摘 要：新形勢下，紅色文化屬于中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與此同時，也是我國人民的寶貴精神財富。紅色資源作為優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還可以在一定的程度上，提高思想政治教育的時效性?！吧倌昱d則國家興、少年強則國家強”。青年一代就必須做有本領(lǐng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人。使用紅色資源對中學(xué)生政治學(xué)科進行應(yīng)用，還可以豐富生動資源內(nèi)容，有效地保證了學(xué)生的思想道德教育的政治方向，保持創(chuàng)新亮點，將土紅色文化資源的教育功能激發(fā)出來，實現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;中學(xué);政治學(xué)科

一、問題的提出

從一定的程度上看，紅色文化體現(xiàn)了很強的地域性和獨特性、靈活性。紅色資源和中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)之間存在著緊密的關(guān)系。紅色資源豐富了中學(xué)政治課程資源的內(nèi)容，為中學(xué)政治提供了豐富的源泉[1]。土紅色資源中蘊涵的革命先烈的諸多優(yōu)良品德和作風(fēng)，不僅可以幫助中學(xué)生樹立高尚的品德，還可以樹立正確的人生觀和價值觀。紅色資源開發(fā)和利用是密切聯(lián)系在一起的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的方式，體現(xiàn)中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)的實踐性和內(nèi)容性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)“活”起來。鑒于此，如何利用本土紅色文化資源？如何使用紅色文化資源深化中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

二、紅色文化資源在中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富課程教學(xué)內(nèi)容，案例中增加政治理論說服力

紅色文化資源在中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)了很強的應(yīng)用性價值，只有使用好紅色文化資源，那么才可以把握好中學(xué)生的思想之舵，發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)，才可以強化中學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)。傳承好紅色基因，才可以筑牢中學(xué)生的信仰之基。在對學(xué)生進行政治學(xué)科教學(xué)的過程中，需要充分的發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地和主渠道作用，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理的將紅色文化資源使用到中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)《弘揚和培育民族精神》的時候，教師就可以先播放一些關(guān)注紅色文化的歌曲，聽著紅軍的故事[2]。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，體會當(dāng)時變況下的艱難險阻，但是大家依然是抱著勇于奮戰(zhàn)和不屈不撓的精神。讓學(xué)生珍惜眼前的生活，并甘心為中國的建設(shè)而奮斗。

（二）豐富中學(xué)思政教學(xué)方式，加大政治感染力

從傳統(tǒng)的視角看，不少教師依然還在使用“填鴨式”的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式缺少知識的換代性，相對比而言處于知識單一，方法陳舊的境地。此種教學(xué)方式，長久下去，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還在很大的程度上，影響了學(xué)生的進一步發(fā)展，降低了思想上共鳴。此時，為了進一步的提升課堂講課的質(zhì)量和效率，那么就需要教師，結(jié)合實際案例，縮小理論和實踐之間的距離。而紅色文化資源就可以更加直觀、生動的豐富政治兒課程的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。使用紅色文化資源實施各種教學(xué)實踐活動，還可以豐富課堂內(nèi)容的趣味性，映射出真實的生活場景。例如：在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》的時候，教師就可以給初中的學(xué)生播放一些關(guān)于紅色文化資源的央視專題片《信仰》，還有電視劇的精彩片段《絕命后衛(wèi)師》。在這樣的場景中，學(xué)生就可以看到紅軍為了革命，獻出了自己的最后一滴血，不僅體現(xiàn)了自己的赤膽忠心，還在很大的程度上，感知到當(dāng)事人的顧全大局精神[3]。另外，教師還在知識的穿插中，引導(dǎo)學(xué)生對視頻進行思考與分析。讓學(xué)生近距離的感知到這些硝煙戰(zhàn)火中的英雄。在英勇奮戰(zhàn)的場景中學(xué)生就可以感知到革命的歷史，在真情實感中，接受紅色教學(xué)，提高政治課程的理論感染力。

（三）提高實踐性，保證政治的有效性

在很大的程度上看，紅色文化資源不僅真實的反映了革命的歷史狀態(tài)，并且還具有很強的親和力與感染力。對于中學(xué)生來說，在政治課堂中融入紅色文化資源的內(nèi)容，不僅可以加大情感的體驗，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以將政治課程和社會實踐有機的結(jié)合起來，以此來達到思政政治內(nèi)容的情景化和實踐化。在以人為本的基礎(chǔ)上，將政治與歷史結(jié)合，讓學(xué)生深刻的感知到使用所學(xué)的知識，可以解決不少實際社會中的問題，體現(xiàn)了很強的實用性價值，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《弘揚和培育民族精神》的時候，教師還可以使用班級活動，組織學(xué)生瞻仰優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[4]。引導(dǎo)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色文化根據(jù)地進行參觀，體驗鮮活的學(xué)習(xí)案例。舉辦地方性紅色文化知識競賽，讓學(xué)生利用晨讀或者是班會的時間，舉辦紅色文化資源相關(guān)的競賽，不僅可以傳承紅色文化，還可以讓學(xué)生加深印象，牢記紅色文化傳統(tǒng)，為初中學(xué)生的政治課程開辟一個全新的發(fā)展道路。之后，還可以利用微信、QQ、校園智慧平臺，構(gòu)建本土化精神為主的紅色文化專欄，傳播紅色文化和紅色歷史，加大學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛與建設(shè)，并養(yǎng)成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的優(yōu)良習(xí)慣。貼近中學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課程的有效性，滿足素質(zhì)教育的建設(shè)需求，營造濃厚的紅色文化氛圍。

三、總結(jié)

隨著社會的進步，土紅色文化資源的開發(fā)與利用屬于一個嶄新的理念。土紅色文化資源屬于中學(xué)政治學(xué)科的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用本土紅色資源，不僅可以給予學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)空間，還可以有效的讓教學(xué)“活”起來。增加學(xué)生的“紅色”豪情，提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。堅守中華文化立場，充分發(fā)揮紅色文化在教學(xué)教育中的導(dǎo)向功能，滿足中學(xué)生對紅色文化精神需求的落腳點，詮釋紅色精神，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

參考文獻

[1]陳小兵，宋心義.讓思想的光輝照亮學(xué)生心靈——贛州市以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生健康成長紀(jì)實[J].江西教育.2017（16）

[2]汪立夏. 紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)——以江西省高校紅色文化教育進校園為例[J].思想教育研究.2017（07）

[3]論貴州紅色文化資源在新時代高校思想政治教育中的功能定位及實現(xiàn)路徑[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報.2020（01）

[4]武德花，王元琪.西安高校紅色文化資源融入思想政治教育的思考[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報.2020（07）

作者簡介：

邢麗潔（1990年10月出生），女，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向為思想政治教育.