鄧新萍

摘要：作為中學(xué)英語教師，我們?nèi)绾未龠M(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的效率，構(gòu)筑高效率的理想課堂呢？?何不在英語課堂引入“娛樂元素”，或許學(xué)生緊蹙的眉頭會(huì)飛舞起來。

關(guān)鍵詞：娛樂?英語課堂?活躍

誰都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?？墒窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上常常使教師們費(fèi)腦筋，卻總是收效甚微?？粗鴮W(xué)生讀英語短文時(shí)緊蹙的眉頭、記英語單詞唉聲嘆氣，再看看學(xué)生在下課時(shí)談?wù)搳蕵饭?jié)目時(shí)津津有味，我靈機(jī)一動(dòng)：為什么不給我的課堂加點(diǎn)“娛樂花絮”呢？還真有效，同學(xué)們學(xué)英語的興趣慢慢變濃，成績也得到了提高，他們給我的課堂取了一個(gè)名字叫“娛樂英語”。

一、創(chuàng)設(shè)情景，演一演。

在英語教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用演和說相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)情景，給每位學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如：有一天我提前進(jìn)了教室，將幾個(gè)學(xué)生的背包換了一下位置，然后給我自己的英語書放進(jìn)我的背包里，又給我的背包放在一個(gè)學(xué)生的課桌上。上課開始了，我裝著什么都沒發(fā)生似地，像以往那樣說：“Class begins ， now please open your books at Page 40”.然后我裝著很著急的樣子說：“Oh，my God！ Where is my English book ？”我一邊找背包，一邊說：“My classmates，I am looking for my backpack.Who?can help me?？”這時(shí)，同學(xué)們就開始議論紛紛。此刻，有學(xué)生舉手站起來提問：“Mrs Deng，is this your backpack ？”我瞧了瞧，輕聲說：“No，it isn’t.My backpack is white .Thank you very much ！”這一下，可是熱鬧了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地關(guān)心我：“Mrs Deng， is this/thatyour?backpack ？”更令我感到有趣的是，那幾個(gè)被換了背包的學(xué)生舉手問：“Mrs Deng， where is my English book?？”

這樣精心的表演，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了“Is this your ……”這個(gè)句型，又不知不覺學(xué)了新句型：“Where is my backpack ？”這種學(xué)習(xí)的過程完全處于一種很真實(shí)的情景當(dāng)中，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)會(huì)了新的知識。

二、游戲“吹吹?！?。

游戲的種類很多，例如猜字游戲，單詞接龍游戲，男女分邊競賽，等等。例如：學(xué)習(xí)八年級上學(xué)期“形容詞比較級和最高級”時(shí)，就可以作“吹?！庇螒?，一節(jié)課就可以利用半節(jié)課來教學(xué)生形容詞的比較級和最高級的變化規(guī)律，剩下的半節(jié)課讓學(xué)生們就形容詞原級、比較級和最高級來“吹?！?。

E g， A： My Chinese is very good .

B： My Chinese is better than yours .

C： My Chinese is the best in our class .

就這樣讓三個(gè)學(xué)生一組分開“吹?！保瑢W(xué)們興趣很高，想了很多教過的形容詞來參與“吹牛”，在“吹?！边^程中，大家掌握了形容詞的原級、比較級、最高級的變化及運(yùn)用，學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)了大量的詞匯。對于一些難得知識點(diǎn)，我們可以設(shè)法想出一些竅門來提高學(xué)生的興趣，便難為易，變乏味為樂趣，這樣會(huì)收到意想不到的效果。

三、順口溜一溜。

如：剛學(xué)會(huì)組詞造句的七年級學(xué)生，分不清be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、行為動(dòng)詞之間的關(guān)系以及它們的特點(diǎn)，因此，我常?？吹綄W(xué)生造的錯(cuò)句：I’m like apples very much .He can plays tennis . I is a student.?針對這種情況，我編了幾句“順口溜”給學(xué)生。

Be動(dòng)詞，我用am，你用are，is用在她，他，它，?三個(gè)兄弟是一家。

行為動(dòng)詞另一家，兩家相對不想和。

情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)原，就像母子不分離。

學(xué)了這幾句“順口溜”后，學(xué)生馬上就知道給以上的錯(cuò)句子改為：I like apples very much . He can play tennis . I am a student.

四、唱一唱，跳一跳。

英文兒歌，因詞句簡單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑等優(yōu)點(diǎn)而深受學(xué)生們的喜愛。上課開始，學(xué)生注意力不易集中，利用節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美的英文兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身，既能喚起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識，使他們感到新奇而興奮，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍。如在教數(shù)字1-12時(shí)，我編了以下的歌謠：

One rabbit ，two rabbits ，three rabbits， four rabbits ，five rabbits??，six rabbits ， seven rabbits .

在教學(xué)中，我讓學(xué)生們裝成可愛的小兔子邊做動(dòng)作邊說，創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，在這樣開心的課堂里，學(xué)生們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的快樂，熟練的掌握了數(shù)字。

總之，只要我們對學(xué)生傾注我們的耐心和愛心，對工作傾注我們的熱情與恒心，講究策略與方法，就一定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一寧，從建構(gòu)主義的角度分析英語過程寫作，教育與職業(yè)，2010（36）

[2]姜普慧，新課程背景下初中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與探索，2010（8）