摘 要：班級(jí)管理是一個(gè)班級(jí)的核心，沒有一個(gè)好的管理方式就沒法讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，班級(jí)管理主要是由班主任對(duì)班級(jí)各個(gè)方面進(jìn)行管控，本文主要分析新課改形勢(shì)下的班級(jí)管理，希望能對(duì)小學(xué)生班級(jí)管理帶來幫助。[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;班主任工作;班主任管理

從課前到課下，從學(xué)習(xí)到生活，把每一位學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)好，班主任就承擔(dān)著很重要的責(zé)任。班主任工作是一種藝術(shù)，需要班主任既能管理好班級(jí)的同時(shí)又能提高班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)出來優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很大的幫助，對(duì)班主任長(zhǎng)久工作也有很好的幫助。

一、小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀

班主任是一個(gè)班級(jí)里面的重要領(lǐng)導(dǎo)者，重要組織者。也是班集體的靈魂所在。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。班主任也是班集體中的組織者、教育者。作為班集體的教育者，他需要提高自身的文化素養(yǎng)和師資力量去進(jìn)行教育、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)成員產(chǎn)生教育影響的集體。班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。班主任也是班級(jí)的學(xué)生的感情溝通者，學(xué)生如果心里或者感情上有什么問題可以及時(shí)進(jìn)行溝通和解決。促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)，而且也有利于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在班級(jí)中的具體表現(xiàn)，并采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，使學(xué)生在班級(jí)以外的環(huán)境中同樣能夠做到嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)班主任的班級(jí)工作發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供有力的保障。

二、小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

學(xué)生是班級(jí)中的核心，也是去提高班級(jí)管理的的重要之中，因此小學(xué)班主任必須要去對(duì)班級(jí)里面的每一位學(xué)生進(jìn)行更深入化的了解。比如一些學(xué)生的性個(gè)、興趣愛好以及特點(diǎn)等方面，這樣有利于班主任掌握學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中存在的問題，并能夠采取針對(duì)性的方法，幫助他們進(jìn)行及時(shí)的改正，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)真正做到因材施教，進(jìn)一步提升班級(jí)管理的工作效率，使學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心與幫助，進(jìn)而主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，使自身在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期里養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及行為舉止，為將來實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了能夠使自己對(duì)學(xué)生的了解更加深入，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，雙方的有效交流能夠幫助班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況順利開展班級(jí)管理工作，同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)，而且也有利于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在班級(jí)中的具體表現(xiàn)，并采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑箤W(xué)生在班級(jí)以外的環(huán)境中同樣能夠做到嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)班主任的班級(jí)工作發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供有力的保障。[2]

（一）責(zé)任與關(guān)懷

建立師生溝通機(jī)制，我們要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不要因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生好我們就多跟他在私下講解的知識(shí)多一些，也不要因?yàn)檫@個(gè)孩子不愿意學(xué)習(xí)，老給班級(jí)搗亂我們就對(duì)他們一昧的懲罰，我們可以采取多種溝通方式進(jìn)行交流、溝通，比如可以加學(xué)生的微信、QQ然后在私底下進(jìn)行溝通，也可以在朋友圈中看出來學(xué)生近期的動(dòng)態(tài)。

（二）理解與尊重

在每一學(xué)校的班集體中，有成績(jī)好的那么注定就會(huì)有成績(jī)不好的，他們沒有學(xué)習(xí)興趣，喜歡調(diào)皮搗蛋，但是在教育教學(xué)中我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)這部分學(xué)生需要更加有耐性的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)，多去對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。

（三）發(fā)揮班干部的作用

每個(gè)班級(jí)都有好幾個(gè)班級(jí)干部，他們負(fù)責(zé)幫助班主任更好的管理班集體，同時(shí)也幫助自己在班級(jí)體樹立一個(gè)榜樣，以身作則，可以采用輪流當(dāng)當(dāng)班干部制度，這樣讓學(xué)生知道教師對(duì)每一位學(xué)生是平等的，給每一個(gè)人一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣差生會(huì)覺得老師也很重視他們，這樣在教師的班集體管理中也是有很大幫助得到。

三、做好家校合作交流

每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，對(duì)孩子都抱有望子成龍的想法，但是操之過急是達(dá)不到目的。良好的習(xí)慣是漸漸的培養(yǎng)形成的。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，不能對(duì)孩子有過高的要求，再處理孩子的不良行為問題的時(shí)候，要冷靜考慮、分析處理，根據(jù)孩子得到自身實(shí)際情況進(jìn)行分析，在進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，對(duì)不良行為進(jìn)行慢慢改正，不要孩子易犯錯(cuò)誤就進(jìn)行責(zé)罵，我們應(yīng)該采用耐心教育和說服教育。這樣孩子就沒有叛逆心里了，這樣如果一直進(jìn)行責(zé)罵孩子可能就會(huì)跟你叛逆、逆反這樣對(duì)孩子好的德育習(xí)慣的養(yǎng)成是沒有幫助的。[3]。

四、獎(jiǎng)罰有度，剛?cè)岵⑦M(jìn)

教育是一門管理的藝術(shù)，每一個(gè)教育都是有獎(jiǎng)罰制度存在的，但是采取怎樣的獎(jiǎng)罰制度，這就需要班主任更加的費(fèi)一點(diǎn)心思了，對(duì)懲罰的學(xué)生不能傷害學(xué)生自尊的情況下還要做到懲罰作用，但是對(duì)內(nèi)些表現(xiàn)好的學(xué)生要表揚(yáng)的恰到好處，不能讓他們驕傲。比如學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候一定要做出懲罰，比如寫書面檢討，為班集體值日等，讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，無形之小學(xué)生的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級(jí)凝聚力。對(duì)內(nèi)些表現(xiàn)好的學(xué)生可以在班級(jí)里點(diǎn)名表揚(yáng)，讓班集體的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，教師也可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些書籍等，幫助學(xué)生更好得到管理好自己。

總而言之，班級(jí)管理工作效率的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此作為班級(jí)管理的核心力量，班主任必須要發(fā)揮自身的實(shí)際作用，深刻認(rèn)識(shí)到自身管理中存在的問題，并采取有效的措施進(jìn)行改正，提高自身的思想認(rèn)識(shí)，制定合理的班級(jí)管理規(guī)章制度，建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)他們的了解，使學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)系與幫助[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]楊建強(qiáng).抓好班級(jí)管理? 做好班級(jí)教育工作——淺談農(nóng)村中小學(xué)班主任工作[J].考試周刊，2020（74）：157-158.

[2]趙玉琴.抓好小學(xué)班級(jí)管理，做好班主任工作——論小學(xué)班主任的管理工作[J].新課程（上），2019（12）：296-297.

[3]葛蕾.抓好小學(xué)班級(jí)管理? 做好班主任工作——芻議小學(xué)班主任的管理工作[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：189.

[4]葉錦芳.淺析新時(shí)期小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].新課程（上），2018（12）：294.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：謝莉萍 性別：女，出生年月：197705? 籍貫：福建龍巖新羅，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)德育。