高希穩(wěn)

語言是傳遞歌曲情感信息的橋梁，在聲樂教學中，歌唱的語言有著自身的特殊性，語言訓練如何與音樂不斷變化的音高、節(jié)奏以及歌唱發(fā)聲狀態(tài)有效地結合在一起，是聲樂教學中至關重要的一環(huán)。本文總結了歌唱語言的特點，并對歌唱語言與演唱、發(fā)聲的結合進行研究和探討。

語言是聲樂演唱中極其重要的組成部分，歌者往往通過語言來直接傳遞音樂作品中的情感和意境。歌者結合自身對作品的理解，用語言傳遞情感的準確性和形象性，在一定程度上決定了演唱水平的高低。因此，弄清語言與歌唱的關系，讓兩者有效地結合在一起，使演唱更具感染力成了聲樂演唱中至關重要的因素。

一、歌唱語言的特點

語言來自平時的說話，歌唱語言建立在生活語言的基礎上，但因為運用于音樂歌唱中，又有別于一般的生活語言。在平時生活中，說話是人的一種本能，人們只要在講時能把字說清楚，讓別人能夠聽得清，準確地表達出內(nèi)容就可以。但是，在歌唱中，由于音高、音量、音色、節(jié)奏的介入，語言的目的不只是準確表達出每一個字，還要保證音色的統(tǒng)一、發(fā)聲的連貫等。歌唱語言和日常說話主要有三點區(qū)別。

一是發(fā)聲的保持。日常說話時，發(fā)聲過程是比較快的，聲母、韻母的發(fā)聲自然、清晰、短促。而歌唱中的發(fā)聲需要做到音色的保持，通常人們需要從歌詞中找出字的韻母，將韻母發(fā)音作保持處理。例如，《我愛你中國》的第一句“百靈鳥從藍天飛過”，其中“靈”“鳥”“藍”“過”這四字所占的音樂時值較長，人們在演唱過程中都需要作較長的發(fā)聲保持。二是氣息的保持。歌唱時，人們要考慮音高、節(jié)奏、時值等因素，歌唱語言的氣息要比說話復雜許多。通常，在音樂作品中，一句歌詞在發(fā)聲過程中都需要氣息的支撐和保持，在說話的過程中則沒有。三是共鳴腔運用不同。根據(jù)唱法的不同，人們在發(fā)聲的過程中會運用不同的共鳴腔?；\統(tǒng)地講，美聲唱法需要頭腔、胸腔的共同參與，因此發(fā)聲時需要有腔體的共鳴。平時，人們在說話時并不需要刻意追求腔體和共鳴，只需要保持自然的狀態(tài)。

二、聲樂演唱中歌唱語言的應用

歌唱語言有著自身的特性，在不同的情況下，歌唱語言技巧也有著不同的運用。

（一）歌唱語言在不同音高中的應用

聲樂演唱中，為了使歌唱音色有更好的共鳴，歌唱語言的咬字講究“打開”，這一點在高音音區(qū)的演唱上顯得尤為重要。通常，歌唱語言中比較難唱的是閉口音，以普通話為例，韻母“i”“in”都是咬字上非常難處理的音，一旦咬字處理不好，不僅會使發(fā)聲的整體音色不統(tǒng)一，影響歌唱的美感，還會使音色發(fā)緊、高音發(fā)聲困難，甚至還容易出現(xiàn)破音。在教學過程中，人們會在高音區(qū)閉口音的咬字處理中加入開口音來解決歌唱語言咬字的問題。例如，“i”“in”在漢語拼音是閉口音韻母，當帶了這些閉口音韻母的字出現(xiàn)在歌詞里時，人們在演唱中往往會加入開口音“e”來演唱，以《我愛你中國》中第一句“百靈鳥從藍天飛過”為例，其中“靈”字人們可以在“l(fā)ing”的發(fā)音上將咬字的口型換成“e”或者“誒”的口型。這就是人們常常在聲樂教學中所運用的術語，叫做“打開咬字”。如果能夠做到打開咬字，在演唱閉口音字時，聲音可以更加輕松地發(fā)出，又能平衡歌唱發(fā)聲，使高音區(qū)的音色和自然音區(qū)有效統(tǒng)一。

歌唱咬字中加入開口音，這在聲樂教學中廣泛使用，但是在低音音區(qū)演唱過程中，咬字狀態(tài)則不能一味強調(diào)“打開”。以《望鄉(xiāng)詞》為例，歌曲的第一句整體音域偏低，如果“打開”咬字很容易使得低音區(qū)歌唱的音色“發(fā)空”“發(fā)虛”。相反，在演唱低音區(qū)時，要將打開的咬字狀態(tài)調(diào)整為強調(diào)字型，低音區(qū)如果將字說清楚，演唱時，低音音區(qū)的音色會唱得更實在，聲音發(fā)虛的狀況得到明顯改善。

（二）歌唱語言在作品中的應用

歌唱語言對聲樂作品演唱中樂感的表達有著重要的影響。在拿到一首歌曲時，人們要對歌詞進行朗讀。在現(xiàn)實演唱中，有一些學生在演唱高音時，為了使高音有充足的氣息支持，讓高音的音色更好聽，常常在高音前進行換氣。例如，《送別》中“長亭外，古道邊”常常有學生會為了唱好“外”和“道”這兩個高音而在這兩個字之前換氣，這樣一來，因為換氣點處理不恰當，整個樂句的表達就被斷開，顯得支離破碎，沒有音樂連線。高音演唱時要有充足的氣息支持，這一點無口厚非，但倘若為了唱好高音而換氣，將原本歌詞中的一個詞語斷開，或因換氣中斷樂句連線，這樣就顯得得不償失。通常，在演唱時，換氣和朗誦歌詞時朗讀的氣口是一致的。通過朗讀，人們可以明確演唱時的換氣點，將朗誦的情感、換氣跟歌唱結合并統(tǒng)一，使得歌唱表達更為親切，在演唱敘事性較強的歌曲時會使音樂表達更加細膩。

良好的歌唱語言運用還表現(xiàn)在歌唱的語感上，同樣的歌詞，不同性格、不同情緒的人講出來，給人的語言感覺是不一樣的。拿到一首歌，人們要先結合歌曲體會歌詞每個段落情感的基調(diào)，再體會段落中不同句子的情感表達及變化，找出句子中情感表達比較強烈的詞語或字結合自身理解加以表達。例如，《嘉陵江上》的最后一句“放在我生長的地方”，“放在我”這三個字用三連音進行了強調(diào)，“地方”這2個字都落在了音樂的重音上，情感上有著非常濃烈的決心和內(nèi)心的吶喊。因此，結合個人對歌曲的理解將其運用在演唱中，不僅使詮釋更細膩，也會讓表達更有層次感。

三、結語

著名聲樂教育家喻宜萱曾說過：“任何歌曲的表現(xiàn)都必須通過語言、文字來描述內(nèi)心的感情活動，許多細致的、生動的表演都有賴于對文字的了解和對語言的掌握?！币虼耍诼晿穼W習和教學的過程中，聲樂技巧訓練是歌唱發(fā)聲的基礎，重視歌唱語言的訓練有助于提升人們的演唱修養(yǎng)，為追求更好的音樂表達奠定良好的根基。

（四川電影電視學院）