【摘要】在中職英語語法教學(xué)中，教師有一定的困惑，本文將探究多媒體在中職英語語法教學(xué)過程中的運用，從多個方面探究怎樣更加科學(xué)有效地把多媒體有機結(jié)合到中職語法教學(xué)過程中，進而破解現(xiàn)階段中職英語語法教學(xué)的困惑。

【關(guān)鍵詞】多媒體;中職;英語語法教學(xué)

【作者簡介】肖艷陽，湖南省城步苗族自治縣職業(yè)中專。

引言

多媒體技術(shù)手段的有效運用，能夠優(yōu)化課堂設(shè)計，以中職學(xué)生為中心，以符合課程教學(xué)規(guī)律以及中職學(xué)生認知規(guī)律為前提，科學(xué)合理地選用多媒體技術(shù)，最大限度地發(fā)揮出它的優(yōu)勢，有助于反映出概念與過程，可以有效突破課程教學(xué)的難點，圖文聲像并茂，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性以及積極性，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有良好的效果。多媒體教學(xué)為廣大一線教師提供克服以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端的一種教學(xué)方式，使得枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為可視及形象的動感內(nèi)容，成為英語課程教學(xué)發(fā)展的趨勢。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生更加直接地學(xué)習(xí)英語知識，提升課堂效力，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使他們能夠在英語課程教學(xué)過程中具有一定的實踐性。

一、 中職英語語法教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性。興趣是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性和學(xué)習(xí)效率的前提。多媒體教學(xué)過程中，運用課件將英語語法中比較抽象的文字轉(zhuǎn)化成圖片、形象的視頻和動漫畫面，使得語法教材的趣味性以及知識性有機融合，同時聲音、圖片以及音樂等多媒體技術(shù)能夠渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，有利于將學(xué)生們引入情境氛圍中，產(chǎn)生情感的共鳴，喚醒主動學(xué)習(xí)語法的意識，迅速激發(fā)其興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性來接收語法知識。

第二，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生對語法的記憶速度。心理學(xué)家經(jīng)過多年研究表示，多媒體輔助記憶比機械記憶的效率要高。特別是英語的語法，光靠死記硬背更加枯燥難記，容易遺忘。適當?shù)匾攵嗝襟w技術(shù)，把視、聽以及說等功能有機結(jié)合，按照人類得到信息83%來自自身視覺、11%來自自身聽覺的規(guī)律，學(xué)生可以在全方位的語言環(huán)境中，充分地調(diào)動各種感覺器官，以此熟悉英語語法的特點，并且把信息有效地傳遞到人體的大腦，從而縮短記憶的時間，使得記憶變得更加牢固。

二、多媒體在中職英語語法教學(xué)中的現(xiàn)狀

創(chuàng)建多媒體的中職英語課堂，可以有效地提升學(xué)生們對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。一些中職學(xué)生已然經(jīng)歷初中階段的學(xué)習(xí)，對和初中階段的教學(xué)基本相同的多媒體英語語法課程教學(xué)資源的興趣不夠高?，F(xiàn)階段，只有把以往傳統(tǒng)音頻以及視頻技術(shù)有效融入中職英語教學(xué)中，才能將中職英語基礎(chǔ)教學(xué)和初中英語教學(xué)相銜接。對中職院校來說，學(xué)生們畢業(yè)之后就會進入社會就業(yè)，因而重視學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，卻完全忽略對英語知識的學(xué)習(xí)，使得中職英語語法教學(xué)效果不好。此外，在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展下，現(xiàn)階段被中使用的教學(xué)資源越來越豐富。適時地提升多媒體技術(shù)教學(xué)資源在中職語法教學(xué)中的比重，除了有助于提高學(xué)生們對英語語法知識的學(xué)習(xí)興趣之外，還有助于提升中職英語語法教學(xué)的現(xiàn)代化水平，能夠有效地強化學(xué)生們對英語語法理解的效果。但是由于現(xiàn)階段中職學(xué)校把大多數(shù)精力投入到職業(yè)教育中，就會忽略多媒體技術(shù)在中職英語語法教學(xué)過程當中的重要性，使得多媒體資源在英語語法教學(xué)過程當中運用的力度不夠充分。

三、多媒體在中職英語語法教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入，有效激趣。中職英語教師能否在英語語法課程開始時牢牢地抓住學(xué)生們的眼球，為他們留下較為深刻的印象，讓其能夠有進一步聽下去的興趣，在很大程度上取決于新課程的導(dǎo)入，即導(dǎo)入能否具有吸引力以及精彩。多媒體教學(xué)手段除了可以有效解決這一難題之外，而且具有意想不到的效用。其不僅可以使語法導(dǎo)入變得更加明了，還能夠讓學(xué)生更快地了解教師的意圖，懂得怎樣更快、更準地完成教師布置的任務(wù)。多媒體中的一段小視頻可以把很普通的一個小故事演繹得非常生動，一個稀松平常的動作，就可以引起學(xué)生們對英語單詞的回憶和再現(xiàn)。

例如，中職英語教師在教學(xué)be動詞的一般現(xiàn)在時過程中，需要提前設(shè)計出來有關(guān)日常生活方面的一些活動視頻，將不同數(shù)量的人們，做不一樣的動作作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。使用比較清晰的畫面來刺激中職學(xué)生的視覺，引起其思維的聯(lián)想，將抽象且枯燥的語法知識學(xué)習(xí)變成其所熟悉的每天均做的活動，這樣一來，學(xué)生就不會覺得英語語法知識學(xué)習(xí)比較難，進而可以積極投入語法學(xué)習(xí)中，輕松地了解英語語法和具體使用情境。

多媒體教學(xué)還可以通過播放英語視頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)語法點，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，寓教于樂。譬如，中職英語教師在教學(xué)there be句型時，需要提前設(shè)計物品以及能夠表示方位的圖片當作練習(xí)的部分，再設(shè)計出有地點、物品的一段小視頻，能夠讓學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)語法知識。這樣學(xué)生們不僅能夠在欣賞視頻，還能夠接受新的英語語法知識。

2. 課堂教學(xué)，提升質(zhì)量。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提升語法教學(xué)質(zhì)量。蘇霍姆林斯基認為：“事實上，我們不可以為學(xué)生們教會一種語言，只能夠為其創(chuàng)設(shè)適合語言的一個學(xué)習(xí)環(huán)境?！币虼耍瑥V大一線教師需要使用到多媒體技術(shù)，以此來選擇符合日常生活的實例，生動且形象地創(chuàng)設(shè)出良好的情景，做到有物有意，使得學(xué)生們可以置身其中，以激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們進行思考，刺激其聽覺以及視覺器官，為他們帶來新鮮感，促進學(xué)生積極反應(yīng)，有助于他們保持學(xué)習(xí)注意力。

例如，中職英語教師在復(fù)習(xí)形容詞比較級的使用方法時，需要了解教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生們提供使用語法結(jié)構(gòu)以及句型的機會。頻繁的練習(xí)可以使學(xué)生們把語言意義、形式以及用法有機結(jié)合，使得學(xué)生們除了可以掌握語言形式之外，還能夠了解其表意的功能，并且可以在交際過程當中有效地運用。

教學(xué)片斷1：教學(xué)內(nèi)容主要包含英語形容詞的最高級、比較級以及原級之間的變化規(guī)律，以及英語基本句型的使用方法。上課伊始，筆者需要使用網(wǎng)絡(luò)資源，播放出大小不一樣的三塊月餅，吸引學(xué)生們的注意力，呈現(xiàn)句型：The first mooncake is__________________. The second mooncake is__________________than the first one. The third one is the__________________of all.再進行提問：“你們能夠吃掉最大的月餅嗎？”學(xué)生看到巨型月餅，先驚訝后答道：“我不可以?！弊詈筇釂枺骸癈an you tell me which mooncake is larger， the first one or the second one？ ?”學(xué)生們能夠在愉悅且輕松的氛圍中說出正確答案，要想讓全體學(xué)生均能明白，老師就需要在句子的空白地方板書“l(fā)arge-larger-largest”，引起學(xué)生們的注意。

教學(xué)片段2：讓學(xué)生們按照自己學(xué)習(xí)過的英語知識，來總結(jié)形容詞的比較級、最高級的形式。如：①一般情況下，在單詞結(jié)尾加er、est。譬如small-smaller-smallest、tall-taller-tallest等;②以英語字母e結(jié)尾需要加r、st。譬如nice-nicer-nicest、fine-finer-finest等;③以英語輔音字母加y結(jié)尾的，應(yīng)當將y變成i加上er、est，譬如noisy-noisier-noisiest、silly-sillier-silliest。接下來，教師需要使用到多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)出來班級中兩名學(xué)生的照片，讓學(xué)生們使用比較級進行描述，再出示第三名學(xué)生的照片，引導(dǎo)學(xué)生們使用到最高級來描述屏幕上的照片。如：主語+be+the+形容詞最高級+of/in+表示范圍的詞語。這種互動學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生們能夠?qū)W得更加的輕松，樂在其中，長此以往，多媒體技術(shù)能夠以它的趣味性以及真實性，來刺激到中職學(xué)生的思維，學(xué)生思維也會隨其變得更加流暢。

（2）直觀教學(xué)，提升學(xué)生記憶程度。在英語語法教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以突破任何限制，結(jié)合多種教學(xué)資源，為學(xué)生們提供動靜共存以及圖文并茂的語法學(xué)習(xí)資料，有效提升課堂容量，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)過的語法知識變得更加充實，充分地激發(fā)出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地開展直觀教學(xué)活動。多媒體技術(shù)在中職英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，使得英語語法知識得以充分地展現(xiàn)。

例如，主語、謂語、賓語、定語、狀語、表語等這些英語知識，就可借助多媒體技術(shù)，運用圖文色彩方式，形成思維導(dǎo)圖（如圖1所示），以此來吸引學(xué)生們的注意力，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相比以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠高效且輕松地將英語重難點知識教授給學(xué)生，學(xué)生可以更好地吸收這些知識，從而提升課程教學(xué)的水平。

通過圖1，學(xué)生們就十分容易了解，主語就是英語句子中說的人或者事物，往往是名詞或者代詞;謂語就是可以說明主語的狀態(tài)或者動作;表語說明主語的特征或身份;定語用于修飾主語或賓語，往往是代詞、形容詞等擔(dān)任;狀語在英語中主要修飾形容詞、動詞，往往由介詞短語、副詞、分詞或相當于副詞的詞來擔(dān)當;賓語是指一個動作對象，常位于及物動詞后面，分為直接賓語和間接賓語兩大類，前者指動作直接的對象，后者則指動作的非直接對象，然而會受到動作的影響。

這種課程教學(xué)方式能夠解決以往大部分學(xué)生中職英語語法知識面比較窄、只能夠死記硬背語法表層知識等問題。在課堂當中，幻燈片就可以將整堂課程的主題內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來，學(xué)生們可以有效地獲取到最有價值的信息，學(xué)習(xí)之余，還可利用詼諧輕松的圖片以及視頻對學(xué)生們的大腦進行放松，一張又一張幻燈片不斷地翻過，“迫使”學(xué)生們跟上課堂節(jié)奏來學(xué)習(xí)，就猶如在做快速閱讀。這不僅是中職英語語法教學(xué)的一部分，在此基礎(chǔ)之上，還能夠訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生們得到全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，中職英語教師在語法教學(xué)過程當中，需要靈活地運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，以此吸引他們的注意力，從而充分地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這種課程教學(xué)方式，除了可以有效解決以往傳統(tǒng)語法教學(xué)效率低下問題之外，還可以提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，繼而減輕中職教師教學(xué)的負擔(dān)，對現(xiàn)階段中職英語語法課程的教學(xué)具有十分顯著的作用。

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