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        快樂暢“談” 共“話”精彩

        2021-12-02 10:35:01江蘇省張家港市妙橋幼兒園時麗亞
        青年心理 2021年33期
        關(guān)鍵詞:談話交流幼兒

        江蘇省張家港市妙橋幼兒園 時麗亞

        陶行知先生提出“生活即教育”,就是反對脫離社會生活的死教條,反對死讀書,主張教育與社會生活實際密切結(jié)合,在生活過程中進行教育。語言是人類最重要的交際工具,我們應該抓住生活,創(chuàng)設豐富的語言交流機會,重視生活中的語言教育。談話活動可以隨時發(fā)生,在生活中無處不在,是一種靈活、簡便的語言活動。當孩子有了真實的生活體驗、真切的情感體驗,及迫切的表達欲望之后,談話就成了一件快樂的事。

        什么叫談話?從形式而言談話就是兩個人或多個人在一起說話,通過交談的方式發(fā)表各自的意見。

        一、談話內(nèi)容源于生活

        談話活動談什么?生活是豐富多彩的,生活中有許多談話的好素材在等待著我們。談話活動的內(nèi)容可以來自教師的預設,也可以來自幼兒即時生發(fā)。

        (一)日常生活

        孩子們的日常生活看似家園一線,平淡無味,就像無風的水面。但如果你能善于引導孩子仔細觀察,留心身邊的每一事物,深入思考,你就會發(fā)現(xiàn)平淡中有不平常,才會恍然大悟:原來這些小家伙已經(jīng)不小了,他們也有大人的喜怒哀樂,也有自己的想法與評價。如:玩游戲時和小伙伴發(fā)生了矛盾;無意間發(fā)現(xiàn)了新鮮的人事物;游戲或生活中遇到了難以解決的困難,等等。精彩是一種生活,無聊也是一種生活;欣喜是一種體驗,不開心也是一種體驗。懷著這樣的信念與孩子玩在一起,學在一起,努力捕捉孩子生活中的閃光點,感人處,引導孩子學會去發(fā)現(xiàn),去體驗,去交流。在相互探討中打開思維,通過聆聽他人的交流刷新與彌補自己已有的經(jīng)驗,獲得正確的認知與交流的愉悅。

        (二)突發(fā)事件

        一日活動中會有許多突發(fā)“事故”,如:有人嘔吐了,有的瞪大了眼睛,伸著頭在看;有的用手捂著嘴巴;……再如:正當大家在隨音樂跳舞時,突然停電了。有的發(fā)出一聲嘆息;有的忍不住發(fā)出一句牢騷;有的在用嘴哼唱旋律,不停跳舞……又如:小朋友們正在戶外鍛煉,突然下雨了,等等。如果用傳統(tǒng)教學的眼光看待,那么這些突發(fā)事件就真的是“事故”,就是教育教學的不利因素。但我們應該珍惜這種機會,把它當作生發(fā)課程的好機會。抓住這些日常生活中的突發(fā)事件,預設一些應激的小問題拋給幼兒,讓他們來“說話”。諸如此類話題幼兒具有親身體驗,圍繞此類開放的話題開展交流,幼兒可以展開想象的翅膀加以描述,也可以結(jié)合生活經(jīng)驗尋找對策。

        二、組織多樣的談話活動

        如何開展談話活動?要讓談話活動富有趣味,就要激發(fā)每一位幼兒的交談興趣,使其沉浸在交談過程中,不游離,“談話”要講究藝術(shù)。

        (一)組織形式要靈活

        談話時間可長可短;談話對象可以是師幼之間,也可以是幼兒之間;談話人數(shù),可以個別,也可以小組或集體;談話地點可以是室內(nèi),也可以是室外;談話形式可以是有組織,也可以無組織;談話時段可以固定,也可隨即發(fā)生。根據(jù)談話內(nèi)容,幼兒參與談話的熱情、興趣,及談話深入的程度有的放矢展開。

        (二)輔助手段要豐富

        幼兒處于具體形象思維階段,在談話活動中結(jié)合談話內(nèi)容可以借助多樣的直觀手段來開展,更能激發(fā)孩子的興趣。如:書籍、圖片、照片等靜態(tài)畫面;再如:演示、視頻等動態(tài)畫面;又如:作品、模型、自然物等實物來開展。孩子可以通過視聽覺等多種感官加深體驗,從而打開“話匣子”。直觀的形象能更加有效地激發(fā)幼兒的思維,讓談話活動顯更生動,更富趣味。

        三、確保談話活動的有效性

        如何讓談話活動深入有質(zhì)量?在談話過程中,教師的支持起著關(guān)鍵作用。談話活動不僅要充分調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗,還要幫助幼兒遷移談話經(jīng)驗,有效生成新的知識經(jīng)驗及情感體驗。這就需要教師在談話過程中捕捉課程的新生長點,并給予適宜的科學回應,才能讓談話活動不斷向推向深入。

        (一)角色要多變

        在談話活動中,教師的角色應靈活多變。時而是支持者,為幼兒營造輕松愉悅的交流氛圍,足夠的交流時間和空間,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法,在自然、毫無拘束的狀態(tài)下,他們的思維會更加積極活躍;時而是發(fā)起者,教師基于觀察,主動拋出話題或問題,引發(fā)幼兒談話;時而是傾聽者,認真聆聽談話內(nèi)容,觀察幼兒參與情況,敏感捕捉有價值的信息;時而是參與者,以同伴的身份參與交流,與幼兒互動;時而是評價者,對幼兒的談話進行適當提煉與總結(jié),幫助幼兒形成正確的價值觀。在與幼兒的知識經(jīng)驗磨合中,分享互動談話的樂趣,敏感捕捉并回應幼兒,做到有藝術(shù)地拋接,提升談話過程的質(zhì)量。

        (二)問題要精湛

        問題的設計應跟隨幼兒談話腳步,適時、適宜地拋出。由于不同年齡段的幼兒在認知經(jīng)驗及語言表達能力上存在一定的差異,教師在設計問題時應充分考慮幼兒的年齡特點及能力水平。

        描述性問題顯個性。描述性問題倡導個性表達,幼兒自主觀察中會有許多發(fā)現(xiàn),會有自己獨特的體驗和感受,不追求唯一答案,幼兒可從不同角度、不同方向、不同途徑來思考,讓幼兒自由表述自己的想法。如:散步時圍繞秋季環(huán)境變化,可以這樣設問:“秋天來了,幼兒園里的哪些樹有了變化?”這樣的問題比較開放,沒有區(qū)域及具體物體指向的觀察比較適合高齡段幼兒?!扒锾靵砹?,仔細看看這棵楓樹怎么了?”這樣的問題設計很直接、很明確,對孩子語言描述的精確性和全面性的要求也較高,比較適合低齡段幼兒。

        質(zhì)疑性問題促深思。質(zhì)疑性的問題能有效推進談話活動的深入,幫助幼兒打開思維,促進幼兒之間的言語互動,營造熱烈的交談甚至爭辯的氛圍,不僅能發(fā)展他們的思辯能力,還能激發(fā)幼兒動手實驗等探究欲望。如:冬天大班孩子發(fā)現(xiàn)室外水池里結(jié)了冰,在幼兒自由談論中教師拋出遷移性問題:“同樣在室外的沙子、泥土會結(jié)冰嗎?什么情況下也會結(jié)冰?”“所有的液體都能結(jié)冰嗎?”

        孩子們的思維總的來說都是以形象為主,他們好想象,好幻想。張開雙臂快跑,就成了飛行員;拿到一張靠背椅,就會把它當作一匹馬……教育就要幫孩子們圓這個夢,讓他們能更深切地感到自己是飛行員,是騎士。和孩子們玩時,幻想類的談話活動可隨即發(fā)生:“魚兒們聚在一起,在商量什么呢?”“假如你有一對翅膀,你每天會怎么生活?”……看似幼稚的問題,喚起了孩子們無限的想象,在熱烈的談話中美美地做著他們的“成長夢”。

        (三)回應要精準

        教師根據(jù)幼兒交流及時、恰當?shù)刈鞒龌貞?,組成了師幼之間溝通交流的一系列互動行為,良好的應答不僅是教師教學智慧的彰顯,同時能有效推進幼兒談話活動的開展。

        提煉總結(jié)作梳理。低齡段孩子的觀察能力還處于片面狀態(tài),語言表述能力尚淺,導致很多交流是零散的,不完整的。這時候需要老師協(xié)助作出清晰的梳理,讓幼兒有一個完整的概念。如:圍繞自然角里的水培蠶豆,幼兒你一言我一語自發(fā)開展起了交流:“下面那個白色的芽先長出來,上面那個綠色的芽晚長出來?!薄靶Q豆長出了兩個芽兒。”“不對,是一個芽,往上長的那個有點綠色的才是芽?!薄澳莻€白色的之前有點像芽,現(xiàn)在它往下長,像它的根?!崩蠋熉犞⒆觽兊慕涣髯髁诉M一步梳理:“原來,先鉆出來的小芽芽是向下生長的,它長呀長呀,變成了‘根’,在泥土里吸收水分和養(yǎng)料;后鉆出來的小芽芽是向上生長的,它長呀長呀,變成了‘葉子’,在空氣中吸收著陽光的溫暖?!边@些話語用詞整齊、句式對應,便于幼兒理解。

        肯定贊賞作激勵。一般來說,當我們回答完一個問題后,總是特別希望得到別人的反饋,如果這種反饋是及時、積極、肯定的形式就更容易激發(fā)內(nèi)心的滿足感及表述欲望。對于幼兒來說更是如此,他們迫切希望從教師那里得到關(guān)于交流的反饋,從而評估自己在教師心中的形象和地位,尤其是對于能力相對弱的幼兒來說,鼓勵肯定的應答就好比是燃起自信的導火索,因此,老師不要吝嗇自己的贊美與鼓勵。

        談話活動不僅可以提升幼兒語言表述能力,也可以促進幼兒與同伴、成人之間的溝通與交往。不同的談話主題可以促發(fā)幼兒多方面發(fā)展,如:可以激發(fā)幼兒的想象力、思辨力,可以豐富幼兒的知識,可以優(yōu)化幼兒的行為與品質(zhì),可以萌發(fā)熱愛生活與他人他物的情感,可以愉悅身心……談話,是生活不可或缺的一部分,它的價值無法細數(shù)。

        生活是談話的源泉,談話的內(nèi)容是生活中的所見、所聞、所感、所想。孩子們的生活精彩了,感受深刻了,“話匣子”就打開了,談話就不再是枯燥乏味了。讓孩子們?nèi)硇母惺苌?、感悟生活,相信孩子們的交談會精彩不斷?/p>

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        (1)閱讀理解兩則
        “交流”等5幅
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