江蘇省興化市千垛中心校北郊中學(xué) 周中山

希沃白板是在教學(xué)技術(shù)發(fā)展日益成熟背景之下逐步被引入教學(xué)當(dāng)中的，憑著豐富多樣的信息資源呈現(xiàn)形式、趣味有效的教學(xué)內(nèi)容、靈活方便的實(shí)踐操作得到師生青睞，并不斷在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用拓展。它滿足了學(xué)生渴望知識和提高數(shù)學(xué)能力的要求，也能夠促進(jìn)學(xué)生思維變革，促進(jìn)傳統(tǒng)教育的改革發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮到初中生經(jīng)驗(yàn)閱歷不足和抽象想象思維欠缺的現(xiàn)實(shí)情況，避免運(yùn)用枯燥乏味的知識教學(xué)和信息呈現(xiàn)方法，而是憑借先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，運(yùn)用各種生動直觀的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)與圖形，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更為輕松，把學(xué)生從過于繁重枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解放出來。

一、希沃白板的優(yōu)勢特點(diǎn)

希沃白板是引領(lǐng)信息化時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要工具和創(chuàng)新力量，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，化解以往灌輸性教學(xué)方法給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展帶來的一系列問題，為教學(xué)改革創(chuàng)新帶來活力。希沃白板在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢可以概括為以下幾點(diǎn)：一是直觀性。憑借希沃白板生動直觀的信息資源呈現(xiàn)優(yōu)勢，能夠有效突破視覺限制，將以往不容易描繪與想象的事物直觀展現(xiàn)出來，并實(shí)現(xiàn)全方位與多角度的信息呈現(xiàn)，更加有助于學(xué)生對其進(jìn)行認(rèn)真觀察和深入理解，順利掌握有關(guān)的抽象概念與抽象知識。二是動態(tài)性。希沃白板可以生動直觀體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，并對整個過程進(jìn)行再現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，奠定了重難點(diǎn)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三是交互性。交互性是希沃白板最為鮮明的一個特征，能夠滿足師生互動和生生互動的要求，也可以通過人機(jī)互動讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)參與感，促進(jìn)知識傳播和知識技巧的掌握。四是趣味性。圖文聲像并茂是希沃白板的一個重要優(yōu)勢，在教學(xué)當(dāng)中有助于調(diào)動學(xué)生積極情緒與情感，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個活躍的課堂氛圍當(dāng)中感知學(xué)習(xí)樂趣，享受寓教于樂的美好。五是高容量。希沃白板可以為教師提供豐富多樣的教學(xué)資源，也可以給學(xué)生提供極大的學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)對于海量信息的獲取需求，進(jìn)而節(jié)省時間空間，保證教育教學(xué)效率。

二、希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)的原則

數(shù)學(xué)知識具備很強(qiáng)的抽象性，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的難度。隨著年級增長和數(shù)學(xué)知識困難度的增加，初中生的學(xué)習(xí)難度也會大幅度增長，如果不能夠隨著時間的變化進(jìn)行方法改革調(diào)整，很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電教媒體設(shè)備的普及度逐步提高，這無疑給初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新開辟了新道路。希沃白板作為新型教育工具為信息化教學(xué)創(chuàng)造了良好的硬件條件，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)黑板、投影儀等工具功能的結(jié)合，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了創(chuàng)新教育路徑，也可以在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證師生互動交流效果。正確掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中希沃白板設(shè)計(jì)運(yùn)用的原則是把握教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)希沃白板功能最大化的前提條件。具體來說，教師應(yīng)該建立良好的備課意識，依托希沃白板所提供的一系列教學(xué)工具完善備課，比方說提供學(xué)習(xí)素材、思維導(dǎo)圖，依托希沃白板開展必要的課堂交流互動等，讓教師享受希沃白板給備課帶來的便利；恰當(dāng)運(yùn)用希沃白板實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識簡單化呈現(xiàn)，充分考慮學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)促進(jìn)希沃白板的使用，使得這一工具的功能作用實(shí)現(xiàn)最大化；在希沃白板的使用過程中，應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，和其他教學(xué)方法密切配合，協(xié)調(diào)處理好師生之間的關(guān)系，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想和行動準(zhǔn)則，把握好希沃白板使用的度。

三、希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）應(yīng)用希沃白板設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在難度上有了大幅度的提高，當(dāng)然這一時期學(xué)生的獨(dú)立性與叛逆心理也明顯增強(qiáng)，這導(dǎo)致很多學(xué)生在面對難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了厭學(xué)和恐懼的心理，無法集中注意力認(rèn)真聽講，從而給課堂教學(xué)效率和質(zhì)量帶來了不良影響，也無法真正幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識。如果不能夠改變這樣的現(xiàn)狀，要在初中階段促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是非常困難的，也無法滿足學(xué)生的多元需求，而希沃白板的使用可以給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活帶來樂趣，尤其是能夠促進(jìn)直觀生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在吸引學(xué)生注意力的同時，也會讓學(xué)生身臨其境地消化數(shù)學(xué)知識，找到知識的最佳應(yīng)用方法。例如，在二元一次方程組的教學(xué)中，為促使學(xué)生主動投入知識學(xué)習(xí)情境，教師可借助希沃白板把備課時收集的籃球競賽視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。在進(jìn)行了必要的教學(xué)熱身并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師可依靠希沃白板呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：在剛剛播放的籃球競賽視頻當(dāng)中，每一場都分出勝負(fù)，勝一場得2 分，負(fù)一場得1 分，已知甲隊(duì)在10 場當(dāng)中共得16 分，大家可以計(jì)算出勝場和負(fù)場的數(shù)目究竟是多少嗎？在題目的研究討論過程中，可以引出二元一次方程組的內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)勝場和負(fù)場數(shù)分別是x 與y，然后根據(jù)給定條件進(jìn)行列式計(jì)算。教師可以用希沃白板把方程式列出來，然后形成方程組，帶領(lǐng)學(xué)生用正確求解方法給出答案，讓希沃白板成為學(xué)生的學(xué)習(xí)支撐。

（二）應(yīng)用希沃白板解決重點(diǎn)難點(diǎn)

從學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律角度分析，學(xué)生通常是先建立形象思維，然后從形象思維過渡到抽象思維，不斷完善思維品質(zhì)，從而提高綜合學(xué)習(xí)能力。雖然初中階段的學(xué)生正處在一個思維轉(zhuǎn)化的重要階段，抽象思維有了一定的發(fā)展，但是仍舊以形象思維為主，更容易理解直觀事物。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特征，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用教具、實(shí)物展示等方法，輔助學(xué)生消化抽象概念和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。希沃白板是幫助學(xué)生化抽象為具體、化難為易的工具，在解決數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)時，發(fā)揮著不可替代的作用。比方說，在對直線、射線、線段這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可先借助希沃白板繪圖功能，畫出一個點(diǎn)之后從這個點(diǎn)延伸出一條線。教師可帶領(lǐng)學(xué)生對繪圖過程進(jìn)行認(rèn)真觀察和思考，快速理解射線特征，掌握射線形成過程；重新畫出一個點(diǎn)，從兩端畫出一條位于相同水平線的線，利用自由增減長度的方式，提高學(xué)生對直線無限延長特征的理解水平；畫出兩個點(diǎn)，然后用線進(jìn)行連接得到線段，使得學(xué)生能夠在觀察和操作中明確線段是有長度的。教師可通過回放操作過程的方式深化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理解這三方面的區(qū)別與聯(lián)系。

（三）應(yīng)用希沃白板引導(dǎo)實(shí)踐操作

互聯(lián)網(wǎng)+教育是現(xiàn)代化教學(xué)的大趨勢，促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合可以為當(dāng)代教育的發(fā)展提供有力支持。在對希沃白板進(jìn)行實(shí)際使用的過程中，教師要樹立現(xiàn)代化教育思想，把這種技術(shù)手段真正引入數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生感悟精彩生動的數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)和實(shí)踐操作有著非常密切的關(guān)系，不管是掌握普通理論知識還是高難度技巧，都和實(shí)踐操作有著密不可分的關(guān)系。在實(shí)際操作的演練過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種工具，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐操作的過程，當(dāng)然在希沃白板的使用上也要給學(xué)生提供互動操作的機(jī)會，肯定學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中更加主動積極。教師可以告知學(xué)生希沃白板功能以及使用方法，然后給學(xué)生布置一定的實(shí)操任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生操作，解決學(xué)習(xí)難題。比如在學(xué)習(xí)菱形面積計(jì)算時，為降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以先給學(xué)生布置一個操作任務(wù)：有一張菱形紙片，你是否可以利用恰當(dāng)裁剪拼成一個長方形，都有哪些拼法？師生可以利用希沃白板給出不同的方案并交流互動，借此掌握菱形的面積計(jì)算公式。

圖1

圖2

信息技術(shù)和現(xiàn)代課程教學(xué)結(jié)合是當(dāng)代教育發(fā)展的必然發(fā)展趨勢，現(xiàn)如今信息技術(shù)已成為學(xué)科教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要的輔助工具，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，也可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？梢哉f，當(dāng)代信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入的是無限活力，并帶來了諸多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)教學(xué)改革得以順利推進(jìn)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)育人思路，對希沃白板的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行研究分析，進(jìn)一步挖掘和應(yīng)用其多個功能，服務(wù)于不同教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，帶動數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展。