麥曉靜

[摘? 要：：作為一門以視覺(jué)為主的學(xué)科，在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，更能將美術(shù)科學(xué)特性發(fā)揮的淋漓盡致，讓學(xué)生享受到美的熏陶，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到更好培育。高中美術(shù)教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高高中美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多媒體;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用]

作為一門視覺(jué)藝術(shù)，在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)教學(xué)推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展。在多媒體教學(xué)下，高中美術(shù)課程可以擁有更多的教學(xué)資源且不受時(shí)空限制，對(duì)拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)大有幫助。

一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.整合教學(xué)資源。多媒體技術(shù)使教師可以隨心所欲的收集和整合教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面更加靈活，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。而且，高中階段學(xué)生的精力主要集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科上，美術(shù)課時(shí)安排相對(duì)不足，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用能較高效的緩解這一問(wèn)題，提升了課堂教學(xué)效率。

2.渲染藝術(shù)氛圍。多媒體技術(shù)的使用配合教師的講解，能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維去開拓抽象的藝術(shù)世界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解。比起枯燥的教材，生動(dòng)的多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，使學(xué)生在繁重的課業(yè)任務(wù)中能有片刻精神上的放松，陶冶學(xué)生的思想、塑造學(xué)生的藝術(shù)思維。

二、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用多媒體提高學(xué)生的審美能力

多媒體教學(xué)主要是運(yùn)用信息、文化、影像、聲音和材料等生動(dòng)的形象進(jìn)行展示，使教材上枯燥乏味的內(nèi)容變得更加有趣，讓學(xué)生可以走進(jìn)課堂，融入課堂，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知，提高學(xué)生的美術(shù)品味。

例如：《時(shí)代風(fēng)采》一課，其分為現(xiàn)代中國(guó)畫和油畫兩個(gè)課時(shí)，在這一課中，巧妙地運(yùn)用了現(xiàn)代中國(guó)畫和油畫的區(qū)別、表現(xiàn)的方式和繪畫的手段。但在教材上所表達(dá)的掛圖不能夠更直觀的讓學(xué)生所了解。因此，需要利用多媒體這樣的輔助工具掃描進(jìn)電腦，并用立體的方式將畫作表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也可以加上優(yōu)美的伴奏，讓學(xué)生可以一邊欣賞畫作，一邊快速地融入愉快的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并以多國(guó)的繪畫特點(diǎn)和不同作家的畫作，進(jìn)行比較，讓學(xué)生可以更直觀的了解油畫和中國(guó)畫的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)和審美的方式。

2.利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的吸引力微乎其微，而有限的教具也不夠生動(dòng)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興致不夠濃厚，自然對(duì)知識(shí)的接受程度就不高。而利用多媒體技術(shù)圖文并茂地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容則不同，鮮艷逼真的視覺(jué)效果會(huì)刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，再配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，從視覺(jué)到聽覺(jué)、多方面引起學(xué)生的審美愉悅，讓學(xué)生更能欣賞到美術(shù)作品的美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼感，使得學(xué)生的專注力明顯提高。

例如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。在上課伊始，教師以“戰(zhàn)爭(zhēng)”這一話題開頭，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的中外著名戰(zhàn)役。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師通過(guò)出示圖片來(lái)渲染課堂氛圍，用音樂(lè)來(lái)烘托課堂氣氛。比如播放《兵馬俑》的視頻短片，一邊向?qū)W生介紹秦朝歷史，一邊讓學(xué)生欣賞兵馬俑的造型，以讓學(xué)生明白秦代雕塑的高超藝術(shù)水平。這樣的教學(xué)擺脫了以往喋喋不休的口傳身教，而是用音樂(lè)、圖片、視頻等更加直觀、形象、立體的講解方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，讓美術(shù)課堂煥發(fā)了新的生機(jī)，學(xué)生的課堂專注力明顯提高。

3.利用多媒體拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

高中美術(shù)課本上的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍十分廣泛，從中國(guó)民間藝術(shù)到世界各個(gè)地區(qū)特色，從古代的玉石文化、青銅文化、瓷器藝術(shù)、雕塑繪畫到現(xiàn)如今的工藝建筑美術(shù)等，都有所涉獵。知識(shí)性、連貫性和綜合性更強(qiáng)，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求更高。如果只用簡(jiǎn)單的口頭講述來(lái)講解這些美術(shù)知識(shí)，無(wú)疑難度很大，效果也不佳。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將大量的美術(shù)圖片配合相應(yīng)的文字介紹對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以說(shuō)明，讓教學(xué)更加生動(dòng)、形象。更具觀賞性和豐富性的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)大大開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生盡情地翱翔于藝術(shù)的王國(guó)，有益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育。

例如，在學(xué)習(xí)《審美變化中的自我》時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)延展教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。本節(jié)課內(nèi)容涉及的方面較廣，既有中國(guó)畫也有西方國(guó)家的繪畫作品欣賞。意圖通過(guò)不同時(shí)期、不同國(guó)家畫家對(duì)同一類型題材的繪畫作品風(fēng)格分析，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)審美風(fēng)尚與藝術(shù)家審美情趣變化之間的關(guān)系。課上，教師可以先從學(xué)生的日常穿著引入，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)不同風(fēng)格的服飾讓學(xué)生選擇，以引出本課主題。然后再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞多幅美術(shù)作品，將抽象的美術(shù)知識(shí)融入到生動(dòng)的講解當(dāng)中，不僅使學(xué)生更容易理解美術(shù)知識(shí)，也大大拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，給學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)豪華的視覺(jué)盛宴。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)不斷地更新迭代，多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式越來(lái)越豐富。作為一名高中美術(shù)教師，要做的就是不斷提升自身的多媒體技能，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)課堂充滿現(xiàn)代氣息和全新活力，讓傳統(tǒng)教學(xué)精髓在多媒體媒介的輔助下更加充分地凸顯，使學(xué)生的課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲新宇.高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（17）：P.176-176.

[2]雪嬌.多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育，2019，0（28）：106-106.

化州市第二中學(xué)? 廣東? 茂名? 525100