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        探討課外閱讀指導(dǎo)的有效方法

        2021-06-28 14:20:33張宏霞
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)需求指導(dǎo)方法課外閱讀

        張宏霞

        [摘 要]課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充,是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式。統(tǒng)編教材主張課外閱讀課內(nèi)化,引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。因此,教師應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生推薦適合的課外讀物,同時(shí)通過課內(nèi)外結(jié)合、與家長攜手合作等方式,引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。這樣,能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,掌握閱讀的方法,形成閱讀的良好習(xí)慣;同時(shí),在閱讀中,學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、思維能力等都得到有效的發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]課外閱讀;指導(dǎo)方法;學(xué)習(xí)需求

        [中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)16-0032-02

        語文作為基礎(chǔ)教育的重要課程,對學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力等方面的發(fā)展有著重要的影響。作為語文教師,不但要重視學(xué)生的語文成績,更要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中,教師要對閱讀內(nèi)容加以注重,更新學(xué)生固有的認(rèn)知,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野;要優(yōu)化教學(xué)方式,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,獲得思維能力的提高,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。盡管小學(xué)生的思想還不成熟,看待事物不完全正確,缺乏相應(yīng)的辨別能力,但是小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知世界、了解自己的階段,這對學(xué)生而言意義十分重大。在這階段中,學(xué)生的方方面面都離不開語文教師與家長的幫助。一些家長受條件的限制,對孩子的課外閱讀重視不夠,使孩子的閱讀能力難以提升,對他們?nèi)蘸蟮膶懽鲙聿焕挠绊憽S捎谛W(xué)生對新鮮事物充滿好奇,因此,教師要完善課外閱讀指導(dǎo),使學(xué)生到更廣闊的世界去探索。這樣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀水平。

        一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,推薦課外讀物

        課外閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位,對學(xué)生的發(fā)展有著深刻的影響。為此,在語文教學(xué)中,教師只有不斷地發(fā)揮自身的指導(dǎo)與促進(jìn)作用,才能讓學(xué)生在理解語文知識(shí)的基礎(chǔ)上,感受到課外閱讀蘊(yùn)含的魅力,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生的閱讀熱情。基于此,在課外閱讀指導(dǎo)中,教師要把握學(xué)生的興趣愛好,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生推薦契合的課外讀物,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,保障課外閱讀指導(dǎo)的有效展開,使學(xué)生通過課外閱讀收獲更多的語文知識(shí),夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        例如,在以“回憶往事”為題展開習(xí)作教學(xué)時(shí),教師可結(jié)合學(xué)生的寫作水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生推薦《創(chuàng)新作文》等課外讀物,讓學(xué)生根據(jù)自身對寫作主題的選擇,結(jié)合課外閱讀所掌握的知識(shí),把握“回憶往事”寫作主題的大方向,進(jìn)行選擇性閱讀。然后,教師讓學(xué)生以小組為單位,談一談“看到寫作主題,你有哪些感想?”“你有什么值得回憶的往事嗎?”這樣,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。有的學(xué)生回想起這樣一件事:“有一次,我和小伙伴在外面玩,不小心從樓梯滾了下來。我痛哭流涕,爸爸聽見了,及時(shí)將我抱起,送到附近的醫(yī)院。通過這件事,我感受到爸爸給予我的愛?!边€有的學(xué)生想到這樣的往事:“有一次,我們?nèi)胰?dòng)物園玩。爸爸媽媽領(lǐng)著我看老虎、猴子、熊貓等動(dòng)物,讓我記憶猶新。有機(jī)會(huì),我還想跟爸爸媽媽一起再去一次!”在交流互動(dòng)中,學(xué)生將自身在課外閱讀中所掌握的知識(shí)進(jìn)行二次消化,加深對語文知識(shí)的理解,提高自己的知識(shí)運(yùn)用能力。這樣,使學(xué)生在不知不覺中形成正確的閱讀習(xí)慣,更加喜愛課外閱讀。

        又如,教師組織學(xué)生參與課外讀物閱讀交流活動(dòng),讓學(xué)生分享這一階段自己閱讀的課外讀物,并說出喜愛的理由。這樣,不僅激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望,而且在分享的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高,鍛煉學(xué)生的語言組織與思維表達(dá)能力,閱讀興趣不斷提升。同時(shí),教師可以將班級(jí)的一角打造成“圖書角”,引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的課外讀物拿出來,放在“圖書角”中,和同伴分享。這樣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,增長學(xué)生的見識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,提高課外閱讀的整體效果。

        課外閱讀指導(dǎo)方式多元化,使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā),為學(xué)生開展課外閱讀奠定良好的基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感;同時(shí),使學(xué)生的閱讀能力、思維能力得到有效培養(yǎng),提高學(xué)生的閱讀水平。

        二、重視課內(nèi)外相互結(jié)合,促進(jìn)師生互動(dòng)交流

        在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,不但和課堂教學(xué)有著內(nèi)在關(guān)系,而且和課外閱讀具有密切聯(lián)系?;诖?,教師在閱讀教學(xué)中,不僅要對課內(nèi)閱讀教學(xué)加以重視,而且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,重視課外閱讀與課內(nèi)閱讀的相互融合,為師生、生生之間的交流互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀水平。

        例如,統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊第二單元的《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》這一課,包括兩個(gè)部分內(nèi)容:梗概和節(jié)選。編者選編的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,達(dá)到單元提出的目標(biāo)“跟著外國文學(xué)名著的腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”。因此,教師可利用《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》這篇課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間,對整本書展開閱讀,加深學(xué)生對課文思想的理解,體會(huì)到魯濱遜不怕困難、積極樂觀的人生態(tài)度,在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí),促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展。

        又如,在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),教師利用多媒體為學(xué)生播放電視連續(xù)劇《三國演義》中的“草船借箭”的視頻片段,使課堂教學(xué)氣氛更加融洽,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。同時(shí),在學(xué)生全面理解與掌握課文中心思想的基礎(chǔ)上,教師為學(xué)生推薦《三國演義》一書,指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間展開閱讀,品味名著中諸葛亮、劉備、張飛的兄弟之情,感受曹操的膽識(shí)才干、求才若渴的精神,體會(huì)貂蟬、孫夫人等知恩圖報(bào)、忠貞堅(jiān)毅的品格特點(diǎn),滿足不同學(xué)生的閱讀需求。同時(shí),教師也要引導(dǎo)學(xué)生對不同種類的課外書進(jìn)行辨認(rèn),多閱讀經(jīng)典名著,這樣使學(xué)生能有效地進(jìn)行課外閱讀,避免不良讀物對他們造成的影響。

        將課外閱讀與課內(nèi)閱讀相互融合,既使學(xué)生進(jìn)一步理解語文知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì),又為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

        三、與家長攜手合作,提高學(xué)生的閱讀能力

        小學(xué)生正處于思想認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期,他們有著較強(qiáng)的模仿力與學(xué)習(xí)能力。基于此,在日常教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮自身的引導(dǎo)與促進(jìn)作用,使學(xué)生有目標(biāo)、有方法、有組織地展開課外閱讀。同時(shí),教師還要攜手家長,共同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,父母發(fā)揮自己的榜樣引導(dǎo)作用,注意孩子的閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等。為了讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性,教師和學(xué)生家長要對課外閱讀給予高度重視。這樣,使課外閱讀發(fā)揮出應(yīng)有的作用,提高學(xué)生的閱讀能力,夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        如,在教學(xué)《天地人》時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)反饋情況等做出客觀判定,了解學(xué)生的興趣愛好。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生推薦相應(yīng)的課外圖物,如《百家姓》《三字經(jīng)》等。教師可要求家長和孩子共同閱讀一本書,發(fā)揮家長的監(jiān)督與指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在家長的耐心指導(dǎo)下,孩子的閱讀能力不斷提升,自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        又如,教學(xué)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí),在學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”含義的基礎(chǔ)上,教師要求學(xué)生和家長一同探討如何進(jìn)行節(jié)約環(huán)保的問題,尋找與環(huán)保主題有關(guān)的課外讀物。在第二天的課堂中,教師和學(xué)生一同展開討論,學(xué)生將自己節(jié)約環(huán)保的方法與同伴分享,課堂氛圍更加融洽、活躍,積極投入到課堂活動(dòng)中。同時(shí),有的學(xué)生通過分享《綠色環(huán)保從我做起》《節(jié)能減排》等課外讀物,使學(xué)生的閱讀視野更加開闊,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性,讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

        教師與家長攜手合作,形成教育合力,能提高閱讀指導(dǎo)的效果,使學(xué)生在潛移默化中規(guī)范自身的閱讀行為,提高自身的閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,讓學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣,更加喜愛課外閱讀。

        綜上所述,在新課程改革背景下,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)成為語文教師的共識(shí)。當(dāng)前,社會(huì)對教育教學(xué)提出更高的要求。這就需要教師積極更新自己的知識(shí),優(yōu)化教學(xué)方式;同時(shí),加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情,傳授閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生在課內(nèi)外的閱讀中不斷成長,為學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 徐學(xué)紅.培養(yǎng)小學(xué)生讀圖能力摭談——以語文學(xué)科為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2017(01).

        [2] 張清.新課改背景下,芬蘭中小學(xué)語文教學(xué)給我們的新啟迪——廣州市第三批教育專家培養(yǎng)對象赴芬蘭研修心得[J].語文月刊,2018 (06).

        [3] 劉文巖.觀照整體激興趣,凸顯素養(yǎng)明路徑——基于語文核心素養(yǎng)的整本閱讀書導(dǎo)讀課探討[J].語文月刊,2019 (03).

        (責(zé)編 韋 雄)

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