黃小蘭

摘要：部編版高中語(yǔ)文必修一上冊(cè)的第七單元的五篇課文都是寫景抒情的散文。我設(shè)計(jì)現(xiàn)當(dāng)代寫景散文的群文教學(xué)，主要是把《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》這三篇散文作為教學(xué)的對(duì)象展開的，把課題定為《一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)》。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文寫景散文群文教學(xué)

一、設(shè)計(jì)理念

一是落實(shí)任務(wù)群學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專題學(xué)習(xí)原則的指導(dǎo)下，賞析《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》這三篇散文的景物描寫語(yǔ)段。二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，以小組合作探究的方式感悟作者寄托于景物描寫之中的情思。三是重視個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果展示，從人與自然的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自己動(dòng)筆，完成“寄情于景”的片段寫作。本課的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉散文鑒賞的基本方法，為以后進(jìn)行散文的鑒賞與寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情介紹

通過(guò)本單元前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意已經(jīng)整體感知《故都的秋》、《荷塘月色》與《我與地壇》。學(xué)生對(duì)散文的文體常識(shí)和基本鑒賞方法已經(jīng)有所掌握，但對(duì)散文鑒賞的能力和散文寫作能力仍較欠缺。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素，我安排學(xué)生在課前完成以下準(zhǔn)備工作：

1. 復(fù)習(xí)前面單篇散文學(xué)習(xí)的有關(guān)散文的文體常識(shí)。

2. 查找相關(guān)資料了解郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生的生平與創(chuàng)作風(fēng)格。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

基于學(xué)情、教材地位、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求，我確立了本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.賞析《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》這三篇散文的景物描寫語(yǔ)段。

2. 結(jié)合文本、寫作背景領(lǐng)悟不同作者在不同作品中的不同的情感。

3. 重視個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果展示中，從人與自然的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自己動(dòng)筆，完成“寄情于景”的片段寫作。

設(shè)計(jì)意圖：1.根據(jù)《2017版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)和群文閱讀教學(xué)策略的要求。2.本單元主題的任務(wù)群歸屬：文學(xué)作品的閱讀與寫景散文的寫作。3.根據(jù)單元的群文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)情要求：本單元課時(shí)設(shè)計(jì)為六課時(shí)，本節(jié)課為第四課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)整體感知《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》的大體脈絡(luò)，但對(duì)寫景散文的鑒賞能力和寫作能力仍然有所欠缺。

四、教法和學(xué)法

依據(jù)核心素養(yǎng)目標(biāo)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的要求，本課確立的教學(xué)方法為：點(diǎn)撥法、情境法、探究法。

只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論，才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見解。所以，學(xué)法上我堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采取賞析、小組合作、寫作的步驟。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

教師引用詩(shī)句和王國(guó)維的言語(yǔ)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”導(dǎo)入本課，讓學(xué)生感受到散文的語(yǔ)言魅力和美麗。如教師說(shuō)：大千世界，山川草木本無(wú)情，但是由于文人墨客把自己的感情富于其中，于是便有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的凄美。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元散文學(xué)習(xí)《一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)》。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更容易融入到散文的意境當(dāng)中。

（二）合作探究與分享

第一步：設(shè)計(jì)問(wèn)題，小組合作探究。

為了深刻理解本文，本環(huán)節(jié)主要采用討論法，點(diǎn)撥法，通過(guò)層層提問(wèn)。讓同學(xué)整合學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：

著重閱讀《故都的秋》第3—4段、《荷塘月色》第4—5段、《我與地壇》第一部分的第3、5、7段，請(qǐng)找出這些段落的意象是什么？營(yíng)造了怎樣的意境？完成下面的表格。

設(shè)計(jì)流程：給學(xué)生五分鐘的小組合作交流時(shí)間，并要求小組合作交流時(shí)，執(zhí)筆同學(xué)把答案寫在卡片上。

第二步：全班交流，分析內(nèi)容。

設(shè)計(jì)構(gòu)思：給5分鐘給學(xué)生分組探究，每組派代表來(lái)回答，再由教師點(diǎn)撥。明確感受《故都的秋》通過(guò)破屋、訓(xùn)鴿的飛聲、天色、日光、牽?；?、槐樹的落蕊、掃帚的絲紋等來(lái)營(yíng)造凄清、幽靜、悲涼的意境?！逗商猎律吠ㄟ^(guò)荷葉、荷花、荷波、流水、月光、淡淡的云、青霧、樹影來(lái)營(yíng)造朦朧、祥和、靜謐的意境特點(diǎn)?！段遗c地壇》通過(guò)琉璃、門壁、高墻、雕欄，柏樹、野草、荒藤，蜂兒、螞蟻、瓢蟲、雨燕、太陽(yáng)、落日、暴雨、秋風(fēng)、早霜、落葉來(lái)營(yíng)造荒蕪、富有生機(jī)、蒼涼的特點(diǎn)，以及通過(guò)母親的人物描寫塑造母親的意志堅(jiān)忍和愛毫不張揚(yáng)人物形象。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：首先設(shè)計(jì)五分鐘的小組合作探究環(huán)節(jié)，要求小組合作交流時(shí)，執(zhí)筆同學(xué)把答案寫在卡片上。其次設(shè)計(jì)小組合作分享環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)小組派出代表交流并且上臺(tái)展示答案。最后，老師評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式：小組合作探究學(xué)習(xí)方式。這符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，并在個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果展示中，呈現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性與發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：把《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》這三篇寫景散文作為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行單元群文閱讀教學(xué)，預(yù)設(shè)完成的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：賞析《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》這三篇散文的景物描寫語(yǔ)段。

（三）小組合作與探究

設(shè)計(jì)問(wèn)題：這三篇散文描繪的同是北京的景象，但他們的意象意境很不相同，為什么？請(qǐng)結(jié)合文本、寫作背景賞析。

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：首先學(xué)生獨(dú)立思考三分鐘，其次學(xué)生交流，并叫其他同學(xué)評(píng)價(jià)，也交流自己的想法;最后，明確答案：因?yàn)槿⑽膶懽鞯谋尘安煌⒆髡邉?chuàng)作風(fēng)格的不同以及他們作者所要表達(dá)的情感不同，所以導(dǎo)致他們選取的意象不同，營(yíng)造的意境和塑造的人物形象也不同。

設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系上一個(gè)“合作探究與分享”教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并在找出景物的基礎(chǔ)去領(lǐng)悟作者的情感，完成《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出提升學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的能力的要求。

（四）拓展延伸

設(shè)計(jì)問(wèn)題：期中考試以后，有的同學(xué)成績(jī)理想很欣喜，有的同學(xué)成績(jī)不達(dá)預(yù)期很失落。不同的同學(xué)有不同所見所感所悟。請(qǐng)運(yùn)用“寓情于景”的手法，描寫一個(gè)景物片段，書寫自己的所見所悟。（100字左右）

設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要有真實(shí)、復(fù)雜的情境。在真實(shí)、復(fù)雜的情境中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、方法、思想和價(jià)值觀去解決問(wèn)題的綜合能力?！敖逃巧畹男枰湓从谏钣址?wù)于生活?！鄙罱o予我們思考的源泉與思考。所以在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生考完期中考試的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，所以這里采用的學(xué)習(xí)方式是片段寫作。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：首先預(yù)設(shè)五分鐘的寫作環(huán)節(jié)，其次預(yù)設(shè)學(xué)生交流分享構(gòu)思心得環(huán)節(jié)，最后老師小結(jié)環(huán)節(jié)。我預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)時(shí)間為10分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行片段寫作。預(yù)設(shè)完成教學(xué)目標(biāo)三：自己動(dòng)筆，運(yùn)用“寄情于景”的寫作手法完成片段寫作。

（五）課堂總結(jié)

課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，我是讓學(xué)生朗讀《荷塘月色》的第四自然，引用國(guó)學(xué)大師王國(guó)維的名言：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)。結(jié)束本課。

設(shè)計(jì)意圖：在讀中再一次感受寫景散文的魅力和美麗。

（六）布置作業(yè)，鞏固新課知識(shí)

對(duì)于我們的校園，你也許已經(jīng)非常熟悉了，但很可能其中還有你未曾留意的一小塊天地;同一處景物，你也未必觀察到它在不同時(shí)間的變化。以《我仿佛第一次走過(guò)------------》為題，寫一篇散文。不少于800字。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行寫景抒情散文的寫作。鞏固本課的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)反思

基于以上教學(xué)設(shè)計(jì)，部編版高中語(yǔ)文必修一上冊(cè)第七單元《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》這三篇現(xiàn)當(dāng)代寫景散文的群文教學(xué)得以順利完成。在教學(xué)實(shí)踐上，按照《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，完成群文教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。雖然在群文教學(xué)設(shè)計(jì)及單篇教學(xué)設(shè)計(jì)的組織上破費(fèi)周章，可本群文教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)鮮明突出，取得良好的教學(xué)效果。

七、參考文獻(xiàn)

1.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂/中華人民共和國(guó)教育部制定.—2版（修訂本）.—北京：人民教育出版社，2020.5 ?ISBN978-7-107-34738-2

2.3年高考2年模擬.語(yǔ)文：必修.下冊(cè)：人教版/曲一線主編.—北京：首都師范大學(xué)出版社，2020.8 ?ISBN ?978-7-5656-5877-8