張潔

美術特長生是高考中的小眾群體，在應急情況下，學生集體停課在家，如果能做到學生文化課和專業(yè)課兩方面的學習“停課不停學”雙元兼顧，對美術高考特長生的“雙上線”“專業(yè)文化雙平衡”都具有積極和長遠的意義。

高考美術特長專業(yè)訓練實踐性強，日常教學無課桌、無黑板，注重教師融入知識點親手示范和學生實踐。應急情況下，關于高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練筆者進行了美術專業(yè)課線上線下教學的實踐嘗試，過程中如何融入日常教學的知識點，提升學生動手參與率與作品優(yōu)秀率等問題都是美術專業(yè)課線上教學需要注意的問題。目前，筆者所在的城市，有七所學校設立了高考美術專業(yè)特長班，有兩所學校開設了高考美術特長生線上課程，其余學校以任務布置和作業(yè)講評等形式督促學生專業(yè)課學習。筆者所在的學校目前開展了十二周美術專業(yè)線上課程與線下輔導結合的教學實踐嘗試，筆者作為主教老師進行了線上課程的實踐探索和教學研究，對線下任務布置與輔導反思進行了整體梳理和過程總結，認為學生集體停課在家期間堅持開展高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練對學生、教師與教學連貫性等方面都具有重要的實踐作用和意義。

一、應急情況下進行高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練是推進系統(tǒng)性學習的發(fā)展趨勢

應急情況下教學無法面授，利用網(wǎng)絡開展線上教學是新形勢下的教學需要與發(fā)展趨勢，一方面可以保障教學過程的連貫性，避免教學過程產(chǎn)生時間斷點;另一方面可以連貫教學內容，貫通學生的系統(tǒng)性學習。設計教學中，教師可以整學年教學安排為時間縱軸，以整學年教學內容為全盤考量，結合已開展面授教學實踐，根據(jù)目前線上教學可利用資源設計連貫性教學單元，合理布置線下任務，利用微信、QQ等溝通軟件，及時處理教學問題，與學生有效溝通解答重點、難點，持續(xù)推動教學進程。

二、應急情況下進行高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練是激發(fā)學生發(fā)展?jié)撡|的重要契機

應急情況下教學無法面授，以線上教學與線下輔導結合的方式開展高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練是激發(fā)學生發(fā)展?jié)撡|的重要契機。整個教學過程中，學生在線時間、學習效率、作業(yè)水平與自我要求等因素很大程度影響教學進程與質量，學生的學習主導作用大大增強。教師在充分準備線上線下教學內容的時候，應充分考慮如何調動學生自主、自覺收集學習素材，完成學習任務等方面的因素，了解學生學習興趣點與意愿，注重學生差異性，線上線下分層分組細化設計教學任務單，充分發(fā)揮學生主觀能動性，保護個性激發(fā)學生潛能，幫助學生進行持續(xù)性專業(yè)學習訓練以提升自己。

三、應急情況下進行高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練是提升教師自覺精神的重要環(huán)節(jié)

應急情況下教師進行專業(yè)持續(xù)性訓練，整合教學素材，學習多種軟件，實踐新溝通方式等，這個過程一方面是教師進行多方準備調動激發(fā)學生的契機，另一方面也是不斷激發(fā)教師自身提升教學敏銳性與時代性，拓展專業(yè)視野與自覺精神的重要環(huán)節(jié)。以筆者所在城市為例，較少學校開設高考美術特長班，各個學校學生基礎不同，教師教學標準、環(huán)節(jié)和要求等也不盡相同。應急情況下特長班專業(yè)訓練參照學習的樣板較少，教師可分析歷年考試訓練方向，調查學生目前學習的難點和興趣點等實際因素，融合新思路篩選教學內容，嘗試新方法開展教學流程，這是教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力、意志品質與個體要求，自我覺醒自我提升的重要過程。

四、應急情況下進行高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練是促進師生多元溝通的有效橋梁

應急情況下專業(yè)持續(xù)性訓練過程中，教師與學生，與家長、班主任、文化課教師的連接溝通是多主體、多層面、多維度的共通過程，師生及其他主體間的及時溝通、有效溝通、有溫度的溝通，是促進其多元溝通的有效橋梁。應急情況師生不能面談溝通，筆者與學生溝通除了線上逐個交流，也會把課堂內容難點與重點、發(fā)言情況、作業(yè)質量等教學情況通過微群助手、班級群、QQ等實時發(fā)送給學生本人，家長，班主任和科任老師查看，便于課后反思、掌握學習現(xiàn)狀與及時溝通。筆者所在學校在應急情況下開展了校園展覽、電子展覽、優(yōu)秀作品展示與公眾號宣傳等活動。線上線下教學展示的同步進行、多項活動的連續(xù)開展對增進師生有效交流、激發(fā)師生學習熱情、鼓舞師生精神面貌、強化師生意志品質和增進師生集體凝聚力都有積極的意義。

應急情況下，筆者對美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練線上線下整合教學進行了實踐探索和研究思考，認為在應急情況下開展高考美術特長生專業(yè)持續(xù)性訓練對推進系統(tǒng)性學習、激發(fā)學生發(fā)展?jié)撡|、提升教師自覺精神、促進師生多元溝通具有深遠的意義。此次在應急情況下的美術專業(yè)教學實踐，是新形勢下人們學習方式轉變的需求與應對方法，是非常規(guī)教學情況下的嘗試與探索，也是不同教育策略下的經(jīng)驗與積累，這是育人育己的復合過程。筆者通過此次教學嘗試和研究，體會到尊重個體、有效溝通、精神鼓舞、教學堅持與提升自我的重要意義，鞭策自己在今后的教育工作中自律勤勉、不懈探索。