 數(shù)字信息技術(shù)在農(nóng)村初中足球教學(xué)中的應(yīng)用案例研究

3.1 農(nóng)村初中體育課足球教學(xué)的現(xiàn)狀

目前足球作為世界性的體育運(yùn)動(dòng)使得中小學(xué)生尤為熱愛。然而，在應(yīng)試教育的沖擊下使得大部分農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)的重心集中于文化課程，沒有意識(shí)到體育課程教學(xué)對學(xué)生綜合能力發(fā)展培養(yǎng)的重要價(jià)值，使得許多農(nóng)村初中生缺乏對足球技術(shù)相關(guān)知識(shí)的全面認(rèn)知和系統(tǒng)了解。同時(shí)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后及農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)環(huán)境較差等多種外部環(huán)境因素，農(nóng)村初中學(xué)生在有限的體育課程教學(xué)過程中，無法擁有專業(yè)的足球場訓(xùn)練場地，體育課相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)及足球技術(shù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和場地微乎其微，進(jìn)而不利于農(nóng)村初中足球體育教學(xué)的開展及其教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 數(shù)字信息技術(shù)在農(nóng)村初中足球教學(xué)中的應(yīng)用方法

在農(nóng)村初中體育足球技術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)基于初中生的足球意識(shí)現(xiàn)狀及專業(yè)訓(xùn)練能力來制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教師可以根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)校的場地實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)為重點(diǎn)，展開小場地訓(xùn)練模式教學(xué)。盡管農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較為落后，相關(guān)足球教學(xué)設(shè)施也有待完善，但體育教師應(yīng)加強(qiáng)足球教學(xué)方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，教師可以利用多媒體教學(xué)的條件，制定優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)課件，以慢動(dòng)作講解及視頻回放的形式來讓學(xué)生直觀的觀察了解足球技術(shù)和足球比賽的戰(zhàn)術(shù)，從而營造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，也能有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野。其次，教師可以采用小組足球比賽教學(xué)反殺，通過游戲和比賽的方式可以增強(qiáng)足球教學(xué)課堂的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極參與和主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)校場地的實(shí)際條件進(jìn)行小組比賽，3人、5人一組，把足球比賽的規(guī)則簡單化，運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)的技巧，讓學(xué)生游戲起來，輪換比賽，讓學(xué)生擔(dān)任裁判，也能更好的加深足球知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)數(shù)字信息技術(shù)與農(nóng)村初中體育教學(xué)的優(yōu)化整合尤為重要。廣大體育教師應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)探索，依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的合理調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)李釗莊鎮(zhèn)中學(xué)）