王巧

摘要：信息技術(shù)創(chuàng)新突破的背景下，多媒體在各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)段的教學(xué)中得到了廣泛、深度的運(yùn)用，在教學(xué)內(nèi)容的豐富上、教學(xué)形式的拓展上、教學(xué)載體的延伸上、教學(xué)創(chuàng)新的推動(dòng)上發(fā)揮著極為重要的作用。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中教師可以將知識(shí)內(nèi)容形象、具體、生動(dòng)地講解給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式和流程的持續(xù)優(yōu)化，帶動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度和興趣度的全面提升。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

一、以多媒體應(yīng)用為基礎(chǔ)深化教師與學(xué)生的互動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟，他們普遍存在自信心不足、害羞心理較重的問(wèn)題，同教師的溝通、交流、互動(dòng)不夠，一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)效的發(fā)展和提升造成了制約和影響?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化同學(xué)生的平等溝通、互動(dòng)交流，特別是借助多媒體技術(shù)搭建更多的師生互動(dòng)平臺(tái)和橋梁，讓學(xué)生在同教師的互動(dòng)之中更好地“親其師、信其道”，也能夠讓教師更加全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、思維能力、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解和把握。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)分秒”一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，著眼于將學(xué)生快速、有效地帶入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)之中，在課堂開(kāi)始之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)“時(shí)分秒”的概念進(jìn)行接觸、了解和掌握，對(duì)其中的一些簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，之后再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以以多媒體為依托，在大屏幕上將“時(shí)分秒”的內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化、形象化地展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到鐘表上時(shí)針、分針和秒針是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的、有什么樣的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)清晰化認(rèn)知的獲得。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能夠?qū)⒆陨碓趯W(xué)習(xí)中存在的疑慮和困惑明確地表達(dá)出來(lái)，并將自身的思考和質(zhì)疑告訴老師，同教師進(jìn)行深度交流溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的充分聚焦，教師也可以以知識(shí)內(nèi)容為載體強(qiáng)化同學(xué)生的互動(dòng)，更加輕松、便捷、有效地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解闡釋?zhuān)瑢W(xué)生認(rèn)知理解起來(lái)也相對(duì)容易，從而全面助力課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、以多媒體應(yīng)用為依托實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)思路的更新

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往難以獲得良好的、深度的體驗(yàn)，課堂教學(xué)開(kāi)始階段學(xué)生還有著一定的興致，但如果整節(jié)課教師沿用同一種教學(xué)模式、沒(méi)有進(jìn)行改變和調(diào)整，那么學(xué)生的注意力就難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間聚焦?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以嘗試和探索將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，以教學(xué)模式為輔助進(jìn)行自身教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，努力將豐富的、多樣化的體驗(yàn)帶給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生課堂主體地位的全面尊重和最大發(fā)揮，提升學(xué)生課堂參與的全面性、深度性和趣味性。比如，在進(jìn)行“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法”內(nèi)容教學(xué)之中，教師要努力讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的概念進(jìn)行認(rèn)知和理解，以往這一部分知識(shí)教學(xué)之中，很多小學(xué)生都存有較重的畏難心理和抵觸情緒，學(xué)習(xí)探究的激情也難以得到充分激引，針對(duì)這一情況，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重以多媒體理念和技術(shù)進(jìn)行自身教學(xué)思路的更新與優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變，最大限度地將全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶給學(xué)生，課堂教學(xué)之中教師應(yīng)當(dāng)注重賦予學(xué)生充分的自主權(quán)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主性地進(jìn)行問(wèn)題的思考與提出，之后再進(jìn)行有效的探討、交流，教師還可以以多媒體技術(shù)將那些較為復(fù)雜數(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)這些數(shù)的認(rèn)讀技巧借助多媒體課件插圖、標(biāo)注等方式進(jìn)行講解和闡釋?zhuān)€可以以多媒體技術(shù)進(jìn)行“認(rèn)數(shù)”游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在搶答之中進(jìn)行本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，這樣的多媒體教學(xué)應(yīng)用中就能夠?qū)崿F(xiàn)新的教學(xué)思路的探索和新的教學(xué)路徑的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升和學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

三、以多媒體應(yīng)用為支撐實(shí)現(xiàn)針對(duì)性訓(xùn)練的實(shí)施

小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與內(nèi)化，而且還要注重強(qiáng)化學(xué)習(xí)與應(yīng)用的全面結(jié)合，將所學(xué)的知識(shí)、所掌握的技巧應(yīng)用到日常生活和實(shí)際問(wèn)題的解決之中?；诖?，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行把握，并對(duì)應(yīng)用的方法與技能進(jìn)行掌握。在此基礎(chǔ)上，著眼于對(duì)小學(xué)生針對(duì)性、科學(xué)性、精準(zhǔn)性訓(xùn)練的實(shí)施，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，以多媒體進(jìn)行典型試題的呈現(xiàn)，以多媒體進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題突破解決的輔助，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目類(lèi)型的把握，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和整體水平的發(fā)展。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容教學(xué)之中，由于該章節(jié)內(nèi)容存在較大的難度，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注和重視，在學(xué)生課堂上出現(xiàn)走神、注意力不集中時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、聲音予以提示和提醒，針對(duì)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)和短板問(wèn)題，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行多樣化試題的展示，特別是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將那些較為常見(jiàn)的倍數(shù)關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，之后再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練的開(kāi)展，這個(gè)過(guò)程中就能夠強(qiáng)化訓(xùn)練針對(duì)性與有效性的提升。

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