孟成菊

摘 ?要：幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的目的是提高幼兒審美能力，對美的表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。美術(shù)活動中幼兒對美的感官主要來自生活或者自然，如果在美術(shù)活動中讓幼兒只是臨摹教師作品或者其他圖案，阻礙了幼兒的創(chuàng)造能力，而且不能提高他們的審美能力。因此在美術(shù)教學(xué)時教師要立足生活，為幼兒提供更加豐富的創(chuàng)造場所。本文主要對廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中存在的問題進(jìn)行分析，然后分析了出現(xiàn)這些問題的原因，最后提出廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;廢舊材料;創(chuàng)意美術(shù);研究措施

【中圖分類號】G614 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0061-02

【Absrtact】the purpose of kindergarten creative art activities is to improve children's aesthetic ability，express beauty and stimulate children's creativity.In art activities，children's senses of beauty mainly come from life or nature.If children only copy teachers' works or other patterns in art activities，they hinder children's creative ability and can not improve their aesthetic ability. Therefore，in art teaching，teachers should base themselves on life and provide more abundant creative places for children.This paper mainly analyzes the problems existing in kindergarten creative art activities，then analyzes the causes of these problems，and finally puts forward the application measures of waste materials in kindergarten creative art activities.

【Keywords】Kindergarten;Waste materials;Creative art;Research measures

創(chuàng)意美術(shù)活動主要通過生活中常見的物品培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。幼兒在成長階段無法很好的用語言、文字表述自己的看法，更喜歡繪畫、陶藝、剪紙等動手性較強的活動，而且幼兒在進(jìn)行美術(shù)性活動時，更加喜歡發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品。在創(chuàng)意美術(shù)活動中可以使用廢舊材料，因為廢舊材料是生活中常見的物品，而且使用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作活動可以將廢舊材料再次利用，不僅提高幼兒的創(chuàng)造能力，還可以起到環(huán)保的作用。

1.幼兒園創(chuàng)意活動中廢舊材料應(yīng)用時存在問題

（1）廢舊材料的利用不足

廢舊材料是幼兒日常生活中常見的物品，將廢舊材料有效的利用進(jìn)行加工，使其變?yōu)榭捎^賞的美術(shù)作品，不僅能夠提高幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。首先，缺少廢舊材料的藝術(shù)欣賞，在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師需要組織幼兒對創(chuàng)意美術(shù)活動的作品進(jìn)行欣賞，從而啟發(fā)如何利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造。通過廢舊材料的創(chuàng)意美術(shù)作品，也能培養(yǎng)孩子們的審美能力。但目前教師在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時，大部分教師都是對一些名畫、著名的雕塑等進(jìn)行欣賞，并不會讓他們欣賞由廢舊材料制成的美術(shù)作品?；蛘呓淌覕[放一些簡單的藝術(shù)作品去觀察，并沒有充分的利用廢舊材料制作成的美術(shù)作品。

其次，美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中忽視廢舊材料的使用，廢舊材料主要是生活中常見的資源，舊衣服、用過的雪糕棍、碎布料、空的礦泉水瓶子等廢舊材料，在創(chuàng)作美術(shù)作品時主要材料應(yīng)該是這些。但需要創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒的雪糕棍是新買的，并非是已經(jīng)用過的雪糕棍。而且會夾雜大量的顏料、新的資源，導(dǎo)致廢舊材料成了美術(shù)作品的配角。幼兒園的美術(shù)創(chuàng)意活動中，幼兒并沒有充分的利用廢舊材料，降低了資源的使用效率，也無法培訓(xùn)他們的審美能力。

（2）廢舊材料較為單一

首先，廢舊材料使用的種類較為單一，幼兒園使用的廢舊材料大多都是生活中常見的材料，主要包括了舊衣服、食品的袋子、舊餐具等，大部分幼兒會選擇舊衣服作為美術(shù)創(chuàng)作的主要材料。極大程度上的限制了孩子們的思維拓展，忽視了生活中其他可以作為美術(shù)創(chuàng)作的材料。

其次，在進(jìn)行圖畫類的藝術(shù)作品創(chuàng)作時，他們大部分會使用塑料袋、包裝紙，塑料袋與包裝紙剪碎，用膠水粘貼在白紙上完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。很少使用其他的廢舊材料，其他資源使用的次數(shù)較少，尤其是餐具與舊玩具的使用幾乎沒有。所以在美術(shù)創(chuàng)作活動中大部分幼兒還是會使用塑料制品，對其他廢舊材料缺乏足夠的利用率。

最后，教師引導(dǎo)不足。美術(shù)創(chuàng)意活動中，要使幼兒靈活的使用廢舊材料，需要教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)，因為幼兒才是美術(shù)活動的主體地位。但目前在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動時，對廢舊材料的使用沒有自由度，大部分都是由教師來選擇合適的材料，導(dǎo)致幼兒在美術(shù)創(chuàng)造的過程中無法多種類的選擇廢舊材料，造成了廢舊材料選擇的單一。

2.廢舊材料應(yīng)用時存在問題的原因

（1）缺少生活中的審美

首先，教師在教學(xué)的過程中由于美學(xué)素養(yǎng)有限，不能將廢舊材料中的美挖掘出來，導(dǎo)致了幼兒在美術(shù)作品創(chuàng)作時只能用幾樣廢舊材料。美學(xué)素養(yǎng)較高的教師，可以更深層次的把握廢舊材料中的美，并且靈活的使用廢舊材料，創(chuàng)造出更加有趣的美術(shù)作品，幼兒會主動的模仿教師行為，如果教師的美學(xué)素養(yǎng)較高，幼兒在潛移默化中也會受到教師的影響，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。

其次，幼兒在日常生活中也缺少發(fā)現(xiàn)美的能力，對廢舊材料缺乏自己的想象力，將自己的思維困在固定的藝術(shù)作品中，沒有思考可以利用廢舊材料做出的其他的美術(shù)作品。

（2）難以將廢舊材料與創(chuàng)意美術(shù)活動有效連接

首先，教師過于著急的將廢舊材料與創(chuàng)意美術(shù)活動進(jìn)行結(jié)合，但這是一個漫長的過程，需要內(nèi)化自己的審美能力，學(xué)會欣賞生活中的美，才能靈活的使用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動的創(chuàng)作。

其次，生活中廢舊材料發(fā)現(xiàn)的工作主要交由幼兒的家長進(jìn)行，例如在創(chuàng)意折紙的活動中，需要幼兒尋找生活中的廢舊紙張，例如快遞紙盒、舊掛歷的紙張、打印過的廢紙等。但這些內(nèi)容最后落到幼兒家長的身上，往往是家長參與其中，教師與幼兒并沒參與到廢舊材料的尋找，所以幼兒與教師無法理解這些廢舊紙張如何變?yōu)槊佬g(shù)作品，造成了廢舊材料與創(chuàng)意美術(shù)活動之間脫軌。

最后，創(chuàng)意美術(shù)活動中搜集的廢舊材料有限，幼兒園在課堂中進(jìn)行的創(chuàng)意美術(shù)活動需要幼兒與教師收集生活中的廢舊材料，但一方面是幼兒對廢舊材料的認(rèn)知有偏差，并不能在生活中得到更多的廢舊材料，可教師的教學(xué)計劃又不能改變，導(dǎo)致無法完成美術(shù)作品。另一方面在廢舊材料的使用有限，例如在收集生活中的廢紙，教師第一時間組織進(jìn)行折紙、剪紙等美術(shù)活動。但廢舊材料往往不如彩色卡紙更能吸引幼兒的注意，而且也影響了幼兒的思維拓展能力。因為廢紙加以改造變?yōu)樯钪谐Ｒ姷男∥锲罚⒎侵痪窒拊谡奂埮c撕紙的活動中。

3.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意活動中應(yīng)用措施

（1）建立創(chuàng)意活動的場所

幼兒階段的孩子對新鮮事物有著極強的好奇心，而且可以研究各種物品的使用能力，將生活中常見的廢舊材料變成自己手中的玩具。對此，首先教師需要在幼兒園內(nèi)建立幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動的場所，在場所內(nèi)教師可以將幼兒自己制作的物品擺放其中，也可以選擇一些廢舊材料重新利用制作而成的雕塑或者是圖畫，教師自己也可以制作相應(yīng)的作品擺放其中。主要是讓幼兒在潛移默化中提高自己的審美能力，而且在活動場所內(nèi)擺放自己的作品，滿足了他們的自尊心，教師的作品可以為孩子們提供更多的思路。其次，在創(chuàng)意美術(shù)活動場所中，教師可以讓幼兒從家里找出不用的廢舊材料，與幼兒在幼兒園的周圍場所尋找可以利用的廢舊材料，讓幼兒參與到廢舊材料的尋找中，因為幼兒在尋找廢舊材料時，可以在腦海中形成該物品可以進(jìn)行怎樣的再加工變?yōu)槊佬g(shù)作品。最后，教師可以設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)，例如讓幼兒用廢舊的資源建造船，可以用廢舊材料、顏料等對船進(jìn)行改造與裝飾，引導(dǎo)他們參與到創(chuàng)意美術(shù)的活動中。

（2）科學(xué)的使用廢舊材料

首先，幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動引導(dǎo)孩子們搜集貝殼、螃蟹殼、毛線團(tuán)、竹筷子等材料，將這些材料變?yōu)榭梢赃M(jìn)行創(chuàng)作的原材料。教師需要將幼兒搜集的材料進(jìn)行加工與分類，方便幼兒的使用。在材料的使用與加工時，教師要注意幼兒的安全問題，例如筷子不能太長、太尖銳，避免在手工制作時傷害到幼兒。螃蟹殼上尖銳的部分教師要打磨的光滑一些，防止幼兒扎傷手指。

然后，教學(xué)的過程中教師要結(jié)合廢舊材料的特征對材料進(jìn)行多種方式的開發(fā)與使用。例如貝殼、竹筒等材料上色較為容易，而且竹子自身的紋路也很好看，因此可以使用水彩、水粉等顏料進(jìn)行上色，或者對廢舊的竹制品進(jìn)行簡單的打磨，使其變得更加光滑，凸顯竹子自身的紋理。廢舊的果凍盒，海綿塊、紙盒等材料可以進(jìn)行拼接，搭建出簡單的小房子或者是小船。

（3）美術(shù)活動的開展結(jié)合幼兒的興趣

幼兒園階段的孩子對周圍一切新鮮事物都有著極強的好奇心，而且喜歡童話故事、英雄故事、也喜歡玩耍，也有部分同學(xué)喜歡看書，所以創(chuàng)意美術(shù)活動可以利用孩子們的興趣，利用已有的廢舊材料構(gòu)建自己向往的世界。幼兒園中男生與女生喜歡的東西不同，教師可以將男生、女生分為不同的小組，男生可以用雪糕棍、紙殼制作出自己喜歡的玩具，例如小手槍等玩具。女生喜歡童話世界，也喜歡給娃娃換裝，教師可以讓孩子們通過顏料給廢舊材料染色，并且用舊海綿、包裝盒、方便筷子、廢紙等制作童話世界。教師引導(dǎo)幼兒用紙盒制作簡易的積木讓幼兒拼接，喜歡書的同學(xué)教師讓幼兒使用廢紙等制作書本，幼兒根據(jù)自己的想象為書制作封面，也可以增加幼兒的知識面，讓他們用簡單的竹簡等制作古代的書籍，增加他們參與美術(shù)活動的樂趣。

（4）廢舊材料制作節(jié)日氛圍

在幼兒園的美術(shù)創(chuàng)意活動中，教師可以使用不同節(jié)日的主題，讓幼兒用廢舊材料制作簡單的手工，為創(chuàng)意活動的場所布置自己的作品。例如，節(jié)日的主題為中秋節(jié)，教師可以讓幼兒用紙盒制作簡單的月餅，用竹筷子、廢紙等制作簡易的燈籠，使用塑料管與線可以串成手工的鞭炮，再染上紅色增加鞭炮的逼真效果。如果節(jié)日的主題為元旦或者春節(jié)，教師與幼兒可以利用已經(jīng)完成的小房子，對房子外面進(jìn)行布置，可以貼對聯(lián)，制作簡單的煙花，春節(jié)與元旦發(fā)生在冬天，可以用布料做成的小球弄出雪人，點綴房子周圍，使用這種方式吸引幼兒主動的參與到美術(shù)創(chuàng)作的活動中，讓幼兒靈活的使用廢舊材料。而且在美術(shù)創(chuàng)意活動時還能讓孩子們感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，為幼兒科普更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識，貼近孩子們的生活，培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

4.結(jié)語

綜上所述，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動主要是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、審美能力，在創(chuàng)意美術(shù)活動中使用廢舊材料，可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，變廢為寶，也有利幼兒提高環(huán)保意識。但廢舊材料在創(chuàng)意美術(shù)活動中使用單一，教師與幼兒普遍認(rèn)為廢舊材料有舊衣服、廢紙等，而且活動開展的較為乏味，廢紙材料教師讓幼兒進(jìn)行折紙、撕紙的活動，缺少了趣味性。所以在教學(xué)的過程中教師需要根據(jù)不同廢舊材料的特性對材料進(jìn)行處理，為幼兒提供材料使用的更多途徑，而且創(chuàng)意美術(shù)活動還可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行，吸引幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動。

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