馬旭龍

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，目前的小學道德與法治教學已經發(fā)生了較大的變化，不僅體現(xiàn)在教學方式方面，還體現(xiàn)在教育內涵方面，總體上教育的發(fā)展已經呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢。小學道德與法治教學中，對學生習慣的養(yǎng)成教育，是非常重要的教學任務之一，也只有做好此點工作，才可以更好地保障其教育的效果，促使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展。本文對小學道德與法治教學中習慣養(yǎng)成教育的意義、現(xiàn)狀及策略進行了探討，旨在全面提高小學道德與法治教學的質量和效率。

【關鍵詞】小學道德與法治;習慣養(yǎng)成教育;策略

小學階段是學生習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，習慣的養(yǎng)成是促進學生發(fā)展的重要前提。道德與法治學科在養(yǎng)成教育方面發(fā)揮著極為重要的作用，但以往的小學道德與法治教學中，老師總是比較注重對于知識的講解，忽視了對學生習慣養(yǎng)成的教育，導致學生只會學習和記憶知識，而德育水平卻沒有得到提升，所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展所需人才的培養(yǎng)不相一致，這非常不利于學生的全面發(fā)展，更不利于學生的持久發(fā)展。那么在新時期的小學道德與法治教學中，究竟該如何實施習慣養(yǎng)成教育呢？下面將針對此主題分析。

一、小學道德與法治教學中習慣養(yǎng)成教育的意義

小學道德與法治教學中對學生習慣養(yǎng)成的教育意義重大，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，提升學生的綜合素質。傳統(tǒng)的小學道德與法治教學中，由于老師總是注重對教材知識的反復講解，這對于學生的能力及素養(yǎng)發(fā)展十分不利。而加強對學生習慣養(yǎng)成教育的重視度，老師可以在教學各環(huán)節(jié)對其進行滲透性的教育，從而讓學生在接受理論知識教育的過程中，趁機對學生進行勵志、啟智、求真及養(yǎng)心等教育，能實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升目標。其次，陶冶學生的品德情操。小學道德與法治教材中有大量關于品德培養(yǎng)的內容，但由于老師未深挖其內在作用，導致道德與法治學科的品德培養(yǎng)作用未發(fā)揮出來。而加強對學生養(yǎng)成教育的過程中，學生能在潛移默化中形成高度的自律，同時還能順利達成對學生品德情操陶冶的目的。第三，提高學生的學習能力。小學道德與法治教學中加強對學生養(yǎng)成教育的重視度，能在教學中鍛煉學生的心理素質，讓學生在學習及生活中更加沉著和冷靜，能更好地保障學生的內在學習動力，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。

二、小學道德與法治教學中習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析

小學是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，如何讓小學生養(yǎng)成良好的習慣，是小學道德與法治教學的重要內容和終極目標?？v觀當前的小學道德法治教材，其中有較多關于習慣養(yǎng)成的教育內容和資源，并且與學生的實際生活關聯(lián)性較強。但實際的教學中，由于一些不規(guī)范問題的存在，導致小學道德與法治教學中未取得理想的養(yǎng)成教育效果，局限了學生德育水平的發(fā)展。下面將針對具體問題分析。

（一）老師專業(yè)素養(yǎng)不足，死板教學的現(xiàn)象突出

目前有些小學學校的道德與法治老師，不是科班出身，而是由其他學科的老師兼職，這些兼職老師的專業(yè)素養(yǎng)不足，所以教學中生搬硬套教學的現(xiàn)象突出。在這樣的教學背景下，由于教學中缺乏習慣養(yǎng)成教育的意識和能力，自然會影響最終的教育效果。

（二）忽視對學生日常行為的指導，重視單純的教學

小學道德與法治教學中，老師要將所學內容與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生利用所學知識對生活中的內容進行觀察，從而利用所學知識養(yǎng)成良好的行為習慣。但目前的小學道德與法治教學中，卻存在老師忽視生活化教學的情況，而且對學生生活中的實踐指導也十分的少，所以在口頭教學過程中，學生難以具有實踐學習的意識，習慣養(yǎng)成教育也成為了一紙空文。

（三）忽視課外相關聯(lián)的習慣養(yǎng)成實踐

小學道德與法治教學中的習慣養(yǎng)成教育，其周期較長，不可能在幾節(jié)課或者是幾十節(jié)課內完成，需要老師持續(xù)不斷的對學生課下的習慣養(yǎng)成情況進行了解，這樣才可以在老師的監(jiān)督和引導下，實現(xiàn)對學生的習慣養(yǎng)成教育，發(fā)展學生的思想道德水平。但實際的小學道德與法治教學中，卻存在老師忽視對學生習慣監(jiān)督的情況，這很容易讓習慣養(yǎng)成教育處于前功盡棄的狀態(tài)。因此，小學道德與法治老師必須要加強對課外養(yǎng)成教育的重視度，只有將課內外聯(lián)系起來，才可以保障其習慣養(yǎng)成教育的效果。

三、小學道德與法治教學中習慣養(yǎng)成教育的具體策略

習慣養(yǎng)成教育過程中，需要學校教育者加強對學生學習及生活的全面指導，讓學生從小構建完整的思想道德體系，讓學生從小便知法、守法和懂法，成為一名合格的公民。素質教育背景下，習慣養(yǎng)成教育越來越受重視。當前小學班級中總是存在一些丟失物品的情況，看似不嚴重，但從長遠角度分析，很容易讓學生成長成為品行較差的人，會給社會帶來不良的影響。因此，教育中必須要重視此問題，要堅持“抓早抓小”的原則，確保在小學就將學生不良的苗頭掐掉。小學道德與法制課程在習慣養(yǎng)成教育方面有獨特的優(yōu)勢，只有在教學中抓好此工作，才可以提高德育教育的水平，更好地保障課程教學質量。

（一）提高老師的專業(yè)水平，保障習慣養(yǎng)成教育的落實

只要道德與法治老師有專業(yè)的素養(yǎng)，在教學中才會具有深挖教學的意識，從而對教材中習慣養(yǎng)成教育內容進行掌握，并在教學中設計科學的方法，將習慣養(yǎng)成教育貫穿于教學的始終，保障其教育效果。因此，小學學校要招聘一些專業(yè)的道德與法治老師，或者對學?，F(xiàn)有的老師進行系統(tǒng)的培訓，確保他們的教學水平能夠滿足教學實施的需求。

（二）課中加強對學生日常行為的指導

道德與法治是一門與學生實際生活聯(lián)系十分緊密的學科，在習慣養(yǎng)成教育、道德水平提高方面的作用非常突出，這就要求老師在生活化教學的過程中，讓學生明白生活中習慣養(yǎng)成是一項長期需要堅持的內容。

比如在教學《公共生活靠大家》這部分內容時，為了拉近學生與生活間的距離，老師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)幾幅生活中的對比圖片。第一組的第一張是在一輛小型公交車，大家都安靜的坐著，第二張是坐車的人員中有一位男同志，不顧他人的感受在吸煙，整個車廂內煙霧繚繞。在展示完圖片后，讓學生回憶一下實際生活，讓學生說下自己想待在哪輛小型公交車中？原因是什么？在老師問題的引導下，學生通過聯(lián)系實際生活，對自己的觀點進行了表達，并且都愿意待在沒有人抽煙的公交車中，學生在有了這個觀點后，也能夠更好地建立公共意識。第二組圖片是在公交車站，第一張圖片中大家不顧一切都在擠著上車，第二張是大家有序排隊上車，雖然大部分學生都喜歡第二種乘車方式，但有學生也說出了疑問，現(xiàn)在如果不擠著上公交車，根本上不去。針對學生此觀點，老師可以對學生進行思想引導，讓學生明白不排隊上公交車違反了公共秩序，只有我們自己做到排隊上公交車，并加強對其宣傳，逐漸的此種不排隊上公交車的行為會得到改善。在這樣對比性的學習中，更能夠調動學生的生活經驗，能在潛移默化中對學生進行習慣養(yǎng)成教育，并順利完成本節(jié)課的教學任務。

（三）課下加強對學生習慣養(yǎng)成教育的督促和指導

小學道德與法治教學中，只有將課上的指導與課下的督促指導結合起來，才可以真正保障其教育的成效。但由于小學生年齡小，自制力十分的差，這就要求老師主動進入生活中，對學生的行為進行了解、督促和指導，真正將習慣養(yǎng)成教育貫穿學生的學習及生活中，促使學生獲得身心健康的發(fā)展。

比如在教學《我們有精神》這部分內容時，老師可以根據本節(jié)課的實際內容，在課前設計一張《天天有精神》的評價表，將之分發(fā)給每一位學生，讓學生看自己生活中是否有做到這些內容，有哪些沒有做到，從而督促自我做到，讓學生養(yǎng)成“有精神”的好習慣。但現(xiàn)實實施過程中，由于學生個體因素的局限，在課下老師的監(jiān)督可能會有一些困難，這就要求老師加強與家長的聯(lián)系，讓家長在家庭中對孩子的行為進行監(jiān)督，并對孩子在家庭中的表現(xiàn)，對評價表的內容進行填寫，將學校及家庭中的評價內容，構建成為日日評價表。在學校和家長的相互配合下，能對學生進行全面的督促和引導，促使學生不斷提升自身的自制力，促使學生形成良好的習慣。由此可見，老師根據不同教學內容設計不同的課下指導和督導活動，不僅能將家校聯(lián)合起來，還能夠取得理想的習慣養(yǎng)成教育效果，能真正為學生的全面發(fā)展奠基。

四、結束語

小學道德與法治教學中的習慣養(yǎng)成教育意義重大，老師要對其意義精準把握的同時，對其問題進行分析，從針對性的視角提出優(yōu)化之策，不斷強化小學道德與法治教育的效果，助力學生的全面發(fā)展。

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