【摘要】職業(yè)本科商務英語專業(yè)課程教學總體目標，是培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力、扎實基本功的高素質英語專業(yè)人才，讓學生掌握國際商務英語知識、技能與跨文化交際能力，以及國際經(jīng)濟、管理和法律等方面的基本理論，以適應國際交流和社會發(fā)展的需要。其不僅涉及英語方面的知識，還涵蓋了經(jīng)濟、管理、法律、金融等多個方面的知識，是高職教育領域的重要專業(yè)。因此，本文將針對職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施展開探討，希望對相關教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】商務英語;教學標準;方向;就業(yè);職業(yè)技能

【作者簡介】劉鳳姣（1984.07-），女，漢族，湖北石首人，廣西城市職業(yè)大學，副教授，在職研究生，研究方向：大學英語教學、職業(yè)教育。

【基金項目】職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準開發(fā)與實施，課題編號：GXBKZJ2020-19。

商務英語是在職業(yè)院校和普通高等學校開設的一門應用型外國語言類專業(yè)課程，其主要教學目標是培養(yǎng)復合型商務英語專業(yè)人才。通過向學生傳授英語專業(yè)知識和基本技能，開闊學生在商業(yè)領域的國際視野，讓學生具備在國際交往領域運用英語進行商務交往、經(jīng)濟管理、金融活動等能力。下面，本文將主要從明確商務英語專業(yè)教學的方向與目標、提升商務英語專業(yè)學生的職業(yè)技能、強化商務英語專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)，推進商務英語專業(yè)教學課程研究建設、建立產(chǎn)教結合的商務英語專業(yè)教學標準等幾個方面，圍繞職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施展開探索研究。

一、關于職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學的概述

所謂商務英語，就是指把英語與商務相結合開展的教學活動，它是在職業(yè)院校、普通高校開設的一個英語專業(yè)。該專業(yè)設置是基于國內(nèi)外商業(yè)領域對英語專業(yè)人才的需求，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是國際商貿(mào)、金融服務、涉外機構、涉外企業(yè)、商務酒店、電子商務、國際旅行等領域，從事涉外英語翻譯、管理、文秘、談判、報關、接待等工作。設置的課程主要有商務英語視聽、口語、閱讀、口譯和劍橋商務英語、國際貿(mào)易、經(jīng)濟金融管理、商務談判、市場營銷等，是一個綜合了英語基礎知識、實踐技能、涉外商業(yè)貿(mào)易的專業(yè)。通過該專業(yè)的教學，學生可以具備扎實的英語基礎知識，以及熟練的英語聽讀寫、聽說、翻譯等商務辦公操作技能。在此基礎上掌握國家的一些對外貿(mào)易政策、國際貿(mào)易領域的基本知識、商務基礎理論，以及進出口的有關操作技能，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使他們成為復合型高端英語專業(yè)人才。

二、當前職業(yè)本科商務英語專業(yè)課程教學現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)課程設置職業(yè)性不強。很多職業(yè)院校的商務英語專業(yè)課程，是參照普通本科學校進行設置的，雖然突出了本課程的專業(yè)性，但是職業(yè)性不強。比如，很多職業(yè)院校設置的商務英語專業(yè)課程，基本上和普通本科院校相差無幾，都設置了外貿(mào)英語、劍橋商務英語、外貿(mào)應用、國際商法、國際貿(mào)易實務、經(jīng)貿(mào)英語翻譯、經(jīng)貿(mào)英語寫作等課程。

2.專業(yè)教學目標存在偏差。職業(yè)院校本科商務英語專業(yè)基本上還是圍繞當前國際貿(mào)易對商務英語崗位的需要設置課程，缺少實踐研究。這就很容易造成職業(yè)院校本科商務英語專業(yè)課程教學與企業(yè)用人需求有所偏差，并不能完全滿足當前社會發(fā)展和國際貿(mào)易活動對專業(yè)商務英語人才的需要。還有的商務英語專業(yè)教師片面固守知識本位教學模式，在培養(yǎng)學生應用商務英語交流、合作、解決實際問題方面的力度不足，與職業(yè)院校商務英語專業(yè)教學目標要求存在差距。

3.專業(yè)教學實踐課程開設情況。職業(yè)本科商務英語是一門實踐性比較強的課程，需要學生在國際商務交流中具備較高的英語實踐能力。然而，職業(yè)院校本科商務英語專業(yè)課程教學把教學的重點基本上還是放在英語基礎知識方面，圍繞讓學生掌握更多的英語詞匯、語法句型等知識開展教學活動。導致該專業(yè)學生的商務英語實踐能力、實際交流能力欠缺，影響該專業(yè)學生在就業(yè)實踐中運用商務英語知識。

4.專業(yè)課程評價體系不完善。就當前職業(yè)院校商務英語專業(yè)教學評價體系來看，還存在理論與實踐相脫離，唯成績論、唯分數(shù)論的情況，評價體系設置不完善、不健全。對學生學習結果的評價偏重理論知識，對實踐性評價不夠重視。比如，有的職業(yè)院校對商務英語專業(yè)學生的畢業(yè)評價，還是以學歷和英語專業(yè)評級為主，而用人單位則看重學生的實踐經(jīng)驗、從事本行業(yè)的資格等。

三、關于職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準開發(fā)與實施的探索

1.明確商務英語專業(yè)教學的方向與目標。職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學，與普通英語專業(yè)教學有很大的區(qū)別，是以培養(yǎng)商務領域復合型英語專業(yè)人才為主要目標的。專業(yè)教學標準的方向應明確而具體，重點圍繞英語基礎知識、專業(yè)能力、素養(yǎng)等開發(fā)與實施。通過商務英語專業(yè)教學，應讓該專業(yè)學生能在涉外商務活動中具備開闊的國際視野，能運用英語熟練地進行商務交流、溝通、翻譯、談判、行文等，成為掌握商務英語知識技能的復合型人才，順應當今國際貿(mào)易交往發(fā)展的大趨勢。因此，職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施，應結合以上這些培養(yǎng)目標和要求，設置合理的課程教學目標，保持該專業(yè)教學的穩(wěn)定性和連續(xù)性。不僅要設置專門的商務英語課程，還要讓該專業(yè)學生涉獵國際貿(mào)易、國際法、經(jīng)濟管理、跨境電子商務等方面知識，提高該專業(yè)學生的跨文化交際能力，使該專業(yè)學生能夠在對外貿(mào)易中熟練、靈活地運用英語知識，做好對外商務談判、翻譯等服務工作。

2.提升商務英語專業(yè)學生的職業(yè)技能。職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準，應圍繞該專業(yè)學生的就業(yè)方向進行開發(fā)與實施，重視培養(yǎng)和提升學生商務英語應用、實際操作等職業(yè)技能。專業(yè)教學標準設置上，應把商務英語理論知識與職業(yè)技能相結合，建立完整的專業(yè)基礎知識、實踐技能、綜合應用教學標準體系。結合當前國際貿(mào)易行業(yè)對商務英語人才需求的實際情況，國際交流的新動態(tài)、新變化，著重培養(yǎng)該專業(yè)學生商務英語的聽說、讀寫、翻譯等技能。適當增設一些與商務英語專業(yè)有關的國際商務貿(mào)易課程，如國際商務貿(mào)易英語口譯，公文、電函寫作，聽說實訓，談判，報關等。在向學生傳授商務英語知識的同時，引導學生了解掌握國際商務貿(mào)易的相關知識，增進學生對商務英語職業(yè)技能的整體把握。

3.強化商務英語專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施，還應依托專業(yè)課程教學體系，強化該專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生把學到的商務英語專業(yè)知識在工作實踐中加以應用。首先，是加強職業(yè)本科商務英語專業(yè)的實訓教學。建立模擬真實工作環(huán)境的綜合性實訓基地，建立理論知識教學、專業(yè)項目實訓、職業(yè)技能提升為一體的教學模式和標準，全方位培養(yǎng)學生的實踐技能。給商務英語專業(yè)學生提供更多實訓的機會，引導他們在真實商貿(mào)運營平臺提升自己的英語專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐能力。其次，組織開展多種形式的專業(yè)教學實踐活動。把實踐教學活動引入職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學課程設置，讓實踐教學活動規(guī)范化、常態(tài)化、標準化。如在專業(yè)課程教學中，融入商務英語演講、談判、口譯、電子商務等技能競賽，還可以組織學生積極參加社會上的一些商務英語技能比賽活動。讓該專業(yè)學生在豐富的實踐學習活動中，發(fā)揮自己的潛能，提高專業(yè)實踐技能，奠定未來就業(yè)的基礎。

4.推進商務英語專業(yè)教學課程研究建設。以學生專業(yè)理論知識和技能為本位，持續(xù)推進職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學課程的建設。把理論教學與實踐培訓相結合，整合專業(yè)教學內(nèi)容，優(yōu)化改革專業(yè)課程教學方式。注重商務英語專業(yè)學生職業(yè)能力的提升，如英語語言交際、口譯等實踐能力，突出課程教學的專業(yè)性、職業(yè)性、實踐性，讓商務英語專業(yè)課程與實際崗位有效對接。研究商務英語專業(yè)教學的新模式，以專業(yè)項目、課題研究為平臺，把專業(yè)課程教學與項目研究相融合，改變傳統(tǒng)單純圍繞課堂教學的模式，培養(yǎng)學生的商務英語職業(yè)素養(yǎng)。

探索商務英語專業(yè)雙語教學模式，對該專業(yè)部分課程選擇英文版教材，實行專業(yè)課程雙語教學模式。應安排教學專業(yè)能力強、英語素養(yǎng)高、實踐經(jīng)驗豐富的教師，擔任雙語課程教學任務。同時，借助專業(yè)教學網(wǎng)站引入網(wǎng)絡上的雙語教學資源，把商務英語專業(yè)雙語教學在線上與線下同步進行。改進教學評價方式，建立多元化的商務英語專業(yè)教學評價體系。把專業(yè)知識成績與職業(yè)技能、學校評價與企業(yè)實習評價、理論課與實訓課、筆試與實際操作等相結合，全面考核評價該專業(yè)學生知識與技能的真實水平。

5.建立產(chǎn)教結合的商務英語專業(yè)教學標準。積極與涉外單位、企業(yè)開展合作，開發(fā)校外實踐教學基地，推動學校教學與職業(yè)發(fā)展的深度融合，滿足職業(yè)本科商務英語專業(yè)實訓、實習、實踐教學需求，建立完善的產(chǎn)教結合育人專業(yè)教學標準。邀請涉外單位、企業(yè)英語方面專家或高級人才來學校授課，定期舉辦講座，并形成常規(guī)教學機制，向該專業(yè)學生傳授實踐經(jīng)驗和行業(yè)變化新動態(tài)。與涉外單位、企業(yè)深度合作，在院校內(nèi)部建立商務英語專業(yè)實踐基地，建立校企合作、一體化育人教學新模式，實現(xiàn)學校專業(yè)教學與企業(yè)崗位培訓的同步。

由企業(yè)與學校共同建立雙師教學隊伍，指導商務英語專業(yè)學生的學習和實踐，合作制訂商務英語專業(yè)課程教學標準、體系，人才培養(yǎng)方案，考核標準方法等，充分發(fā)揮出行業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際需求對商務英語專業(yè)教學標準的引領作用。把商務英語職業(yè)工作任務轉化為該專業(yè)教學標準，開發(fā)專業(yè)教學課程新資源，培養(yǎng)商務英語專業(yè)的復合型、專業(yè)性實用人才。通過產(chǎn)教結合、校企聯(lián)合，為商務英語專業(yè)學生搭建雙向流動的學習平臺，化解職業(yè)院校商務英語專業(yè)課程教學與實踐教學銜接不到位的問題，建立科學合理的專業(yè)教學標準，滿足社會對商務英語專業(yè)人才的需求。

四、結語

從當前職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準實施現(xiàn)狀來看，還存在一些不足之處，亟需改進和優(yōu)化?；诖?，本文在概述了職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學內(nèi)容、分析了當前職業(yè)本科商務英語專業(yè)課程教學現(xiàn)狀的基礎上，對職業(yè)本科商務英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施進行了探索研究。

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