趙鋼

傳統(tǒng)應試教育模式導致學校不注重本校的體育教育。在素質(zhì)教育的推動下，原本沒有被注重的體育教育教學被重視起來，家長和教師開始注意到體育教學對小學生健康成長的重要性。在其他主科的壓迫下，體育教學也被學校選擇性的忽略掉，這嚴重影響體育教學的發(fā)展，對學生的全面發(fā)展不利。在素質(zhì)教育的推動下，體育教育教學被重視的同時也凸顯出來很多存在的問題。教師原本的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求了。所以，體育教師創(chuàng)新體育教學方法迫在眉睫。下文將給大家講述一些有關體育創(chuàng)新教學的方法，希望對大家有所幫助。

1 拓展延伸，提高課堂效率

傳統(tǒng)的體育教學是教師根據(jù)手中的教材像學生進行講解，內(nèi)容單一乏味。在這樣的課堂氛圍下，學生很難對課堂提起興趣，更別說有很高的課堂效率了。為改變這樣的狀況，我們可以嘗試將課本的知識進行一定程度分延伸拓展，在激發(fā)學生興趣的同時拓展學生的知識面，真正做到體育教學的素質(zhì)教育。

例如：教師在給學生上體育課時，在講到跑步相關知識及注意事項之后，像學生拓展：如果有人在跑步時突然跌倒怎么辦？然后利用教學道具向?qū)W生示范，跑步時有學生受傷時學生可以怎樣處理。在教師示范一遍之后，讓學生一個一個對教師剛才的行為進行模仿。學生通過對教師行為的模仿加深了對這方面知識的印象。后面，教師又讓學生扮演不同的角色，讓一半的學生扮演跑步摔跤受傷，另一半學生幫受傷的處理，然后角色互換。在這個過程中，教師又向?qū)W生進一步講解跑步相關知識幫助學生加深印象。

在上述案例中我們可以看到，教師由課本知識向外拓展，然后通過示范教學和學生角色扮演的教學方式，營造了一個緊張但又有趣的課堂氛圍。在這個過程中，學生掌握了跑步的相關體育知識，也對跑步受傷的突發(fā)情況該如何處理有了一定的了解。這樣的課堂脫離教師單一輸出學生被迫接受的低效率教學模式，有效提高了體育課堂的教學質(zhì)量，讓學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

2 創(chuàng)辦具有特色的體育教學活動

要提高課堂的效率和質(zhì)量，必須首先激發(fā)學生對課堂的興趣。如何培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣也是教師需要解決的問題。對于小學生而言，玩符合他們的年齡特征，因此教師可以嘗試和學生一起玩耍，一起游戲，在游戲的過程中激發(fā)學生對課堂的興趣。

例如，教師在上課開始時，先給學生介紹了一個游戲的規(guī)則。在學生熟悉游戲規(guī)則之后開始和學生一起玩游戲。課前小游戲不僅僅滿足了學生對體育課堂玩耍的期待，也激發(fā)了學生上課的興趣為課堂的成功提供了保障。但在多次同一個游戲之后，學生開始對這一游戲感到乏味。此時教師開始創(chuàng)造新的游戲，從老鷹捉小雞到森林失火系列游戲。游戲的創(chuàng)新將學生從疲憊的邊緣拉回興奮的天堂。然后，教師又在游戲中融入課堂需要教學的知識，真正做到讓學生在玩耍中學習，增加了學生有效接收知識的時間。教師嘗試在游戲中加入知識之后又給學生講授玩游戲時的體育技巧。由此，大大提升課堂質(zhì)量。

在上述案例中，我們可以看到，教師在教學時巧妙的利于學生愛玩的特點制定了針對這一特點而研發(fā)的創(chuàng)新型教學模式。讓學生在游戲中激發(fā)對課堂的興趣，教師在學生的興趣下引導學生學習相應的體育知識。在學生一起玩耍的時間又有效融入了學生團體，并在學生放松無意識的情況下向?qū)W生傳授知識。這個創(chuàng)新型的課堂，提升學生身體素質(zhì)的同時也將課堂的質(zhì)量提到了更高的水平。

3 因材施教，注重學生個體的差異性

為改善部分學生不樂意上體育課的現(xiàn)象，教師因從學生身上找原因，并針對這一原因提出解決的辦法。這是教師在教育教學中惠及全部同學的有效途徑。教師的因材施教是提升課堂效率和質(zhì)量的有效方法。傳統(tǒng)教學中的體育教學，教師關注的是大部分學生的體育活動，對小部分內(nèi)向的學生缺乏一定程度的關注。

例如：教師針對部分學生比較內(nèi)向，不喜歡上體育課的現(xiàn)象進行分析。然后對他們降低了體育要求，通過鼓勵式的教學方式讓學生慢慢喜歡上體育課。班上有部分學生不喜歡長跑，教師為使學生打到鍛煉目的，采用學生比較擅長的跳繩來代替長跑。同時又慢慢鼓勵學生嘗試長跑，比如說今天先跑一百米，明天跑兩百米，以此來慢慢增加，讓學生在循環(huán)漸進中達到教師的教學目的。

從上面案例中我們可以看出，教師通過分析學生存在的差異，采用不同的體育教學方式。讓體育教學基本覆蓋所有同學。這樣的因材施教促進了學生更好的發(fā)展，讓學生收獲更對得知識。

通過上述分析，有效的體育教育教學方式不僅可以提高學生對體育課堂的興趣，促進學生健康成長的同時也提升了體育課堂教育教學質(zhì)量。這些都值得廣大教師學習。素質(zhì)教育要求教師在教育教學中更好的提升學生的身體素質(zhì)。在原有教學方式無法滿足素質(zhì)教育的條件下，教師要嘗試創(chuàng)新小學體育的教學方法，從多方面多層次提高以學生為主的課堂效率。

（作者單位：南京體育學院）