蔣桂成

摘 要：盡管各中小學校都把生命安全教育放在首位，但學生的生命安全事故還是時有發(fā)生，尤其是小學生，安全事故發(fā)生頻率較高。為提高小學生生命安全教育的效果，根據(jù)小學生的身心特點，提出在生命安全教育中圍繞主題創(chuàng)設(shè)合適的情境，以增強生命安全教育的趣味性，提高生命安全教育的效果。

關(guān)鍵詞：生命安全;教育;主題情境

小學生由于年齡小，知識水平有限，安全防范意識差，意外事故發(fā)生的頻率較高。為此，我們針對小學生的身心特點，提出“小學生生命安全教育主題情境課課例研究”。旨在在小學生生命安全教育中，圍繞主題創(chuàng)設(shè)合適的情境來激發(fā)學生的興趣，提高學生生命安全教育的效果。下面結(jié)合課例談?wù)勗谏踩逃腥绾蝿?chuàng)設(shè)主題情境。

一、巧用現(xiàn)實生活場景

讓學生置身在生活實際情境中，接受生命安全教育，這是效果非常好的教育。比如，教學“不闖紅燈”一課，我們組織學生到十字路口，請交警叔叔帶領(lǐng)學生一起維持路口交通秩序。讓學生走進現(xiàn)實生活場景中，體驗在路口指揮行人、車輛過馬路的感受，讓學生直觀地認識遵守交通規(guī)則的重要性?，F(xiàn)實生活是一本活生生的教科書。記得我們學生在路口跟著交警叔叔維持交通秩序時，有一位老爺爺走到路口，剛準備過馬路時，紅燈恰好亮了。老爺爺可能年紀大了，顯得遲鈍，也不知道停下來，還繼續(xù)往馬路對面走。此時，馬路上另一方向兩邊的車輛都啟動了，車子迅速行駛過來，一輛汽車“嚓”一聲，在他身邊一個急剎。也就在那一剎那，警察一把把他拉了回來，老爺爺驚出一身冷汗。好險??！這就是不遵守交通規(guī)則、闖紅燈帶來的危險。讓學生在路口體驗交警執(zhí)勤，在“交警”角色中親歷這些現(xiàn)象，促使學生從內(nèi)心深處認識到遵守交通規(guī)則的必要性。此時的教育已勿用老師多言。

二、走進實地訪問調(diào)查

實地環(huán)境本身就是一個真實的有感染力的情境，走進實地調(diào)查訪問，通過當事人的介紹、自身的觀察以及翻閱資料等，獲取第一手資料，用事實教育學生，促使學生在走訪調(diào)查中學習反思。如“防火災”“消防安全”之類的教育，學生雖然對“火災”“消防”這些詞匯耳熟能詳，但其實大部分學生對火災和消防知識知之甚少，缺乏逃生經(jīng)驗。對于這些學生生活中缺乏生活經(jīng)驗的安全知識和安全技能，我們先組織學生小組合作到消防大隊調(diào)查了解我區(qū)每年火災事故發(fā)生的情況，及火災造成的人員和財產(chǎn)損失，布置學生觀看消防員的消防演練。學生通過調(diào)查到的一些數(shù)據(jù)，認識到火災無情，無形中就增強了防火意識，產(chǎn)生了學習有關(guān)消防知識和火災中自救逃生技能的欲望。課堂上再組織學生學習防火知識和逃生技能，學生就變得積極主動。組織學生學習用滅火器滅火的方法，學生就多了一份責任感，就會嚴肅認真地對待所學內(nèi)容。

三、模擬情境進行演習

模擬真實情境，組織學生演習，讓學生在演習中學習安全知識和逃生自救技能，能很好地訓練學生的應急反應能力和自救互救能力。如“防地震”一課的教學。老師教給學生辨別地震來臨前的一些預兆和逃生方法后，組織學生進行防震演習，讓學生把課堂上學到的地震知識和逃生技能運用到演習實戰(zhàn)中。在實戰(zhàn)演習中培養(yǎng)學生的應急反應能力，提高學生的逃生技能。這種形式的安全教育效果是單純的課堂理論說教所無法比擬的。小學生年齡小，盡管平時掌握了一些安全知識和救護技能，但遇到緊急情況時，常會因慌亂、恐懼，而不能很好地逃生或自救。如果我們平時經(jīng)常演練，積累經(jīng)驗，形成一些良好的應急逃生習慣，在緊急時刻，學生就能把平時學到的知識和救護方法運用得更好些。再如“預防樓道擁擠踩踏”教學，組織學生走出教室，設(shè)置樓道口不同的情境進行上下樓梯演練。諸如，常態(tài)下靠右有序緩步慢行;緊急情況下靠右快速急走，盡量扶扶梯;人多時不推不擠，有序上下樓等演練。這樣模擬生活中可能發(fā)生的事故場景反復演練，可以培養(yǎng)學生良好的安全行為習慣，練就緊急時沉著應對的本領(lǐng)。

四、借助課件創(chuàng)設(shè)情境

多媒體課件集聲、光、色、影于一體。利用多媒體課件，能調(diào)動學生的多種感官，使安全教育事半功倍。比如，教學“防溺水”一課，我們利用課件創(chuàng)設(shè)了幾個不同的溺水場景，引導學生觀看課件中播放的畫面，組織學生討論畫面中孩子溺水的原因，由此，教育學生嚴格遵守游泳規(guī)則和相關(guān)禁忌，引導學生學習溺水救護方法。多媒體課件展示的溺水畫面生動形象，能給學生有力的警示作用，讓學生從活生生的例子中吸取教訓，觸動學生從內(nèi)心深處認識到生命屬于我們只有一次，我們要珍愛生命，從而產(chǎn)生學習安全知識的欲望。當生命安全教育由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”時，教學相關(guān)安全知識及相關(guān)救護技能自然就事半功倍。另外，課件中直觀形象的畫面代替了老師煩瑣的講解。直觀的畫面學生一看就懂，老師只需點撥一下關(guān)鍵之處即可。另外，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，花費的人力、物力成本較少。很多生活中無法再現(xiàn)的情境，都可以通過課件創(chuàng)設(shè)出來。

在生命安全教育中，創(chuàng)設(shè)主題情境的方法還有很多，如故事情境、游戲情境等。選用什么樣的手段創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，取決于安全教育的主題內(nèi)容和學校所具備的教育教學條件。應根據(jù)現(xiàn)有的教學條件選擇最適合的方法。圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，以增強課堂教育教學的趣味性，提高生命安全教育教學的效果。