王雪林

在小學(xué)體育訓(xùn)練開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校以及教師應(yīng)在課程教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新新型體育教學(xué)方式，創(chuàng)新有效的體育教學(xué)不僅可以鍛造學(xué)生的體能素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野和求知欲，促使學(xué)生針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣制定更為詳盡的計(jì)劃，而且還可逐步提高體育課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的鍛煉規(guī)劃以便更好的迎接體育相關(guān)技能的進(jìn)步。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率，主要以學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、并嚴(yán)格規(guī)范自己的行為、樹(shù)立正確的體育鍛煉思想為出發(fā)點(diǎn)，致力于在體育學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)新型訓(xùn)練方式的滲透融合，促使學(xué)生在秉承優(yōu)秀的身體素質(zhì)的前提下不斷提升自身的運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)長(zhǎng)。小學(xué)體育在創(chuàng)新體育教學(xué)的進(jìn)程中，一定要從學(xué)生的心理以及生理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)興趣，通過(guò)引導(dǎo)性的訓(xùn)練內(nèi)容和體能加強(qiáng)，促使學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與思考中不僅增強(qiáng)體能，認(rèn)識(shí)自己，而且還能夠針對(duì)自身的實(shí)際情況做出切合實(shí)際的身體運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，不斷收獲進(jìn)步。

1 增強(qiáng)體能訓(xùn)練，迎合體育訓(xùn)練強(qiáng)度

不斷增強(qiáng)體能訓(xùn)練，使其能夠迎合體育訓(xùn)練的強(qiáng)度，這種方式既可以增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)條件下不僅能夠嚴(yán)格訓(xùn)練自身，并在教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

例如：在實(shí)際的“羽毛球訓(xùn)練課程”活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，由于羽毛球訓(xùn)練這樣的活動(dòng)參與度高，需要學(xué)生們的積極配合，因此此類(lèi)訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)置對(duì)于學(xué)生的羽毛球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的吸收與學(xué)習(xí)意義重大。因此在“羽毛球訓(xùn)練課程”實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)奶砑佑鹈蜻\(yùn)動(dòng)的競(jìng)技精神講解、針對(duì)羽毛球訓(xùn)練進(jìn)行競(jìng)技類(lèi)的比賽、羽毛球歷史知識(shí)趣味大賽等多樣活動(dòng)落地實(shí)施，此類(lèi)競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，活動(dòng)參與的積極性以及對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容的靈活運(yùn)用，而且還可以通過(guò)此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，潛移默化的提高學(xué)生的體能素質(zhì)，并深切地體會(huì)到羽毛球訓(xùn)練背后真正的樂(lè)趣與意義。

2 情景式體育教學(xué)方式培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境式體育教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是將書(shū)本上文字教學(xué)內(nèi)容采用體驗(yàn)式、情境安排、實(shí)踐化的教學(xué)方式，即情景再現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)、老師與學(xué)生的積極互動(dòng)或者不斷地進(jìn)行訓(xùn)練反饋等各種方式，使得學(xué)生可以通過(guò)上述各種創(chuàng)設(shè)情境式體育教學(xué)有更為直觀地體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)技能的體會(huì)和理解。但是，由于每個(gè)學(xué)生存在不同的體能訓(xùn)練素質(zhì)和體育專(zhuān)長(zhǎng)實(shí)操進(jìn)技能，教師在展開(kāi)情境式體育教學(xué)安排時(shí)，有些學(xué)生可能在初期適應(yīng)不了，出現(xiàn)差錯(cuò)，因此面對(duì)此類(lèi)情況，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生不同的體育活動(dòng)訓(xùn)練體驗(yàn)效果，對(duì)于積極的、正確的充分予以肯定，當(dāng)然對(duì)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)方式有偏差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，并幫助其脫離創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)瓶頸。

例如：在立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，先以簡(jiǎn)單的“跳躍訓(xùn)練”為例，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于跳躍的小游戲，測(cè)試學(xué)生對(duì)于“跳躍運(yùn)動(dòng)”的不同掌握程度和技能差距，針對(duì)不同學(xué)生的跳躍訓(xùn)練差距進(jìn)行相關(guān)課程的訓(xùn)練，盡量減少學(xué)生之間的技能差距。比如，教師可以安排與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的“趣味”跳躍活動(dòng)，如蛙跳、跳高、蹲馬步、跳臺(tái)階、彈跳等訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)上述多種跳躍訓(xùn)練實(shí)操方式，此時(shí)便會(huì)將學(xué)生引入相應(yīng)的情景體驗(yàn)中，學(xué)生們憑借積極的項(xiàng)目訓(xùn)練，在加強(qiáng)跳躍專(zhuān)屬技能之余，還能及時(shí)提升學(xué)生的“立定跳遠(yuǎn)”跳躍動(dòng)作姿勢(shì)以及跳躍的程度，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的熱情，提升體育授課教學(xué)效率。

3 自主式體育教學(xué)方式培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉自律精神

自主發(fā)展屬于核心素養(yǎng)的一部分，該理論主要倡導(dǎo)以學(xué)生的自主發(fā)展、自由學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。在課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式主要是教師講述教學(xué)信息為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生的自主式體育教學(xué)方式培養(yǎng)的過(guò)程中，需要給予學(xué)生一定的訓(xùn)練自由，教師在安排一定課程、體能訓(xùn)練任務(wù)的情況下，可以退出教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生針對(duì)某些體育項(xiàng)目自主練習(xí)、自由發(fā)揮，學(xué)生在自由鍛煉中，可能采取的是比拼或競(jìng)賽式操作練習(xí)、同學(xué)打配合合作訓(xùn)練方式等。自由式的體育教學(xué)不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量，減少不必要的時(shí)間成本，最關(guān)鍵的是，學(xué)生可自由選擇自己的體育技能盲點(diǎn)知識(shí)區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，而不用因?yàn)闆](méi)有來(lái)得及跟上課堂教學(xué)而產(chǎn)生壓力。

例如：學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師首先要保證學(xué)生的全面參與，以學(xué)生為主體展開(kāi)一系列的活動(dòng)，比如學(xué)校舉辦了一場(chǎng)有關(guān)“健康體育”的跆拳道動(dòng)作大賽，根據(jù)活動(dòng)的主題，組織者要積極發(fā)揮學(xué)生的思考性、創(chuàng)造性，針對(duì)“強(qiáng)身健體”的設(shè)立目標(biāo)和學(xué)到的跆拳道動(dòng)作等進(jìn)行研究，學(xué)生便可自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)動(dòng)作等運(yùn)動(dòng)。這種以學(xué)生自身為主體的拓展體育活動(dòng)，學(xué)生參與該類(lèi)活動(dòng)的積極性就會(huì)大大提高，同學(xué)們不僅可以在實(shí)踐中獲得相關(guān)體育知識(shí)，還使得自己的知識(shí)創(chuàng)新能力得到提升，從而在不斷的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)中獲得體能以及思維方式的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，既是新時(shí)代下對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展提出的新的要求，也印證了“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”的名言警句。良好的體育鍛煉課程改革不僅能夠從本質(zhì)上改善學(xué)生不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，并通過(guò)鍛煉、實(shí)踐、思考，使得學(xué)生能夠與體育為友，以訓(xùn)練為樂(lè)，在不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)、發(fā)展體育精神的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練形式和道路，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和技能。

（作者單位：浙江省杭州綠城育華小學(xué)）