王軍強(qiáng)

摘 要：對(duì)于高中階段的物理學(xué)習(xí)而言，理論和實(shí)踐二者缺一不可。在高中物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)物理有恐懼心理，他們平時(shí)會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間在物理的學(xué)習(xí)上，但是成績(jī)卻不理想，造成很多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏自信，從而形成惡性循環(huán)。因此，在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該講究方式方法，提高學(xué)生的物理綜合能力。

關(guān)鍵字：新高考;高中物理;實(shí)驗(yàn);策略

隨著新課改的發(fā)展，我國(guó)于2017年在浙江與上海兩地正式實(shí)施新高考，于是高考的新方案成為“3+3”的模式，首次實(shí)行高考科目不再分文理科。但是，語(yǔ)、數(shù)、英仍然為高中主修的必考科目，而選修科目則為物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物這六個(gè)科目，如此，對(duì)選考物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要全面與系統(tǒng)地復(fù)習(xí)高中物理了。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家都清楚實(shí)驗(yàn)操作部分占有極其重要的地位，因此，在物理備考課堂的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要針對(duì)新高考方案，對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的強(qiáng)化，這其中主要包括觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及探究物理實(shí)驗(yàn)的方法策略，這對(duì)物理考試有很大的強(qiáng)化作用。

一、明確目標(biāo)，充分注意基本儀器的正確使用

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，高中物理教師要遵照新高考規(guī)則來(lái)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造愉快輕松的復(fù)習(xí)氛圍，提高物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的吸引力，用自己的耐心和熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的新高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)大綱，對(duì)那些非常重要的教材以及相對(duì)較難理解的知識(shí)進(jìn)行了由淺入深的教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)常用的物理儀器，學(xué)生一定要熟練掌握，這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)操的根本技能。高中物理實(shí)驗(yàn)中常用的儀器有標(biāo)尺、游標(biāo)卡尺、螺旋千分尺、天平、秒表、彈簧秤、時(shí)鐘計(jì)時(shí)器與電流表和電壓表滑動(dòng)變阻器以及電阻箱等。

二、重視實(shí)驗(yàn)原理，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟

新高考政策實(shí)施以來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)置可檢驗(yàn)出參加考試的學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，在結(jié)合物理課本的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在有效理解與掌握每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容后，能進(jìn)一步強(qiáng)化他們的物理基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師制定多種實(shí)驗(yàn)方案，合理地選擇設(shè)備，機(jī)動(dòng)編排實(shí)驗(yàn)的步驟，以及科學(xué)地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅能適時(shí)控制實(shí)驗(yàn)誤差，還可提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，高中物理教師需要重視實(shí)驗(yàn)原理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)，在進(jìn)一步完善課本內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行方法創(chuàng)新。

教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮每一次實(shí)驗(yàn)的差異性，因?yàn)?，物理?shí)驗(yàn)的大多數(shù)步驟都不可調(diào)換，在實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析每一步的應(yīng)用是屬于準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段，還是數(shù)據(jù)處理階段，要求學(xué)生的分類與總結(jié)順序清晰且分明。在分析比較中，公開(kāi)討論和交流的形式比起老師生硬的解釋更能給學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)逐步的指導(dǎo)與實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)模式，從而感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自己是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新者、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證人及成功實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造者和挑戰(zhàn)者。

三、擺脫教材的實(shí)驗(yàn)順序，重組實(shí)驗(yàn)?zāi)K

物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)原理與步驟及數(shù)據(jù)采集與處理方法的差異然后進(jìn)行分類，再根據(jù)驗(yàn)證和測(cè)量結(jié)果利用圖像處理技術(shù)將實(shí)驗(yàn)分為兩部分。通過(guò)分段，學(xué)生可進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類。在這個(gè)過(guò)程中教師需引導(dǎo)學(xué)生思考、探索如何有效利用圖像方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。比如熟悉具體電源、電動(dòng)勢(shì)和牛頓第二定律等的學(xué)生，畫(huà)出的線是直線，而不熟悉的學(xué)生，比較難處理，難以脫離教材中的實(shí)驗(yàn)序列，這對(duì)于學(xué)生拓寬思維空間很不利。

四、物理理論思維在實(shí)驗(yàn)探索中的應(yīng)用

由于物理學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)學(xué)科的一種，所以物理學(xué)的研究與發(fā)展和實(shí)驗(yàn)有著密切關(guān)聯(lián)，而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常用的方法主要是逆向思維法、等效法、模型法與積累法等。因此，學(xué)生對(duì)這些方法必須有深刻的理解，且能較快找出不同的物理實(shí)驗(yàn)中到底采用了哪種物理思維方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)題，讓各種物理思維方式深植學(xué)生頭腦中，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，使學(xué)生逐步將物理思維運(yùn)用到習(xí)題和實(shí)踐探究中，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，物理學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理學(xué)的發(fā)展和研究一直與實(shí)驗(yàn)緊密相連，在高三這個(gè)集中復(fù)習(xí)攻堅(jiān)的特殊時(shí)期，物理教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分重視物理實(shí)驗(yàn)的有效復(fù)習(xí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，物理教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)思想，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考打下良好的基礎(chǔ)。

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