薄紅斌

摘 要：漢語言文學(xué)作為我國教育工作中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的重要途徑，是值得推廣的。漢語言文學(xué)有其獨(dú)特的魅力，可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢語言文學(xué)的精華所在，同時還能對漢語言文學(xué)所表達(dá)的文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)對初中漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感都有十分重要的作用。就初中漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及新時期漢語言文學(xué)的教學(xué)策略兩個方面進(jìn)行有效探究。

關(guān)鍵詞：新時期;初中;漢語言文學(xué);教學(xué)工作

漢語言作為我國文化的重要組成部分，是我國文化的精髓所在。在新時期，加強(qiáng)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對我國博大精深的文化提高認(rèn)識。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識漢語言文學(xué)，在我國的教育中，將漢語言文學(xué)納入初中語文課程中去，但是在當(dāng)前的漢語言教學(xué)過程中，仍然存在很多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣，因此，就需要采取一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢語言的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大精深。

一、當(dāng)前初中漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式不夠新穎

漢語言文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)有所不同，漢語言文學(xué)文字較為晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)椴荒芾斫鉂h語言文學(xué)中的個別字詞，就很容易對課文的意思理解錯誤，從而產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識[1]。在當(dāng)前的初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師通過對重點(diǎn)知識的講授，讓學(xué)生來理解文章的意思。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生對教師的課程教授方法非常熟悉，容易產(chǎn)生厭倦感和疲勞感，無法提起對漢語言的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地采用新的教授方式向?qū)W生傳達(dá)漢語言文學(xué)的精髓。比如可以在漢語言文學(xué)的教授過程中利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對相關(guān)的漢語言文學(xué)在備課上準(zhǔn)備好短片或者相關(guān)的音樂，通過這些在平時課堂上看不到的方式來教授漢語言文學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)資源不夠豐富

在當(dāng)前的初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)資源相對較少，缺乏新穎性，這給教師的漢語言文學(xué)教學(xué)造成了一定的困難。學(xué)生在課堂上無法集中精力學(xué)習(xí)課程，不僅影響了個人的學(xué)習(xí)成績，對教師而言，教學(xué)水平也得不到有效的提高。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該積極主動地引進(jìn)新的教學(xué)資源。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與本堂課程中與之有關(guān)的詞匯，并在課堂上對同一個詞的不同意思進(jìn)行解釋，讓學(xué)生可以更好地區(qū)分多義詞在漢語言文學(xué)中的應(yīng)用。另外，教師還可以結(jié)合相關(guān)的民間故事或者歷史典故加深學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的同時，了解我國的古代文化，豐富學(xué)生的精神世界。

二、初中漢語言文學(xué)的教學(xué)策略

1.利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，在教學(xué)過程中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。比如：教師在古詩詞的講授過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將詩詞的畫面進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過最為直觀的畫面感受詩詞所蘊(yùn)含的或委婉或豪放的情感，同時，有聲有色的畫面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。對于初中生而言，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，積極地發(fā)表自己的看法，逐漸讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，這樣對于初中學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的。

2.加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

初中漢語言文學(xué)的教授過程中，語文教師應(yīng)該在內(nèi)容的選擇上，選擇更加貼切生活的例子，這樣在課堂的運(yùn)用中，學(xué)生就會更容易理解教師講授的課程意思。對于教學(xué)內(nèi)容方面，減少傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的講課方式，通過多種形式的授課方式，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而可以提高對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課程的講授過程中，還應(yīng)該將課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)表自己對所學(xué)漢語言文學(xué)的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

3.加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合

在初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地將課程與實(shí)際的生活結(jié)合起來。強(qiáng)化學(xué)生的漢語言文學(xué)的實(shí)踐性，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。比如：在課堂上，教師可以穿插一些漢語言類的文學(xué)競賽，讓學(xué)生通過競賽的方式增強(qiáng)自己的漢語言文學(xué)功底，還可以通過游戲的方式，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，鍛煉學(xué)生的社會交際能力。

總而言之，在新時期的初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生在漢語言文學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。同時也能夠使我國的漢語言文學(xué)在教學(xué)中越來越符合我國的教育發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅國力.初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].學(xué)周刊，2018（22）：50-51.

[2]陳曉茹.淺析如何進(jìn)行好初中的漢語言文學(xué)的教學(xué)工作[J].學(xué)周刊，2015（6）：72.