張星晨

摘要：活動教學(xué)法的教育思想符合基礎(chǔ)教育改革的理念，有利于新型教學(xué)模式的建立，把活動教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，有利于改變單一被動式課堂，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)法;中學(xué)美術(shù)課堂;應(yīng)用策略

1活動教學(xué)法的概念

活動教學(xué)法也被稱為活動型教學(xué)，是一種新型教學(xué)方法。它源于活動教學(xué)思想，是在活動教學(xué)中形成的獨特教育理論，屬于實現(xiàn)活動教學(xué)目的的實施階段。目前對活動教學(xué)法的概念界定主要是從兩個觀點入手。一種觀點基于學(xué)生個性發(fā)展的角度，認(rèn)為活動教學(xué)法是在活動教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、自主性、實踐性、探索性的學(xué)生主體活動，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展;另外一種觀點是從活動教學(xué)模式角度，認(rèn)為活動教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)良好的情境，以活動為平臺，注重外顯行為活動與思維內(nèi)化活動的統(tǒng)一，旨在改變過去一貫讓學(xué)生被動參與的心態(tài)，使學(xué)生自己動手、動口、動腦，采用自主自由、不拘形式，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的情感得到和諧的發(fā)展。因此，活動教學(xué)法是一種依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生身心特點和教學(xué)實踐出發(fā)，對活動教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方式。

2活動教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

2.1活動內(nèi)容的設(shè)計注重學(xué)生的個性化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教師美術(shù)活動課程內(nèi)容設(shè)計時，要注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生避免這種缺點的養(yǎng)成，通過教師正確的引導(dǎo)以及活動的合理設(shè)計，將學(xué)生引向一個正確的個性培養(yǎng)道路。創(chuàng)造力的培養(yǎng)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供很大的幫助，開拓其思維，教師在活動內(nèi)容設(shè)計初期可以運用一些欣賞教學(xué)的方法，讓學(xué)生先了解美術(shù)，理解美術(shù)，從而引發(fā)出學(xué)生的好奇以及對作品的思考，學(xué)生的好奇心會驅(qū)動他們?nèi)ハ胂螅@樣學(xué)生的創(chuàng)造力會隨著不斷地思考而增強，讓學(xué)生在以后的美術(shù)活動教學(xué)中利用這些內(nèi)容表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中鍛煉、提高自己。教師要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時要避免功利色彩的內(nèi)容，既要鼓勵學(xué)生探究真知的態(tài)度也是做到適度，將學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，將外在的功利性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和社會責(zé)任感的精神，讓學(xué)生是為了正確的人生態(tài)度價值觀和理想而學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行學(xué)生個性化培養(yǎng)時，加入了一些趣味性元素引導(dǎo)學(xué)生自主想象，學(xué)生的個性化特征其實非常明顯，加以引導(dǎo)學(xué)生的自主性就非常強，同時要注意把握好活動課程的氛圍與節(jié)奏，這樣學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中不斷的加強各項能力的發(fā)展。

2.2以問題探討方式牽引學(xué)習(xí)興趣

在實際的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以特殊情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生從多方面提出問題，并嘗試在實踐中探索解決問題的方法。因此，教學(xué)情境的設(shè)置要符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置注重關(guān)聯(lián)性和層次性，做到由淺到深、層層推進(jìn)，將問題意識貫穿于中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的全過程。實際上，問題探討的教學(xué)方式同樣可以運用到課外教學(xué)中，教師利用課余時間組織學(xué)生參加實踐活動，通過真實場景讓學(xué)生獲得活動體驗經(jīng)歷，以此充實第二課堂的學(xué)習(xí)素材。例如：教師可以組織學(xué)生游覽校園或參觀博物館，讓學(xué)生在真實情境教學(xué)中感受到課外活動教學(xué)帶來的樂趣，通過鍛煉了學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的設(shè)想，再通過師生交流與合作來驗證結(jié)果，此過程也是良好的師生關(guān)系建立的過程。所以，以問題探討形式開展活動教學(xué)具有可行性，能夠以問題牽引興趣，增強活動課堂的效果。

2.3增強學(xué)生積極的情緒體驗

教師在開展活動教學(xué)過程中要注重通過多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒體驗，鼓勵學(xué)生自主參與活動，喚醒學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知。例如：在學(xué)習(xí)裝飾圖案設(shè)計中，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，教師先設(shè)計游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，如拍賣會、你比我猜等活動教學(xué)方式營造良好的氛圍，為課程導(dǎo)入的開展奠定良好的基礎(chǔ)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾圖案的風(fēng)格和文化精神，提升情感。針對中學(xué)生好奇心比較強的特點，拓展講解繪畫圖案的不同方法，最后讓學(xué)生體驗用圖案設(shè)計生活用品的過程。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多動眼睛、大腦、手，以自身言語和行為引導(dǎo)學(xué)生，通過音樂、圖片、視頻等手段，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的能力，幫助學(xué)生做好情緒管理。讓學(xué)生直觀地感受由內(nèi)在情緒變化引起外表氣場的變化，潛移默化中教育學(xué)生注重自己的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗的產(chǎn)生?？傊瑸榱嗽鰪妼W(xué)生的積極情緒體驗，教師要提前做好課前準(zhǔn)備工作，充分利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等有效的教學(xué)資源，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并考慮學(xué)生的知識水平和接受能力，以此創(chuàng)新活動教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，爭取能夠讓每一位學(xué)生都能夠參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

3結(jié)束語

總之，活動教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念。其追求的價值是讓學(xué)生關(guān)注生活中的美，進(jìn)而產(chǎn)生對美術(shù)的的思考。為了增強活動教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效率，美術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生生理、心理的特點出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方式，增強學(xué)生積極的情緒體驗，以問題探討方式牽引學(xué)習(xí)興趣，靈活設(shè)計活動內(nèi)容，確?；顒觾?nèi)容的設(shè)計注重學(xué)生的個性化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能潛移默化促進(jìn)學(xué)生的成長。

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