曾丹丹

摘要：國(guó)家道路建設(shè)速度的快速發(fā)展，也為道路建筑材料類課程提出了新的教育需求，如何有效順應(yīng)新時(shí)代道路建設(shè)的發(fā)展，實(shí)施有效的課程教育創(chuàng)新性改革成為了高校道路建筑材料類專業(yè)面臨的首要問題。文章首先根據(jù)課程自身特征，提出了道路建筑材料類課程教育改革的必要性，在分析當(dāng)前現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了道路建筑材料類課程教育改革策略。

關(guān)鍵詞：道路建筑材料課程;教育改革;現(xiàn)狀分析;應(yīng)對(duì)策略

引言

作為一門基礎(chǔ)必修學(xué)科，道路建筑材料類課程是學(xué)好其他相關(guān)專業(yè)性學(xué)科的前提。道路建筑材料類課程內(nèi)容主要涵蓋了道路建筑材料內(nèi)容、材料檢測(cè)和質(zhì)量控制及材料的檢驗(yàn)方式等，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用特性[1]。針對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新性教改，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的充分結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升實(shí)踐效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和解決實(shí)際問題的能力，提升實(shí)踐性思維，為今后的工作奠定綜合性專業(yè)基礎(chǔ)。

一、道路建筑材料類課程教育改革的必要性

道路建筑行業(yè)的高速發(fā)展對(duì)專業(yè)性人才提出了更高的要求，道路建筑材料類課程教改的初衷應(yīng)是為教育出更加具備適應(yīng)當(dāng)前道路建筑行業(yè)需求的綜合性人才。道路建筑材料類課程教改也是人才培養(yǎng)的大趨勢(shì)。以往常規(guī)式教學(xué)單純依靠課堂教學(xué)方式，雖然理論講授比較全面，但弊端是缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)缺乏，學(xué)生難以對(duì)道路建筑材料類建立足夠的認(rèn)識(shí)[2]。校方配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠健全，無從談及進(jìn)行新技術(shù)和材料的動(dòng)手實(shí)踐?？菰锏睦碚撝v解無法建立真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論。學(xué)生無法通過有效的實(shí)踐能力解決實(shí)踐問題，更無從談及技術(shù)的創(chuàng)新，所以走出校園無法適應(yīng)行業(yè)需求，因此道路建筑材料類課程的教育改革勢(shì)在必行。

二、道路建筑材料類課程當(dāng)前現(xiàn)狀分析

（一）教育內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)

道路建筑行業(yè)的發(fā)展涌現(xiàn)了一系列新材料、新技術(shù)，這些新技術(shù)、新材料可以充分適應(yīng)復(fù)雜惡劣的施工環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的破壞，更有助于提高施工效率。但往往由于道路建筑材料類課程實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致教材與時(shí)下主流的新技術(shù)、新材料內(nèi)容不能有效銜接，新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不能及時(shí)更新，脫離了行業(yè)實(shí)用性的必要需求[3]。

（二）單純注重理論，課程實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

由于課程自身特點(diǎn)，完整的道路建筑材料類課程應(yīng)包括理論與實(shí)踐構(gòu)建，缺少任何一項(xiàng)都難以達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)效果。但由于很多學(xué)校對(duì)此門課程設(shè)置的課時(shí)較少，導(dǎo)致課時(shí)基本被復(fù)雜繁多的理論課程內(nèi)容占據(jù)，留給試驗(yàn)的時(shí)間少之又少，實(shí)踐的內(nèi)容多停留在教師的口頭講授，并未真正進(jìn)行材料試驗(yàn)。造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（三）相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及配套設(shè)施落后

針對(duì)道路建筑材料類課程的實(shí)驗(yàn)操作，多數(shù)院校有針對(duì)性的貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)不多，多數(shù)都是相對(duì)常規(guī)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新和綜合性，對(duì)學(xué)生無法起到實(shí)踐性指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手教學(xué)效果較差。針對(duì)當(dāng)前主流的新材料、新技術(shù)涉及較少，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)相對(duì)局限。另外，很多院校實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施相對(duì)落后，也影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（四）學(xué)科考核體系不健全

道路建筑材料類課程學(xué)科考核體系不健全也是當(dāng)前不容忽視的現(xiàn)狀，多數(shù)院校并未構(gòu)建成型且系統(tǒng)的考核體系，有些甚至并未進(jìn)行考核。課程考評(píng)仍舊沿用老舊的考評(píng)體系，還主要參考理論內(nèi)容的考試成績(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查欠缺考慮。實(shí)驗(yàn)考核的不健全直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)考核不重視，造成理論內(nèi)容與實(shí)踐操作相脫節(jié)。

三、道路建筑材料類課程教育改革策略

（一）課程教育方式的創(chuàng)新

校方應(yīng)及時(shí)更新信息化教學(xué)設(shè)備，為多媒體教學(xué)提供設(shè)備基礎(chǔ)。充分結(jié)合道路建筑材料類課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，針對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)借助信息化方式得以呈現(xiàn)，將網(wǎng)課、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化方式積極引入到課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)課程的途徑，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合，提高課程教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性。

（二）充分優(yōu)化課上教育內(nèi)容

首先應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容與教課內(nèi)容的關(guān)系，道路建筑材料類課程講授應(yīng)注重通過理論與技能解決實(shí)際問題，不能一味的授課跟著教材內(nèi)容進(jìn)行，應(yīng)讓教材服務(wù)于教學(xué)，以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)。另一方面，課堂中應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生積極性，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)新技術(shù)、新材料等成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前沿資料。針對(duì)學(xué)生實(shí)際因材施教，避免完全按照課本照本宣科。

（三）學(xué)科考核評(píng)價(jià)體系的健全

摒棄原有的傳統(tǒng)考評(píng)方式，在原有理論考試、課后作業(yè)考核的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)等實(shí)際操作類考評(píng)內(nèi)容，增加考核體系中實(shí)踐性、創(chuàng)新性內(nèi)容的考查。利用實(shí)驗(yàn)考查有效增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能內(nèi)容學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效建立實(shí)際解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

（四）側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新理念指導(dǎo)

在科學(xué)教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性能力提升。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，提高學(xué)生在課程教學(xué)的參與度，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋵W(xué)以致用，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題。引入時(shí)下主流的新成果到實(shí)驗(yàn)課堂，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，通過科學(xué)指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，積極提出解決辦法，提升學(xué)生的創(chuàng)新理念。

四、結(jié)束語

以往道路建筑材料類課程教育已難以實(shí)現(xiàn)順應(yīng)行業(yè)快速的發(fā)展需要，針對(duì)課程應(yīng)及時(shí)作出變化，其創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教材上，還應(yīng)在教育模式上有所突破，充分融合時(shí)下流行的新材料、新技術(shù)，教授學(xué)生行業(yè)新技能、新理念，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤實(shí)踐，提升學(xué)生應(yīng)用掌握知識(shí)技能解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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