王寶菊

摘 要：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在高中語(yǔ)文教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)策略和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是部分學(xué)校在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí)仍然存在一些問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述高中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，重點(diǎn)論述如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以期給高中語(yǔ)文教師提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;創(chuàng)造力;策略

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推進(jìn)，各學(xué)校都積極轉(zhuǎn)變了高中語(yǔ)文教學(xué)的策略。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在高中語(yǔ)文教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的教授，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 [1]。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在我國(guó)的高中語(yǔ)文教學(xué)中部分學(xué)校已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是大部分學(xué)校在高中語(yǔ)文教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面還是存在一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊

受我國(guó)應(yīng)試教學(xué)環(huán)境的影響，一部分高中教師在教學(xué)中都是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和做題技能的傳授，忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。很多教師都是以教材上的知識(shí)為主，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了語(yǔ)文知識(shí)和做題方法就可以了。并且學(xué)校在學(xué)生測(cè)試和考核中也是片面地采用試卷測(cè)試的方式，只考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教師和學(xué)校的觀念和方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部和語(yǔ)文課堂缺乏活力，學(xué)生無(wú)法鍛煉其創(chuàng)造力，這些問(wèn)題直接影響了高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏主動(dòng)性

不僅是學(xué)校和教師的重視不足，在高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力上學(xué)生也缺乏主動(dòng)性。我國(guó)高中生基本都受傳統(tǒng)的以高考為主的思想影響，習(xí)慣接受教師的講，忽略了自身的學(xué)習(xí)和探索。日?；顒?dòng)中由于缺乏氛圍，因此學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和鍛煉也缺乏興趣。部分學(xué)生即使想進(jìn)行創(chuàng)造也會(huì)被教師和其他同學(xué)影響而放棄。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)整體呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的氛圍，影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) [2]。

二、如何促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面進(jìn)行，首先是教師和學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);其次是教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;最后是學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力的重要性，積極鍛煉自身的創(chuàng)造力。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先是學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)中不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的成績(jī)至上的考核方式，運(yùn)用多種方法綜合考查學(xué)生的能力。其次是教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校和教師共同為學(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng);教師在教學(xué)中更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表自身的見(jiàn)解，勇敢創(chuàng)新。

【案例】人教版《雨巷》。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情朗讀課文。

2.教師講解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

3.讓學(xué)生自由討論詩(shī)歌意思，并發(fā)言。

4.讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人對(duì)雨的感受。

5.學(xué)生討論作者表達(dá)的思想情感，重點(diǎn)想象丁香花一般的姑娘的形象。

6.教師舉例其他關(guān)于雨的詩(shī)句，對(duì)比思想感情的不同。

7.任選角度寫(xiě)一篇個(gè)人感想。

【案例分析】由于高中語(yǔ)文知識(shí)較復(fù)雜，具有一定的深度和廣度。教師在教學(xué)中如果單純依靠自己的口頭講解，不僅無(wú)法激起學(xué)生的興趣，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考探究，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和邏輯思維能力。并且教師在講解中發(fā)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力往往具有相似性，因此教師在教學(xué)中也可以結(jié)合情節(jié)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。例如在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)自我演繹的方式，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀的方式，還原場(chǎng)景，再讓學(xué)生發(fā)揮想象：如果自己是作者，會(huì)說(shuō)些什么。通過(guò)這樣的方式能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力 [3]。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法分不開(kāi)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)多種措施提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超華.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2018.

[2]鄒寶吉.高中語(yǔ)文作文系統(tǒng)性教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2014.

[3]吳屏慧.高中文言文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2018.