孫亞芳

摘 要：隨著新課改全面普及，教育主管部門對初中教育提出更嚴格的要求，更注重素質(zhì)教育，要求通過教育促使學(xué)生德智體美勞等各方面全面發(fā)展。在初中教育過程中，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。因此，加強初中數(shù)學(xué)教法改革及創(chuàng)新具有實用價值。闡述了初中數(shù)學(xué)教法改革及創(chuàng)新的意義，并針對教法如何改革及創(chuàng)新進行探討，希望能夠為其他研究者提供一定的啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教法改革;創(chuàng)新

新課改不斷深入發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出新目標(biāo)與新要求，傳統(tǒng)教法已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)所需，教法改革及創(chuàng)新迫在眉睫。初中這個階段與小學(xué)階段具有明顯差異，更是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的新征程，尤其是初中數(shù)學(xué)更值得相關(guān)教師高度重視和實踐。初中數(shù)學(xué)知識與實際緊密聯(lián)系，通過發(fā)散思維及探索規(guī)律，能夠解決日常生活中各種問題。總體來看，初中數(shù)學(xué)并非簡單學(xué)習(xí)加減乘除運算，還必須學(xué)習(xí)深層次知識，自然許多學(xué)生不太適應(yīng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合時代所需，跳出應(yīng)試教育模式，不斷對教法進行改革及創(chuàng)新，這也是本文研究的主題。

一、初中數(shù)學(xué)教法改革及創(chuàng)新的意義

自從新課改提出后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大力提倡教法改革及創(chuàng)新，其意義何在呢？筆者結(jié)合教學(xué)體會，認為其意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。因此，教法改革及創(chuàng)新過程中都將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要因素;通過教法改革及創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，也就會積極主動參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。從實際情況來看，許多學(xué)生從小學(xué)進入初中，剛剛開始肯定不適應(yīng)新環(huán)境和新知識，如果教師依然采用傳統(tǒng)教法，學(xué)生自然也就無法跟上教師教學(xué)節(jié)奏，逐漸就會出現(xiàn)聽講不認真、精力不集中等各種行為，甚至有一些學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而教法改革及創(chuàng)新，主要就是消除學(xué)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，為學(xué)生營造一個輕松和諧的氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然就會充滿激情，就會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會主動開展學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強課堂互動

從初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，學(xué)習(xí)中還有很多小學(xué)階段養(yǎng)成的壞習(xí)慣，比如思想容易開小差、注意力不集中及多動癥等，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生僅僅充當(dāng)聽眾，勢必?zé)o法長時間集中注意力。而在初中教法改革及創(chuàng)新時，必定會讓整個課程朝著互動方面發(fā)展，教師充當(dāng)導(dǎo)演和指揮者角色，學(xué)生才是課堂上真正的主體，這樣就能夠讓學(xué)生不斷參與教學(xué)，從而集中學(xué)習(xí)注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生探究能力

事實上，教法改革及創(chuàng)新就是將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，尊重學(xué)生主體地位。從教學(xué)改革及創(chuàng)新現(xiàn)狀來看，許多教師采用小組探討法，讓學(xué)生在課堂上能夠自由發(fā)表個人意見，表達個人的真實想法。而教師掌握學(xué)生真實想法中透露的問題，就會有針對性地采取措施，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上不斷探索新知識。教師不斷為學(xué)生提供參與平臺，有效提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生在討論中掌握數(shù)學(xué)知識，不斷提高學(xué)生成就感與自信心。

二、初中數(shù)學(xué)教法改革及創(chuàng)新的途徑探討

從前面分析來看，初中數(shù)學(xué)教法不斷改革及創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其探究能力，讓整個改革及創(chuàng)新具有重要意義。許多初中數(shù)學(xué)教師也在不斷改革及創(chuàng)新，但是效果并不明顯。筆者結(jié)合教法改革及創(chuàng)新實踐，談?wù)剛€人的體會和建議。

（一）合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要工具，成為提高教學(xué)效率的輔助途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教法改革過程中，必須要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以提高教學(xué)效率。

在初中數(shù)學(xué)知識中，許多內(nèi)容都對學(xué)生頭腦思考條理性具有極高的要求，數(shù)學(xué)知識靈活度高、知識面廣泛，所以數(shù)學(xué)成績好壞必然會影響到學(xué)生的總成績。為提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的理解程度，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的靈活度。要完成這種培養(yǎng)目標(biāo)，就必須要高度重視信息技術(shù)，通過新技術(shù)來提高學(xué)生理解度，而且創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境能夠更好地加強師生間的互動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

比如，在開展“三角形內(nèi)角和”相關(guān)知識教學(xué)時，就可以通過多媒體播放動畫插圖，先將三角形展示出來，讓學(xué)生先猜測角度，進行互動，要求多名學(xué)生同時猜測，看看哪一個同學(xué)的猜測準確。當(dāng)然也可以采用分組形式，進行組與組間PK，設(shè)置一定獎勵標(biāo)準。也可以利用APP設(shè)置成答題二維碼，讓學(xué)生用手機掃描后進行回答，比較各個小組回答準確率。通過信息技術(shù)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，而且還能夠提升學(xué)生的理解度，促進學(xué)生積極參與到教學(xué)課堂。合理利用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這種教學(xué)模式，相對傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生思想靈活度，增強其條理性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，可采用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教法，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識充滿興趣。比如在教學(xué)“圓”相關(guān)知識時，可采用信息技術(shù)增加一些小游戲，讓學(xué)生在手機上畫兩個圓，比較兩個圓的大小;學(xué)生采用的方法比較多，有一些用尺子測量圓的直徑，有一些將兩個圓重疊起來，看看重疊后的效果。通過這種教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生自主思考能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高。

（二）創(chuàng)新教法，提高課堂教學(xué)效率

事實上，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都在課堂上完成，因此必須要高度重視課堂教學(xué)效率，這也是教法改革及創(chuàng)新的重點。

1.精心設(shè)計情境，引出新問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的情境直接影響師生的興趣，影響到課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。從教材情況來看，大多數(shù)教材中設(shè)計的情境質(zhì)量不高，只屬于一般，還需要教師從新課程理念出發(fā)，依據(jù)實際設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情境。只有在這種情境中，學(xué)生才能夠體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，才能夠感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相關(guān)。因此教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界、用數(shù)學(xué)知識解決生活中各種問題的能力。

例如，在開展“扇形統(tǒng)計圖”教學(xué)時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在小學(xué)階段對扇形有一定了解，可設(shè)計一定的教學(xué)情境。課前要求學(xué)生從報刊上收集扇形統(tǒng)計圖，完成收集后，再讓學(xué)生按照6人一組，對學(xué)校各個區(qū)域?qū)W生數(shù)量進行統(tǒng)計，并將具體數(shù)量調(diào)查登記好。在課前預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生將統(tǒng)計的學(xué)生數(shù)量繪制成扇形統(tǒng)計圖，依據(jù)自己喜愛涂上不同顏色。這種教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個直觀了解，然后再收集學(xué)校不同區(qū)域?qū)W生人數(shù)，繪制出扇形統(tǒng)計圖。這種方式從學(xué)生身邊生活入手，每一個學(xué)生對課堂內(nèi)容都有極大的興趣，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果明顯提高。

2.巧設(shè)問題，提高教學(xué)靈活度

在初中數(shù)學(xué)教法改革中，必須要高度重視問題的重要性，通過問題提高靈活度。設(shè)置問題時，必須要讓問題具有啟發(fā)性。實際教學(xué)中，教師采用生動幽默的語言，啟發(fā)式提問，能夠讓課堂氛圍活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

比如，開展“一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）”教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握特殊的函數(shù)[正比例函數(shù)y=kx（k≠0）]，教師可以青蛙為例子巧妙設(shè)置問題，教師可提問：如果將y=kx+b（k≠0）當(dāng)成稻田里的小蝌蚪，那么y=kx（k≠0）應(yīng)該比作什么呢？學(xué)生聽后愣住了，但是經(jīng)過思考后有學(xué)生就會回答：青蛙。教師接著追問：為什么呢？經(jīng)過討論后，有一個學(xué)生說：小蝌蚪長有尾巴，而青蛙沒有。因為y=kx+b（k≠0）后面有一個尾巴（常數(shù)b），而y=kx（k≠0）沒有。教師對持這種說法的學(xué)生給予表揚，表揚學(xué)生表述準確、反應(yīng)敏捷。通過這種激勵，自然課堂氛圍就活躍起來。通過這種案例比較，就能夠讓學(xué)生快速掌握兩種函數(shù)間的區(qū)別與練習(xí)，印象非常深刻。

（三）作業(yè)布置多樣化，評價更豐富

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)主要用來檢查學(xué)生掌握知識的情況。而新課程要求作業(yè)具備檢查功能，還要深化與提高，發(fā)揮其體驗與發(fā)展功能。因此，教法改革與創(chuàng)新時，必須要考慮到作業(yè)的作用。作業(yè)形式可有探究題、解答題、做一做等多樣化模式。評價時，可采用教師點評、學(xué)生互評及自評等各種模式。教師評改作業(yè)時不能只是簡單勾勾叉叉，必須要重視學(xué)生解題中體現(xiàn)的思維，盡可能采用鼓勵性評語，不但能夠保護學(xué)生自尊心，還可知曉不足。比如，在學(xué)習(xí)完“旋轉(zhuǎn)和中心對稱圖形”相關(guān)知識時，可要求學(xué)生用畫圖紙設(shè)計旋轉(zhuǎn)與中心對稱圖形，再依據(jù)愛好涂上顏色，并在班上互相參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)之美。

總而言之，改革及創(chuàng)新屬于第一生產(chǎn)力，更是促進國家發(fā)展的動力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。教師必須要依據(jù)實際情況，結(jié)合時代發(fā)展所需，對教法不斷進行改革及創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

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