摘 要：良好的生活行為習慣對于一個人的成長有著至關重要的作用，幼兒時期是人生旅程中的起步階段，也是培養(yǎng)幼兒道德品質的起點，幼兒園、家長以及教師應當注重對幼兒的引導，幫助其形成良好的生活行為習慣，好的習慣一旦形成，將會使幼兒終生受益。因此，筆者就一日活動中如何培養(yǎng)小班幼兒良好生活行為習慣展開論述，旨在為我國學前教育工作的開展做出一定貢獻。

關鍵詞：一日活動;小班;生活行為;習慣

一、幼兒生活行為習慣養(yǎng)成教育偏失的原因

（一）教育觀念錯誤

由于錯誤教育觀念的影響，習慣養(yǎng)成教育在幼兒教育中缺失嚴重，兩三歲的幼兒被父母要求背誦《大學》、元素周期表、英語對話的故事經?？梢月牭剑趹嚱逃挠绊懴?，許多父母重智輕德，要求幼兒參加各種各樣的培訓班，唯恐自己的孩子落后，而忽視了對孩子良好生活行為習慣的培養(yǎng)，認為孩子長大后就會自然學好，加速了幼兒不文明習慣的形成。

（二）重言教輕身教的教育方式

良好的生活行為習慣是實踐與理性結合的產物，知行合一是幼兒生活行為習慣養(yǎng)成教育中必須遵守的準則，這也是德育教育的難點，許多教師只說不做，或只要求學生做，進而導致生活行為習慣養(yǎng)成教育收效甚微。說教式教育本身并沒有問題，問題在于錯誤的使用方式。此外，一些教師在養(yǎng)成教育中過分強調幼兒對義務與責任的認同，高控制的教育策略嚴重損害了幼兒的主體性。

（三）社會中不良因素對幼兒產生了負面影響

由于幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，對周圍環(huán)境及人物具有很強的新鮮感，會特別留意周圍成人的一言一行，在許多公共場所，如：商場、飯店、電影院等，人們對自身的舉止言行不加重視，亂扔垃圾、粗俗語言等屢見不鮮。與此同時，隨著移動設備的普及，手機、平板成為了幼兒娛樂的方式之一，但許多商家在拍攝廣告及影視作品時未考慮到幼兒這一群體，給幼兒生活行為習慣的養(yǎng)成帶來了巨大挑戰(zhàn)。

二、一日活動中開展幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育的策略

（一）對幼兒園的建議

對于幼兒園來說，應當積極營造良好的學習氛圍，生硬的說教往往收效甚微，幼兒文明習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，應基于幼兒的身心發(fā)展狀況，創(chuàng)設相應的環(huán)境。環(huán)境是一種無聲的語言，可以于潛移默化中影響幼兒生活行為習慣的形成。一方面，幼兒園應當加大建設資金，改善物質環(huán)境與精神環(huán)境，具體可以通過建設科技室、音樂室以及德育室等，在室內裝飾上可以選用一些可以展示中華民族文明的物品，為幼兒營造良好的氛圍，并逐步內化為幼兒的自身品德。與此同時，幼兒園還應積極推行開放辦學，加強教師與家長間的合作，在傳統(tǒng)的幼兒管理過程中，家長與教師的聯系較少，且教師與家長之間的關系呈現出命令與服從的關系，家長對于教師的要求嚴格照做。這種傳統(tǒng)的幼兒管理模式很容易導致教師與家長之間的隔閡，當幼兒工作出現問題時，家長會抱怨教師不負責任，教師則會責怪家長沒有認真配合自身的工作。推進開放辦學可以有效規(guī)避上述問題，通過定期開展家長會，讓家長參與到教育中。為了保證開放辦學的順利展開，幼兒園還需要定期向家長傳授一些育兒方面的知識，為幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好條件。

（二）對教師的建議

一方面，教師應提升對幼兒文明行為習慣養(yǎng)成的責任感，隨著物質社會的發(fā)展，功利性心理越發(fā)凸顯，許多家長在幼兒教育中都持有重智輕德的理念，不利于幼兒文明行為習慣的形成，教師作為幼兒發(fā)展過程中的重要引導者，應承擔起自身的責任，在與幼兒的交往過程中，幼兒會不自覺的模仿老師的一言一行、一舉一動，教師應給幼兒樹立良好的榜樣，以自身的行動教育學生。另一方面，教師應通過教學實踐探索出多樣化的幼兒文明習慣培養(yǎng)方法，傳統(tǒng)的說教法很容易讓學生對幼兒產生敬畏心理，教學效果往往不佳，結合實物、場景的開展實踐類教學更容易被幼兒所接受。文明行為習慣作為一種人與人之間的關系準則，在具體的場合下進行實踐，幼兒的主體性得到了充分的重視，往往更有助于幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成。

（三）對家長的建議

許多家長的教育理念都存在問題，重智輕德現象在幼兒成長過程中較為常見，家長為幼兒報名了各式各樣的培訓班，如：奧數班、口才班、舞蹈班等，這也從一定程度上導致了幼兒的智力因素較高，而在情商、為人處世等非智力因素方面較弱，通過事實證明，學習成績好壞并不能直接決定一個人未來的發(fā)展，個人品德、人際交往能力等生活行為習慣對于個人的發(fā)展也至關重要。因此，家長應當轉變傳統(tǒng)的教育理念，積極參與幼兒園所舉辦的教學活動，了解素質教育的內核。與此同時，家長應與教師建立相互尊重、彼此信任的關系。家長應明確自身在幼兒教育中應承擔的責任與義務，家庭是幼兒成長的起點，對幼兒生活行為習慣的養(yǎng)成具有感染性、長期性的影響，幼兒園是幼兒接觸社會的第一課堂，可以為幼兒的全面發(fā)展提供專業(yè)、科學的引導。家長應積極推進家園共育模式，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢。

綜上所述，幼兒生活行為習慣是幼兒德育的重要組成部分，對于幼兒的未來發(fā)展有著至關重要的作用，德育活動的開展需要基于幼兒的身心發(fā)展特點。良好的生活行為習慣具體表現為尊重他人、講文明、講禮貌、儀表整潔等，這需要家庭、幼兒園的密切配合，為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

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作者簡介：

劉俊（1990.12.16）女，漢，山東省青島市，當前職務：教師，當前職稱：初級，學歷：本科，研究方向：學前教育.