盧鬧早吉

摘 要：幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育中的重要組成部分。部分幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能吸引幼兒的注意力，區(qū)域材料使用不夠科學(xué)，部分區(qū)域材料過于單調(diào)。文章從優(yōu)化活動(dòng)空間結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)活動(dòng)主題、選擇適合的區(qū)域活動(dòng)材料、正確投放材料幾方面對(duì)提高幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;活動(dòng)區(qū)域;環(huán)境;有效性

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0100-02

對(duì)于幼兒教育而言，環(huán)境和教學(xué)是相互影響的。一個(gè)好的環(huán)境能傳遞出更多有用的信息，并且在潛移默化中影響幼兒的行為，幼兒園需要營造良好的活動(dòng)區(qū)域。所以，如何提高幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性依然是一個(gè)值得深入探究的問題。增加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性，首先應(yīng)該從增加和幼兒的互動(dòng)入手，創(chuàng)造真正適合幼兒活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境。

一、幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

雖然目前幼兒園非常重視活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但是在實(shí)際中依然可以發(fā)現(xiàn)很多亟須改進(jìn)的地方，這些問題影響了活動(dòng)區(qū)域的有效性，是必須攻克的難關(guān)。當(dāng)前，環(huán)境創(chuàng)設(shè)最大的問題是很多活動(dòng)區(qū)域無法吸引幼兒的注意力，難以激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。對(duì)于幼兒來說，好奇心是驅(qū)使他們探索世界的力量，但是如果環(huán)境單一老氣，幼兒沒有在其中活動(dòng)的熱情，再優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)主題也無法進(jìn)行。有的時(shí)候，教師的一些設(shè)計(jì)觀念和幼兒的需求是相悖的。還有一些活動(dòng)區(qū)域處于一種相對(duì)靜止的環(huán)境中，位置單一，沒有變化性，這就導(dǎo)致幼兒很容易對(duì)活動(dòng)區(qū)域產(chǎn)生厭倦感，從而對(duì)活動(dòng)的熱情也慢慢減退。

此外，活動(dòng)區(qū)域的材料使用不夠科學(xué)。對(duì)于幼兒來說，活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建最先要考慮的是健康環(huán)保，可能對(duì)幼兒身體產(chǎn)生潛在傷害的材料是一定不能列入考慮范圍內(nèi)的。除此之外，讓材料充分展示自然屬性也很關(guān)鍵，幼兒需要玩具，環(huán)境中玩具的種類和材料影響著他們的成長發(fā)展。很多活動(dòng)區(qū)域材料的使用太過單調(diào)，不能利用材料本身的優(yōu)點(diǎn)，大大降低了活動(dòng)環(huán)境的魅力值和吸引力。

很多幼兒園把室內(nèi)區(qū)域作為主要的活動(dòng)區(qū)域，室內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定可以滿足不同天氣下的活動(dòng)需求。室外活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是幼兒園整體活動(dòng)環(huán)境的一部分，在室外幼兒可以和大自然充分接觸，獲得更大的活動(dòng)區(qū)域，和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域同等重要，這也恰恰是不少幼兒園容易忽略的地方。

二、提高幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性的措施

1.優(yōu)化活動(dòng)空間結(jié)構(gòu)，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要

根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和發(fā)展需求設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域是最科學(xué)的方法，為幼兒園不同年齡階段的幼兒設(shè)置合適的空間，就要讓環(huán)境充分發(fā)揮其價(jià)值，要搞清楚這個(gè)年齡階段的幼兒希望在活動(dòng)中得到什么，怎樣的空間才更適合他們展示自我。小班的幼兒和大班的幼兒在心理特征和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上存在一些差別，小班的幼兒更傾向于形式較為簡單的游戲，所以在環(huán)境中盡量讓幼兒增加對(duì)實(shí)物的認(rèn)知。小班的幼兒還需要相對(duì)日常的環(huán)境，一方面這些環(huán)境貼近生活，不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生抵觸感，另一方面一些日常的情景也能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師可以模擬家庭生活，通過還原一些簡單的勞動(dòng)，如澆花、擦桌子等真實(shí)情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深入的思考。大班的幼兒已經(jīng)具有相對(duì)較強(qiáng)的活動(dòng)能力，也具有一定的想象能力，可以進(jìn)行一些抽象的空間想象，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要針對(duì)這些要求進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以加入一些科學(xué)的元素，通過道具進(jìn)行簡單的小實(shí)驗(yàn)，在墻上展示科技感較強(qiáng)的畫面，可以激發(fā)這個(gè)年齡段幼兒探索世界的欲望，或者加入一些抽象的空間概念，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展，包括競爭意識(shí)、社交能力、共情能力等。在和諧友好的環(huán)境氛圍中，幼兒更容易和同齡人建立友誼并激發(fā)展示自我的動(dòng)機(jī)，教師在環(huán)境中加入一些比賽的形式，可以更好地促進(jìn)幼兒建立正確的競爭意識(shí)。

2.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要體現(xiàn)活動(dòng)的主題

區(qū)域環(huán)境應(yīng)該準(zhǔn)確反映出活動(dòng)主題的特點(diǎn)，讓環(huán)境最大程度地服務(wù)于活動(dòng)，讓活動(dòng)符合幼兒的興趣，并讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)主題的真諦。這就需要教師精心設(shè)計(jì)與思考，也可讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。迎合幼兒興趣的同時(shí)讓幼兒為主題增添一抹自己的色彩，這也是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造和獨(dú)立思考的過程，可以提高幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。

例如，在“發(fā)現(xiàn)春天”的活動(dòng)中，教師可以在環(huán)境中增添春天的元素，用塑料紙做成五顏六色的花朵，用卡紙剪出小動(dòng)物、草帽、野餐墊等，為活動(dòng)營造生機(jī)勃勃、春意盎然的環(huán)境。教師也可以在環(huán)境中插入音樂，讓兒童產(chǎn)生更深刻的印象，并對(duì)活動(dòng)中一些比較重要的部分產(chǎn)生持久的記憶，這更有利于開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能。

3.選擇適合的區(qū)域活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)材料的來源多種多樣，但是教師不能忽視活動(dòng)最主要的教育功能。幼兒在操作材料的過程中，能逐漸產(chǎn)生探索的欲望，激發(fā)創(chuàng)造世界、改造世界的熱情。材料要具有實(shí)用性，可以來自生活，比如身邊隨處可見的彩紙、瓶子、盒子等，對(duì)這些簡單的材料進(jìn)行多種多樣的變換，操作使用也非常方便。教師可以觀察幼兒更喜歡哪一種材料，根據(jù)幼兒的興趣選擇最受歡迎的材料。

環(huán)境的安全性同樣表現(xiàn)在材料上，幼兒處于成長階段，幼兒園使用的材料必須是親和無傷害的，可以多考慮利用生活中的“廢品”進(jìn)行創(chuàng)造，一方面節(jié)省成本，另一方面也節(jié)約資源，是對(duì)幼兒的正面引導(dǎo)。此外，材料選擇還需具有層次性，不同年齡段的幼兒對(duì)不同材料的興趣可能存在差異，教師要較為清晰地認(rèn)識(shí)到不同年齡段的幼兒更喜歡什么種類的材料。一個(gè)區(qū)域內(nèi)的材料要經(jīng)常更新，否則幼兒會(huì)失去新鮮感。

4.正確投放材料

在選擇好材料后，下一個(gè)工作就是材料的投放，材料的投放需要注意安全性、科學(xué)性和動(dòng)態(tài)性，這些因素影響著活動(dòng)的質(zhì)量和活動(dòng)流程。首先活動(dòng)區(qū)域要給予幼兒肢體活動(dòng)的空間，所以投放材料時(shí)要避免一些危險(xiǎn)情況的發(fā)生，特別是游戲環(huán)節(jié)，如果材料過于混亂，幼兒很有可能出現(xiàn)摔倒、磕碰的情況。

教師要基于幼兒身體狀況和行為特點(diǎn)正確投放材料，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容確定材料的數(shù)量和位置，以及材料的大小和投放密度，讓幼兒通過游戲的方式增強(qiáng)體質(zhì)。材料可以具有一定的動(dòng)態(tài)性，幼兒往往對(duì)動(dòng)態(tài)的事物更容易產(chǎn)生好奇心，教師在活動(dòng)中可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整材料的位置，讓幼兒活動(dòng)熱情更加高漲，也更容易參與到活動(dòng)中來。比如在職業(yè)模擬的主題活動(dòng)中，教師可以選擇一些與職業(yè)有關(guān)的材料，讓幼兒通過材料展示自己。

三、結(jié)語

總而言之，提高幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性是幼兒教育工作者必須要重視的問題，關(guān)系著幼兒身心健康成長。有效且優(yōu)質(zhì)的環(huán)境要有層次性、科學(xué)性、安全性，并能夠很好地吸引幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，開發(fā)幼兒潛能，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師要對(duì)幼兒的發(fā)展情況和心理特點(diǎn)有更準(zhǔn)確客觀的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更有效的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境。

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