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        提升閱讀技巧,在實踐活動中增添閱讀樂趣

        2021-06-29 22:55:48黎艷芳
        新課程·上旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:實踐活動技巧計劃

        黎艷芳

        摘 要:《普通高中語文課程標準》中整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群里指出,學(xué)習(xí)的核心目標是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書拓寬閱讀視野,構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗,形成適合自己的讀書方法,提升閱讀鑒賞能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。整本書閱讀訓(xùn)練的一個重要目標就是提高閱讀能力,而閱讀能力是語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀的時候,要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃,提升學(xué)生的閱讀技巧,讓學(xué)生在閱讀的實踐活動中增添閱讀興趣,讓閱讀簡單而快樂地進行。

        關(guān)鍵詞:整本書閱讀與研討;計劃;技巧;實踐活動

        根據(jù)課標精神,重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元。其中整本書閱讀作為獨立的學(xué)習(xí)任務(wù)群,如部編版教科書必修上冊第五單元是整本書閱讀(一)、必修下冊第七單元整本書閱讀(二)。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生學(xué)會閱讀并且在閱讀規(guī)定書目的基礎(chǔ)上另外找到喜愛的好書、好讀物,讓更多的學(xué)生走進圖書室,讀更多的書,讓讀書成為一種習(xí)慣。我校開展了以“我最喜愛的一本書”之“好書共享,你我共閱”為主題的好書推薦實踐活動?;顒訒r間為一個學(xué)期,活動內(nèi)容主要有名著閱讀、讀書演講比賽、讀書心得交流、讀后感寫作等。在整個學(xué)期的活動中,我慢慢地感受到了學(xué)生閱讀興趣由無變有、由淺入深,閱讀氛圍由淡變濃的可喜變化,活動期間整個年級充滿了書香氣息,人人愛閱讀、人人談閱讀。這樣的變化得益于老師對整本書閱讀與研討制訂的策略得當(dāng),主要對學(xué)生進行了閱讀方法、技巧的有效指導(dǎo),讓學(xué)生在各類實踐活動中找到了閱讀的樂趣。策略有以下三點。

        一、做好閱讀計劃,讓閱讀有序進行

        《禮記·中庸》中有這樣一句話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睘榱吮WC閱讀活動正常、有序地進行,首先要求學(xué)生在閱讀前必須大致做好一個整體的閱讀安排計劃,做到心中有數(shù)。計劃內(nèi)容如下面表格所示。

        制訂了閱讀計劃后,為了保證進行優(yōu)質(zhì)而持續(xù)的閱讀,繼續(xù)要求學(xué)生再制訂具體的階段性閱讀學(xué)案。學(xué)案主要是用于督促學(xué)生平時的閱讀。

        要求學(xué)生按照表格里的內(nèi)容和設(shè)定的時間做好記錄,以便用于后期的實踐活動。

        二、增進閱讀技巧,讓學(xué)生從容閱讀

        學(xué)生不喜歡閱讀的其中一個原因是讀不明白,讀不明白的主要原因是沒有很好地掌握閱讀技巧。為此,我們對學(xué)生進行了以下幾個方面的閱讀技巧的指導(dǎo)及訓(xùn)練。

        1.閱讀順序的技巧。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的順序,如最好從書本的書名頁讀起,然后到讀腰封、讀序言、讀目錄,這幾個看起來非常簡單的內(nèi)容往往是作者整理的書中的重點,勾勒了一本書的內(nèi)容梗概、寫作特點及主題。通過閱讀這些內(nèi)容,可以判斷出自己對這樣的內(nèi)容是否感興趣,這本書是否值得去讀。

        2.訓(xùn)練閱讀速度的技巧。因為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重。平時不可能有很多時間去慢慢讀一本書,所以,提高閱讀速度就顯得尤為重要。為了提升閱讀速度,我們指導(dǎo)學(xué)生可以在看書的時候用中間三個手指放在每一行的中間,讓眼睛跟著手指往下走。不要把頭轉(zhuǎn)到左邊又轉(zhuǎn)到右邊。這樣既節(jié)省了時間又提高了專注度。當(dāng)然,并不是速度越快越好。建議學(xué)生在平時的閱讀中要注意訓(xùn)練自己的閱讀速度。

        3.做讀書筆記的技巧。讀出書本的言外之意,讓書本成為自己的一部分,這就需要在書本上做筆記,這是主動閱讀的一種表現(xiàn),避免在閱讀的過程中分心、走神,更能夠幫助你記住作者的思想。筆記可以是關(guān)于人物形象、情節(jié)特點、構(gòu)思技巧、寫作特色等方面的內(nèi)容,或者是自己的疑惑之處。

        4.及時反思的技巧。讀完一段、二段后停下來想想,反思歸類,這樣我們才把自己和書本建立聯(lián)系,新的知識儲存在大腦里,才會變成自己的知識。如我們在讀英國作家毛姆《月亮和六便士》的時候,認識到毛姆是一個善于解剖人性的作家,應(yīng)該立刻聯(lián)想起中國有哪位作家也有這個特點,例如魯迅,這樣就會形成一個認識,英國的毛姆就是中國的魯迅。

        5.粗讀和精讀相結(jié)合的技巧。語文教材總主編溫儒敏曾說,讀書要連滾帶爬地讀。有時候讀書太精細,會導(dǎo)致學(xué)生閱讀量少,閱讀面窄。所以有必要把粗讀和精讀結(jié)合起來,粗讀的時候,從頭到尾讀一遍,碰到不懂的地方可以做記號,但不要停下來查詢或思索,因為這會妨礙你的讀書效率。粗讀的時候關(guān)注序言、目錄、插圖和主要情節(jié)。在粗讀的過程中,可以采用瀏覽、跳讀、猜讀的方法瀏覽關(guān)鍵部分的內(nèi)容??磿灸夸浀臅r候就可以先猜猜這個章節(jié)所寫的內(nèi)容,如果內(nèi)容跟自己猜的是差不多的,就可以不讀,如果對應(yīng)不上就可以開始讀。對于景物描寫等對理解書本內(nèi)容影響不大的就可以跳讀。精讀讀哪些內(nèi)容呢?可以是自己印象深刻的,令自己感動、觸動心靈的,意料之外的,當(dāng)然也可以是自己感興趣的。精讀的方法是先要看寫了什么,然后想是怎么寫的,用了哪些手法。最后思考作者為什么要這樣寫。閱讀書籍采用粗讀和精讀相結(jié)合的方法,詳略結(jié)合,相得益彰。另外除了讀文本外,還讀作者,在作品里面找到作者的身影,體會作者的感情,認識作者的人生觀和價值觀。當(dāng)然,最重要的還是讀自己。羅曼·羅蘭曾說:“從來沒有人去讀書,只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己、檢查自己、改變自己?!痹囅胍幌?,如果能在書本中尋找到自己、反省自己、修正自己,這書該有多大的促進作用??!

        三、用形式多樣的實踐活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,挖掘潛能,化被動閱讀為主動閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣

        語文課程標準明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)自身特點和需求,自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方式和途徑。結(jié)合我校正在推行的以小組為單位的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我們舉行了形式多樣的閱讀比賽活動,通過學(xué)生參與活動來激發(fā)他們的閱讀興趣,挖掘他們的閱讀潛能,提高閱讀的主動性。

        活動一:學(xué)生推薦閱讀書目,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,盡量讓閱讀內(nèi)容符合學(xué)生閱讀的興趣和閱讀水平。當(dāng)然,由于受到年齡和見識的限制,學(xué)生推薦的書目可能會不適合,所以在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,還需要老師來適當(dāng)把關(guān)。老師在學(xué)生的推薦書目中進行篩選,如果有不適合的就去掉。篩選的標準是遵從閱讀的幾個規(guī)律,即學(xué)生興趣、內(nèi)容導(dǎo)向、高考指導(dǎo)這三個方面。規(guī)范了學(xué)生的閱讀范圍,這樣就可以保證閱讀的有效性。確定好書目后,就讓學(xué)生在這些書目中挑選出自己喜歡的書籍進行閱讀。

        活動二:講演初賽。充分利用小組學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢,進行以小組為單位的好書推薦講演活動,每個小組成員先在組內(nèi)進行講演比賽,再挑選出講得最好的同學(xué)代表小組在全班同學(xué)前進行講演,在參加班級講演活動的時候,積極發(fā)揮小組成員的個人特長,分工合作共同完成。如對PPT制作技術(shù)熟悉的學(xué)生幫忙制作課件,寫作能力強的學(xué)生幫忙審稿,口齒伶俐、表演經(jīng)驗豐富的學(xué)生就點撥一下講演技巧,這樣人人有任務(wù),人人有事做,把學(xué)生的個人特長和集體智慧充分結(jié)合起來,讓學(xué)生在實踐活動中享受到閱讀的樂趣。

        活動三:講演復(fù)賽、決賽。請全班學(xué)生給小組選手的講演來打分,得分最高的學(xué)生就代表班參加年級舉行的決賽。決賽是整個年級的同學(xué)參加的大型活動。邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他年級的語文老師當(dāng)評委。請相關(guān)老師當(dāng)評委,對選手進行打分,并對獲獎學(xué)生頒發(fā)獎品。并且把比賽活動過程錄制成視頻,活動情況寫成通訊稿刊登在學(xué)校的對外宣傳網(wǎng)頁上。好書推薦講演內(nèi)容可以參考下表,這是以路遙的《平凡的世界》為例子。

        考慮到參加決賽的學(xué)生太少,為了照顧沒有參賽的學(xué)生,每個班編輯一本《我班的好書推薦》,內(nèi)容包括每個學(xué)生的讀書心得、同學(xué)的評價、組員合照和老師寄語。還做優(yōu)秀讀書筆記展示,摘抄卡、手抄報、簡報、書簽、舉行征文比賽等。通過舉辦這些活動,讓每個學(xué)生都能感受到閱讀的樂趣,有滿滿的獲得感。

        要很好地推進整本書閱讀與研討工作,就必須讓學(xué)生做好閱讀計劃,提升學(xué)生的閱讀技巧,讓學(xué)生從容閱讀。并且用形式多樣的實踐活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、挖掘潛能,化被動閱讀為主動閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣,讓閱讀有序進行。林語堂曾說:“讀書是至樂的事?!痹肝覀兊膶W(xué)生每天都能徜徉在快樂的海洋中,帶著濃厚的閱讀興趣,掌握高超的閱讀技巧,充分享受閱讀帶來的樂趣,真正擁有屬于自己的一本書。

        參考文獻:

        [1]黃智華.在活動中求樂趣 在樂趣中見真知:淺談綜合實踐活動課的教學(xué)[J].教學(xué)與管理,2003(26):33.

        [2]董立新,張彩霞.讓學(xué)生在閱讀中體驗樂趣學(xué)到知識[J].語文教學(xué)通訊,2003(7):39.

        [3]李福芬.淺談個性化閱讀方法在教學(xué)中的運用[J].課程教材教學(xué)研究(中教研究),2010(5):75-76.

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