錢榮華

摘 要：在線教學與常規(guī)教學的形式不同，教師的教法策略和指導措施相應(yīng)也不同。在新型“雙師課堂”在線教學形式中，班級任課教師的應(yīng)變措施是當前急需研究的課題。從體育在線課堂教師助手的角度入手，探究如何有效指導初中學生的體育在線學習，以期給廣大中學體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：有效指導;初中生;體育在線學習

2020年3月，安徽省中小學的在線教學拉開了帷幕。在線教學采取全新的“雙師課堂”形式，即采用骨干教師在線授課和班級任課教師網(wǎng)上管理、課后輔導“雙配置”實施教學。在這種教學模式下，如何有效指導學生開展在線學習成為廣大中小學教師廣泛關(guān)注的焦點。本文以人民教育出版社初中體育與健康七年級健身長拳第3次課為例，闡述指導學生體育在線學習的措施和方法。

一、了解在線課堂的特點

體育在線課堂與常規(guī)課堂本來就有區(qū)別，此外每個教師的教學特點和風格也有所不同，每個班級的學情也有差異。因此，為充分發(fā)揮在線學習的教師指導作用，避免出現(xiàn)“夾生飯”現(xiàn)象，教師提前觀課就顯得尤為重要。教師通過觀課，明確教學目標和重難點，知曉授課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計，了解在線教師的授課節(jié)奏和個性特點，詳細記錄聽課筆記，把本班學生可能不理解或跟不上的地方記下來，為后期輔導和答疑解惑打好基礎(chǔ)。

二、指導學生做好課前準備

1.指導學生查閱相關(guān)知識

通過了解健身長拳知識，感受中華武術(shù)的博大精深，建立民族自豪感，調(diào)動學生的學習積極性。只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。在師生分離的情況下，提升內(nèi)驅(qū)力可以讓學生由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

2.引導學生思考問題

預設(shè)疑問，讓學生課前思考，以便帶著問題在課中結(jié)合練習進行探究。如本節(jié)課可以提出“按掌前推動作中的上體右閃、左掌下按和右掌前推的動作含義是什么”，讓學生在預習時就主動積極思考，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。

3.提醒學生著裝輕便、規(guī)范

身著運動服，便于學生更好地參加運動，有助于提高動作練習效果，也提高了安全保障系數(shù)。腳穿軟底鞋可以很好地降低聲響，避免影響左鄰右舍，體現(xiàn)出良好的道德素養(yǎng)。

4.教育學生把安全牢記心中

提前騰出足夠的空間，并對桌椅棱角、硬滑地板等做好安全防范，避免磕碰受傷。做足熱身活動，充分活動肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)，克服人體生理惰性，避免運動損傷。

三、當好線上授課教師的助手

1.明確自己的角色定位

在體育線上教學模式下，我們不再是運動知識和技能的傳授者，而是由“教”學生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睂W生。線上老師才是授課的主角，而我們是學生學習的指導者和促進者，要根據(jù)線上老師的授課情況和學生的實際學情，幫助學生更好地學習。

2.與學生同步線上觀課

雖然教師在了解課堂特點時，已經(jīng)提前進行了觀課，但和學生在電視上同步觀課是必不可少的。師生在共同觀課時，打開班級QQ群或微信群的視頻通話，搭建好師生溝通渠道，便于教師根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，及時進行答疑和指導。

3.適時推送學習提示

在線老師的授課節(jié)奏和風格，本班學生不一定完全適應(yīng)。在線老師對某個知識點的講解，學生可能沒理解，他的某個示范，學生可能沒看明白，這時就需要我們適時提示。或者，在線老師沒有突出某個動作的重點，這時也需要我們適當提出。這種基于學情基礎(chǔ)上的提示，可以幫助學生更好地理解運動知識和掌握運動技能。

4.線上課堂介入要精準

學生在線觀課時，本班任課教師介入過多會給學生學習造成一定的干擾，影響學生觀課的效果。究竟怎樣把握介入的尺度呢？這就體現(xiàn)出一名教師的教育智慧。無須多講的，千萬不要講;可講可不講的，也不要講;非講不可的，要簡要而精準。

四、做好課后鞏固輔導

1.發(fā)起線上討論交流

針對課堂學習心得和學練中出現(xiàn)的問題，讓學生發(fā)表見解，分享成功經(jīng)驗和不足之處。教師不但要作為其中的一員參與交流討論，而且要組織引導、點評學生的觀點。在歸納小結(jié)階段，教師重在幫助學生建構(gòu)知識體系，對關(guān)鍵問題要進行解釋和演示，加深學生的理解。

2.布置鞏固提升練習

結(jié)合學生學習情況，布置針對性的練習。明確練習內(nèi)容、次數(shù)和要求，叮囑安全注意事項，并引導學生在練習時開動腦筋，積極探究動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學生不斷改進和提高動作質(zhì)量，讓動作逐漸變得連貫、準確和輕松。

3.對照練習視頻輔導

收集并觀看學生練習成果的視頻，針對共性問題采取班級群內(nèi)線上集體糾錯和交流，必要時教師可以示范動作要領(lǐng)，幫助學生明晰動作路線和方法，糾正學生的錯誤動作。針對個別學生要單獨輔導，一對一講解示范，防止明顯錯誤的持續(xù)。

4.組織成果展示評比

本著自愿的原則，學生把練習的最終成果的視頻發(fā)到班級群內(nèi)參加展示。教師給每個視頻編上號，讓學生線上投票選出自己心目中的“最佳拳王”。以此表揚先進，激勵后進，也便于教師了解學生練習的熟練程度，掌握線上教學及課后輔導的實際效果。

在在線教學“雙師課堂”中，班級任課教師要擔任好助手角色，研究在線課堂的教學內(nèi)容和特點，幫助學生提高在線學習效果，充分發(fā)揮在線學習的指導作用。在線教學“雙師課堂”是一種新生的教學形式，缺乏系統(tǒng)的理論指導，這就需要教育主管部門和廣大教師積極探索研究，為其穩(wěn)步實施提供更多保障。

參考文獻

[1]黎海洋，梁寶桐.如何在體育教學中有效運用“4R”教學模式進行課堂教學[J].當代體育科技，2019（3）：138，140.

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