樓倩穎

摘 要：為全面提高小學(xué)生的綜合能力，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要深入開(kāi)展道德與法治教育，使之滿足社會(huì)的發(fā)展需要。因此，研究目前小學(xué)道德與法治教育中存在的不足，系統(tǒng)地指出了生活化的教學(xué)方法，為將來(lái)小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的高效實(shí)行給予更多的參照。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化

為多方面確保小學(xué)道德與法治教育的外延，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，培育社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，在課堂教學(xué)中，教師合理地使用生活化的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生用道德與法治的專業(yè)知識(shí)來(lái)化解日常生活中的具體問(wèn)題。

一、小學(xué)道德與法治教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，部分小學(xué)道德與法治課選用表演性教學(xué)方式，進(jìn)行了很多不具備現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)，很多老師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)并沒(méi)有把小學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律融合在一起，不符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要。此外，有一些學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍較為固定，也給小學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)造成很多不利影響。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的策略

1.優(yōu)化教學(xué)，奠定基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)關(guān)系

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要充分重視和考慮到小學(xué)生德育的規(guī)律性，在課堂教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知能力視角考慮，持續(xù)提升課堂教學(xué)關(guān)系，提升學(xué)生的德育感受。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，優(yōu)良的課堂教學(xué)關(guān)系有利于學(xué)生在日常生活中提升個(gè)人修養(yǎng)，推動(dòng)身心不斷發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)妥善處理與學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)而提升課堂教學(xué)關(guān)系。

2.改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)行，小學(xué)道德與法治課應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去機(jī)械化的教學(xué)方式，真正意義上把道德與法治專業(yè)知識(shí)滲入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把品行作為課堂效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生在合作與探究學(xué)習(xí)中形成良好的品行。比如，在學(xué)了“我是班級(jí)值日生”后，教師可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)教室里的干凈和臟亂差，正確引導(dǎo)學(xué)生理解“保持教室干凈是全班學(xué)生每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)”，接著引導(dǎo)學(xué)生探討自己在值日過(guò)程中存在的問(wèn)題和應(yīng)怎樣做等。此外，教師也需要表達(dá)對(duì)學(xué)生逃避責(zé)任的看法，并引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣避免這類情況的發(fā)生。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生形成潔身自愛(ài)的觀念，并在課堂中引進(jìn)生活實(shí)例，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.創(chuàng)造生存環(huán)境，培養(yǎng)法治精神

為使學(xué)生把學(xué)過(guò)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用到生活中，教師在小學(xué)道德與法治課堂中要構(gòu)建生活情境，正確引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，形成法治建設(shè)理念，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“班級(jí)生活有規(guī)則”時(shí)，教師可以首先介紹交通規(guī)則，如紅燈、綠燈、過(guò)馬路、走人行橫道等，并利用視頻短片讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)沒(méi)有規(guī)則的社會(huì)是什么樣子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要意義。此外，還可以為學(xué)生播放放學(xué)后學(xué)生亂丟垃圾和上課隨意吃小零食的視頻，讓學(xué)生探討應(yīng)當(dāng)怎樣看待這類行為。這樣利用真實(shí)性的生活情境，可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)和校園生活中遵守規(guī)則的重要意義，并滲入學(xué)習(xí)和生活中要遵守規(guī)則的思想

觀念。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)，規(guī)范行為習(xí)慣

小學(xué)道德與法治課不同于其他課程，有利于學(xué)生形成較好的行為習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建各種課余活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“大自然，謝謝您”一課時(shí)，教師可以安排春游主題活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然中感受山清水秀。但是大自然的資源是有限的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)。此外，在主題活動(dòng)中，教師也可以給學(xué)生解讀經(jīng)典故事，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美景，認(rèn)識(shí)到要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草，真正感受人與大自然的相互關(guān)系，規(guī)范自身的日常習(xí)慣養(yǎng)成。

5.推動(dòng)實(shí)用，達(dá)到知行統(tǒng)一

在小學(xué)道德與法治課教育中，教師還應(yīng)及早改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成遵章守紀(jì)的觀念，并融合日常生活具體案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育滲透。此外，教師要言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要把道德與法治專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)“干點(diǎn)家務(wù)活”一課中，教師就應(yīng)該調(diào)查學(xué)生在家里做家務(wù)活的情況以及為什么做家務(wù)活，等等。隨后指導(dǎo)學(xué)生與老師分享，讓學(xué)生知道做家務(wù)活不但能掌握生活技能，還能和父母分享。隨后請(qǐng)學(xué)生講出學(xué)習(xí)的感受，及其日后怎樣在日常生活中為父母做家務(wù)活等，過(guò)程中可請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生信守諾言，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)言行合一，真正意義上把課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，充分體現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)的教育意義。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生道德、法治觀念建立的重要時(shí)期，教師要深刻認(rèn)識(shí)課程對(duì)學(xué)生道德、法治意識(shí)培育的必要性，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，在授課環(huán)節(jié)選用生活化的教學(xué)方法，融合教學(xué)課堂和課余活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生信守諾言，實(shí)現(xiàn)言行合一。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段道德與法治教育的形式主義趨向，采用切實(shí)有效的生活化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)良的道德與法治觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪蓮.生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（3）.

[2]章福成.小學(xué)《道德與法治》課程生活化教學(xué)路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（9）.