姚宇紅

摘 要：在初中階段，每個學(xué)生都應(yīng)該打好語文知識的基礎(chǔ)，這樣才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。那么，在初中語文課堂中，教師應(yīng)該變革教育理念，將語文跟生活相結(jié)合，這樣不僅可以提高語文教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效性

一、初中語文課堂教學(xué)存在的主要問題

新課標對初中語文提出了更高的要求，不僅需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，還要想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而在實際教學(xué)中存在著很大的問題，第一，中學(xué)語文課堂教學(xué)理念比較落后，很多老教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)模式，不能做到與時代同步，不愿意變革和創(chuàng)新。在教學(xué)中，仍然是陳舊的教學(xué)方法，全程沒有任何互動，不僅課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較低，教學(xué)效率低下。第二，教師的教學(xué)方法比較落后，對新的教學(xué)設(shè)備比較排斥。很多教師在教學(xué)中仍然堅持寫板書的方法，一堂課的時間有限，教師寫板書就占用很多時間。對新的多媒體教學(xué)設(shè)備使用比較少，做的課件也不夠豐富多彩，長期下去導(dǎo)致中學(xué)生對語文學(xué)科失去興趣，教學(xué)效果不盡如人意。

二、初中語文課堂教學(xué)的有效性策略

（一）教師的教學(xué)要多跟生活相結(jié)合

很多初中語文教材中的文章都來源于生活，以生活中的點點滴滴作為題材。其實是先有了生活，才有文章。因此，教師一定要多跟生活相結(jié)合。教師在講解新課的時候，多舉一些生活中的例子，盡量找一些場景和事情，這樣學(xué)生通過生活中的所見所聞再結(jié)合我們的課本，理解起來也會容易很多。也能通過課外內(nèi)容再次聯(lián)想到生活，也能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛躍。

（二）教師的教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)

在新課標下，我們對學(xué)生的培養(yǎng)主要從興趣開始，一切以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點。只有提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在每次開新課之前，教師要重視課堂的導(dǎo)入，要充分抓住中學(xué)生的特點，多導(dǎo)入一些中學(xué)生感興趣的話題，例如：最近網(wǎng)上比較火的各種娛樂平臺、最近流行的歌曲等，當(dāng)學(xué)生興趣正濃時，教師可以恰如其分地轉(zhuǎn)入正題開始新課的講解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為我們的新課做有效的鋪墊，還能提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（三）教師的提問設(shè)計要與學(xué)生知識水平相符合

在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂問題。教師要根據(jù)班級學(xué)生的認知水平和學(xué)生特點進行設(shè)計，設(shè)計的問題要充分考慮學(xué)生的接受能力，要做到跟學(xué)生學(xué)習(xí)的知識互相融合，不要存在違和感，問題難度不要太大或者跟學(xué)科相偏離。教師要緊緊圍繞學(xué)科的內(nèi)容展開問題設(shè)計。第一，教師要充分研究教材內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生平時的生活，要將生活跟課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，這樣問題的設(shè)計才能和知識很好地銜接，也能提高對學(xué)生的吸引力，從而更好地展開教學(xué)。在開課的時候，教師一定要對學(xué)生已有的知識進行調(diào)查，了解學(xué)生哪些地方掌握得比較牢固，哪些地方還掌握得不夠扎實。教師再根據(jù)這類知識點設(shè)計新的問題讓學(xué)生回答。在回答中可以針對學(xué)生的不足之處進行指導(dǎo)和講解。只有舊的知識掌握牢固了，才能順利開展新的知識。同時，教師還要適當(dāng)拓展學(xué)生的課外知識，在設(shè)計問題的時候，教師應(yīng)該多涉及一些課外知識，讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從而開闊自己的視野，也能二次提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）教師在培養(yǎng)興趣的同時，還要關(guān)注學(xué)生之間的差異性

每個班級中的學(xué)生個體差異比較明顯，他們由于受到家庭教育、社會環(huán)境等因素的影響導(dǎo)致他們之間有著不同的性格特點、理解能力、愛好和興趣等，這個時候，教師不僅要多關(guān)注班級學(xué)生的差異，還要尊重他們的個性化發(fā)展。例如：有的學(xué)生比較外向、活潑開朗，對待任何事情都比較積極，善于表達和與人打交道。而有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達情感，喜歡有什么事情都藏在心底。因此，教師在教學(xué)中，就應(yīng)該起好帶頭作用。在平時的教學(xué)安排中，教師可以給那些性格外向的學(xué)生多安排一些教學(xué)任務(wù)，可以選他們?yōu)檎n代表或者讓他們負責(zé)班級的板報等，用他們的積極心態(tài)去帶動性格內(nèi)向的學(xué)生。另外，在上課期間，教師可以多提問性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機會，讓他們從敢于開口說話，到積極回答問題。教師還要尊重中學(xué)生的興趣愛好，有的學(xué)生對唱歌比較感興趣，有的學(xué)生對畫畫比較感興趣。例如：喜歡唱歌的學(xué)生，教師可以在每節(jié)課開課之前，給出幾分鐘的時間，安排他們帶領(lǐng)全班學(xué)生進行唱歌，既能活躍課堂氣氛，又能促進新課的順利開展。

在初中語文教學(xué)中，教師要充分了解班級學(xué)生的特點和認知水平，要根據(jù)學(xué)生之間的差異做到因人施教。在以后的教學(xué)中，教師要不斷變革學(xué)生的教學(xué)理念，在課下做好備課，做好課堂提問設(shè)計環(huán)節(jié)，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高初中語文教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]李燕飛.新課標下如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性[J].素質(zhì)教育，2019（10）.

[2]王雅琴.讓圖書館資源成為初中語文閱讀教學(xué)的又一陣地[J].啟迪與智慧，2019（1）.