魯朝霞

摘 要：語文教學(xué)生活化能夠密切聯(lián)系教學(xué)和實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。文章簡述語文教學(xué)生活化的意義，并從借助課本、走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、提高生活化教學(xué)有效性，設(shè)置生活問題、啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘生活化素材、感受生活之美好，課后作業(yè)生活化、提高知識(shí)應(yīng)用水平，積極開展生活實(shí)踐、提高學(xué)生的寫作能力幾個(gè)方面對語文教學(xué)生活化進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;生活化;核心素養(yǎng);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0076-02

語文學(xué)科具有較強(qiáng)的思想性，學(xué)生理解與掌握起來難度較大。因此，調(diào)整和優(yōu)化語文教學(xué)方法十分關(guān)鍵。語文學(xué)科和實(shí)際生活息息相關(guān)，語文教學(xué)可以立足于實(shí)際生活，讓語文教學(xué)內(nèi)容變得更加具體和形象，富有趣味性，更有利于學(xué)生理解和掌握語文知識(shí)。語文生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生體驗(yàn)語文和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì)借助語文知識(shí)有效解決生活問題，提高自身實(shí)踐能力。

一、語文教學(xué)生活化的意義

首先，語文教學(xué)生活化可以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生可以借助語文課本感悟文章的內(nèi)涵和作者的情感，還可以通過閱讀文本內(nèi)容積累文學(xué)常識(shí)，從而在實(shí)際生活中感受生活樂趣。教師采用生活化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激活課堂氛圍，開拓學(xué)生視野。

其次，語文教學(xué)生活化可以豐富學(xué)生的認(rèn)知。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以充分理解和掌握課本知識(shí)，這限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。在生活化教學(xué)模式的作用下，語文教師可以提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，幫助學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)揮充分的想象，以此營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、語文教學(xué)生活化策略

1.借助課本，走進(jìn)生活

語文課文中有許多內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，在觀察的過程中獲得與課文有共性的認(rèn)知，從而深刻理解課文主旨。學(xué)生通過觀察既能提高理解和觀察能力，又能拓寬視野。以《草蟲的村落》一課為例，對于鄉(xiāng)村的學(xué)生而言，他們十分熟悉草間的昆蟲，但他們卻很少注意這些生物和它們所處的環(huán)境。對此，教師可以針對這一現(xiàn)象，為學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生觀察不同昆蟲的特征，從而深刻領(lǐng)悟作者獨(dú)特的寫作方法，以此讓學(xué)生更加熱愛生活與自然。通過生活化的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師要改變理論說教的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文和生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)閱讀技能，提高自身素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高生活化教學(xué)有效性

語文課本包含非常多的文學(xué)知識(shí)，教師要在課前備課時(shí)認(rèn)真研讀課本，并找出與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文和日常生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高生活化教學(xué)的有效性。在諸多教學(xué)方式中創(chuàng)設(shè)情境是一種效果較為顯著的方式，將其應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生有身臨其境之感，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。以《黃山奇石》一課為例，教師在教學(xué)過程中可以將和黃山有關(guān)的教學(xué)視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對黃山的了解，使學(xué)生深刻理解課文知識(shí)。教師可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹自己家鄉(xiāng)都有哪些美麗景色。這種方式不僅可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，既可以營造良好的教學(xué)氛圍，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的語文綜合能力。

3.設(shè)置生活問題，啟發(fā)學(xué)生思維

語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系教材提出一些生活化的問題。教師把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師所提問題要能有效吸引學(xué)生的注意力，這對教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有很大幫助。以《只有一個(gè)地球》為例，教師可以通過生活中霧霾現(xiàn)象等環(huán)境問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知曉如今生活的地球環(huán)境正遭受著什么，之后再結(jié)合文中的內(nèi)容向?qū)W生提問：“若現(xiàn)在的地球不再適合人類居住了，你們會(huì)怎么做？”在學(xué)生探討的過程中，有的學(xué)生說可以搬離地球，到其他星球去，有的學(xué)生說可以建造一個(gè)獨(dú)立的能讓人自給自足的房子，還有的學(xué)生說應(yīng)重視環(huán)境問題，愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境……討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氛圍。此時(shí)，教師再進(jìn)行文本教學(xué)，效果更加顯著。

4.挖掘生活化素材，感受生活之美好

在實(shí)際教學(xué)中，語文教師應(yīng)挖掘生活素材，并運(yùn)用在語文教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加有趣，這既能營造良好的課堂氛圍，又有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中若是只利用教材中的文本資源，很難滿足學(xué)生的好奇心，更不能培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力。教師可以利用傳統(tǒng)文化資源，確保語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富。以大型電視節(jié)目《中國漢字聽寫大會(huì)》為例，教師可以把涉及語文教材內(nèi)容的節(jié)目片段記錄好，然后在課堂教學(xué)中播放。與傳統(tǒng)的口頭講述相比，這種教學(xué)方式效果更加顯著。另外，還可以通過開展讀書會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并做相關(guān)摘抄，如此既能幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，又能培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。教師可以從民俗背景故事和傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘文化素材，并將其與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，這樣能夠起到非常理想的教學(xué)效果。

5.課后作業(yè)生活化，提高知識(shí)應(yīng)用水平

課后作業(yè)是一種不可或缺的檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效手段。小學(xué)階段的語文作業(yè)不能只簡單地讓學(xué)生抄寫課本中的字詞句，教師不僅要讓學(xué)生鞏固一些基本的語文知識(shí)，還要給學(xué)生設(shè)置一些生活化的觀察、體驗(yàn)作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)涵的豐富性。以《鳥的天堂》一課為例，本文的主要內(nèi)容是作者與朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對自然的熱愛之情。教師在完成本課教學(xué)后，既要讓學(xué)生充分理解和掌握本課涉及的相關(guān)字詞，還要讓學(xué)生圍繞保護(hù)大自然、愛護(hù)樹木、愛護(hù)鳥兒等主題，開展與之相關(guān)的活動(dòng)，以此充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并升華主題，讓學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然中的花草樹木。

6.積極開展生活實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹诮虒W(xué)過程中，語文教師必須密切聯(lián)系生活，如此才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，生活化教學(xué)的實(shí)施應(yīng)和學(xué)生的特征密切結(jié)合，深入挖掘生活化教學(xué)資源，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生以“我最喜歡的游戲”為主題寫一篇作文，教師可以安排學(xué)生在課余時(shí)間玩自己喜歡的游戲，然后在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“喜歡的原因”“游戲中的感受”等展開討論。在這一過程中，學(xué)生能得到深刻的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作水平顯著提高。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)生活化能提高語文課堂教學(xué)效果，語文生活化教學(xué)效果直接影響著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。課堂教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。所以，語文教師應(yīng)積極在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式和教學(xué)理念，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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